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摘 要：随着社会的不断发展与进步，计算机技术也获得了较好的发展，应用范围也越来越广泛。但是，在高校计算机的实际教学过程中，仍然不可避免地暴露出了一些问题。这些问题严重影响了教学的效果。本文就对高校计算机教学中暴露出来的问题进行总结，并提出相应的解决办法。
关键词：高校；计算机；教学改革；思考
信息技术随着社会的发展在更广泛的领域发挥着无可替代的作用。应对信息时代的冲击，人们对于计算机知识的需求也上升到另一个层次。为社会培养出能够熟练掌握计算机技术的人才，成为了高等教育的目标之一。因此，在许多高校中都将计算机课程当做是必修课程。但是，在实际的教学过程中，计算机教学也应当根据时代的发展不断改革，以实现应有的教学效果。
一、高校计算机教学目前存在的问题
（一）教学内容陈旧，缺乏创新精神
计算机的发展十分迅速，各类软件、硬件也日新月异。但是，在许多高校的计算机教材中，由于版本过于陈旧，还保留着陈旧的内容。这样以来就无法让学生学习到先进的计算机技术，在实际的应用过程中也给学生造成了困扰。以办公软件为例，该软件随着时代的进步不断更新，但是教材中的范例以及教师教授的都是2003版本的办公软件。学生走出校门之后，在社会上工作一旦接触到2007或是2013版本的就十分生疏。而已经退出历史舞台的windowsXP系统，也仍然被广泛的应用于各大高校的计算机教学中。
（二）教学模式落后
在许多高校的计算机教学中，仍然采用的是将教师作为教学主体的陈舊的教学方式。这种教学方式不利于学生自主学习，增加了学生学习知识的被动性。尤其是计算机这一学科，更是需要学生独立自主地学习，也只有这样，学生才能主动地掌握知识，使学生的自主学习能力获得提高。但是许多高校采用的陈旧教学模式，无形中打消了学生学习计算机技术的积极性，仅仅是教师在课堂上对学生进行知识理论的灌输，无法让学生在亲身操作中不断提高自己的动手能力。
（三）教学方法太过单一
与其他学科不同，计算机这一学科不仅仅需要学生掌握很好的理论知识，还需要学生不断提高自身的动手能力。只有将计算机知识理论与实际操作相结合，才能真正理解计算机技术，并将计算机技术灵活地应用于实际的工作中。当下，许多高校进行计算机技术教学时，仍然采用的是较为单一的教学方法。计算机知识设计的内容较多，很多东西都需要学生掌握。仅仅依靠单一的教学方法，不仅不能帮助学生更好地掌握，还会由于枯燥的课程让学生产生厌烦心理。兴趣是最好的老师，当学生逐渐丧失了学习计算机技术的兴趣，就不可能获得提高。
（四）缺乏针对性教学
由于计算机技术的普及，学生可能在上计算机课程之前就已经对计算机基础有了不同程度的了解。这也就直接导致了不同学生的计算机基础也各不相同。基础不相同的学生如果都保持同样的教学进度，那么就会导致已经掌握相关知识的学生在课堂上接受已知的内容，或是基础较差的同学无法跟上进度。因此，教师在教学过程中也应当考虑到这一现象，针对不同水平的学生进行不同的要求。但是许高校由于师资力量缺乏等因素，只是按照统一的标准进行教学以及作业的安排，这样无法满足学生个性发展得需求，也不能让学生更好地掌握计算机知识。
二、关于高校极端及教学改革的建议
（一）不断对教学内容进行更新
当操作系统、软件、硬件等不断随着技术更新换代时，教学的内容也应当紧跟潮流，不断更新。应当将新出现的科技知识增添到日常的计算机教学中来，让计算机教学能够满足学生今后工作的需求。此外，陈旧的教学内容也会影响学生学习计算机的积极性，相反，新颖的内容更能引起学生的共鸣，引导学生积极主动地学习。因此，应当注意教学过程中对于教学内容的不断更新，切不可一成不变、照本宣科。
（二）改进教学方法
随着社会的发展，老旧的教学方法不仅不能帮助学生更好地理解课程，还会给学生留下枯燥乏味的感受，影响学生学习的积极性。因此，在进行高校计算机教学时，应当在总结实际教学经验的基础上，对教学方法不断改进。力求通过新颖、多样的教学方法，让学生于学中乐，于乐中学。通过教学方法的改进，还可以最大程度上地增添学生的积极性与参与度，只有让学生真正参与到教学活动中来，才能最大程度上实现教学的目的。
（三）重视教学的实践性
计算机是一门操作性非常强的学科，仅仅进行理论知识的学习，无法满足实际工作对于计算机技术的需要，因此，高校在进行计算机教学时，一定要注重教学的实践性。在课堂上鼓励学生多动手，多实践。联系过程就是一个不断发现错误，改正错误的过程，因此，教师应当允许学生犯错，鼓励学生犯错。只有自己发现操作过程中的错误，才能真正掌握这门技术，不至于在以后的工作中无所适从。
（四）有针对性地安排教学
计算机的教学应当根据不同学生的计算机基础安排适当的教学进度或是教学内容。应当结合学生的实际情况，可以采用分层教学的形式，为不同基础的学生安排不同的教学节奏以及教学内容。对于基础较好的学生，可以适当加快教学的进度，并将一些扩展性的知识贯穿在课堂中，让学生再温习已经掌握的内容的同时，接触新鲜的内容，保持学习的主动性。对于基础较差的学生，则更应当强调基础训练，帮助他们扎实基本的计算机知识，为以后的学习做铺垫。也只有这样，才能帮助不同水平的学生更好、更快地掌握计算机技术。使得无论是什么基础水平的学生都能够获得一定的提高。
三、结束语
信息技术发展日新月异，不仅仅应用于专业的领域，还逐渐辐射到很多相关的领域。因此，对于计算机技术的学习，应当获得学生、学校等多方面的重视。作为肩负实现我国伟大复兴任务的高校学生，应当学习、掌握计算机技术，在今后的工作中为我国的发展做出贡献。因此，高校应当重视计算机学科的教学，通过总结实际教学过程中突出的问题，并提出适当的解决办法，让学生真正掌握计算机技术，真正实现计算机教学应有的作用。
参考文献：
[1]许诗.高校计算机教学改革的几点探讨[J].中国校外教育. 2013（36）
[2]何伟超.高校计算机教学改革途径探析[J].科技创新导报. 2013（28）
[3]杨永强，赖锴.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].河南科技.2012（24）
作者简介：
刘光金（1973.7～），男，籍贯：四川隆昌人，职称：讲师，学历：本科，主要研究方向：计算机及应用。
关键词：高校；计算机；教学改革；思考
信息技术随着社会的发展在更广泛的领域发挥着无可替代的作用。应对信息时代的冲击，人们对于计算机知识的需求也上升到另一个层次。为社会培养出能够熟练掌握计算机技术的人才，成为了高等教育的目标之一。因此，在许多高校中都将计算机课程当做是必修课程。但是，在实际的教学过程中，计算机教学也应当根据时代的发展不断改革，以实现应有的教学效果。
一、高校计算机教学目前存在的问题
（一）教学内容陈旧，缺乏创新精神
计算机的发展十分迅速，各类软件、硬件也日新月异。但是，在许多高校的计算机教材中，由于版本过于陈旧，还保留着陈旧的内容。这样以来就无法让学生学习到先进的计算机技术，在实际的应用过程中也给学生造成了困扰。以办公软件为例，该软件随着时代的进步不断更新，但是教材中的范例以及教师教授的都是2003版本的办公软件。学生走出校门之后，在社会上工作一旦接触到2007或是2013版本的就十分生疏。而已经退出历史舞台的windowsXP系统，也仍然被广泛的应用于各大高校的计算机教学中。
（二）教学模式落后
在许多高校的计算机教学中，仍然采用的是将教师作为教学主体的陈舊的教学方式。这种教学方式不利于学生自主学习，增加了学生学习知识的被动性。尤其是计算机这一学科，更是需要学生独立自主地学习，也只有这样，学生才能主动地掌握知识，使学生的自主学习能力获得提高。但是许多高校采用的陈旧教学模式，无形中打消了学生学习计算机技术的积极性，仅仅是教师在课堂上对学生进行知识理论的灌输，无法让学生在亲身操作中不断提高自己的动手能力。
（三）教学方法太过单一
与其他学科不同，计算机这一学科不仅仅需要学生掌握很好的理论知识，还需要学生不断提高自身的动手能力。只有将计算机知识理论与实际操作相结合，才能真正理解计算机技术，并将计算机技术灵活地应用于实际的工作中。当下，许多高校进行计算机技术教学时，仍然采用的是较为单一的教学方法。计算机知识设计的内容较多，很多东西都需要学生掌握。仅仅依靠单一的教学方法，不仅不能帮助学生更好地掌握，还会由于枯燥的课程让学生产生厌烦心理。兴趣是最好的老师，当学生逐渐丧失了学习计算机技术的兴趣，就不可能获得提高。
（四）缺乏针对性教学
由于计算机技术的普及，学生可能在上计算机课程之前就已经对计算机基础有了不同程度的了解。这也就直接导致了不同学生的计算机基础也各不相同。基础不相同的学生如果都保持同样的教学进度，那么就会导致已经掌握相关知识的学生在课堂上接受已知的内容，或是基础较差的同学无法跟上进度。因此，教师在教学过程中也应当考虑到这一现象，针对不同水平的学生进行不同的要求。但是许高校由于师资力量缺乏等因素，只是按照统一的标准进行教学以及作业的安排，这样无法满足学生个性发展得需求，也不能让学生更好地掌握计算机知识。
二、关于高校极端及教学改革的建议
（一）不断对教学内容进行更新
当操作系统、软件、硬件等不断随着技术更新换代时，教学的内容也应当紧跟潮流，不断更新。应当将新出现的科技知识增添到日常的计算机教学中来，让计算机教学能够满足学生今后工作的需求。此外，陈旧的教学内容也会影响学生学习计算机的积极性，相反，新颖的内容更能引起学生的共鸣，引导学生积极主动地学习。因此，应当注意教学过程中对于教学内容的不断更新，切不可一成不变、照本宣科。
（二）改进教学方法
随着社会的发展，老旧的教学方法不仅不能帮助学生更好地理解课程，还会给学生留下枯燥乏味的感受，影响学生学习的积极性。因此，在进行高校计算机教学时，应当在总结实际教学经验的基础上，对教学方法不断改进。力求通过新颖、多样的教学方法，让学生于学中乐，于乐中学。通过教学方法的改进，还可以最大程度上地增添学生的积极性与参与度，只有让学生真正参与到教学活动中来，才能最大程度上实现教学的目的。
（三）重视教学的实践性
计算机是一门操作性非常强的学科，仅仅进行理论知识的学习，无法满足实际工作对于计算机技术的需要，因此，高校在进行计算机教学时，一定要注重教学的实践性。在课堂上鼓励学生多动手，多实践。联系过程就是一个不断发现错误，改正错误的过程，因此，教师应当允许学生犯错，鼓励学生犯错。只有自己发现操作过程中的错误，才能真正掌握这门技术，不至于在以后的工作中无所适从。
（四）有针对性地安排教学
计算机的教学应当根据不同学生的计算机基础安排适当的教学进度或是教学内容。应当结合学生的实际情况，可以采用分层教学的形式，为不同基础的学生安排不同的教学节奏以及教学内容。对于基础较好的学生，可以适当加快教学的进度，并将一些扩展性的知识贯穿在课堂中，让学生再温习已经掌握的内容的同时，接触新鲜的内容，保持学习的主动性。对于基础较差的学生，则更应当强调基础训练，帮助他们扎实基本的计算机知识，为以后的学习做铺垫。也只有这样，才能帮助不同水平的学生更好、更快地掌握计算机技术。使得无论是什么基础水平的学生都能够获得一定的提高。
三、结束语
信息技术发展日新月异，不仅仅应用于专业的领域，还逐渐辐射到很多相关的领域。因此，对于计算机技术的学习，应当获得学生、学校等多方面的重视。作为肩负实现我国伟大复兴任务的高校学生，应当学习、掌握计算机技术，在今后的工作中为我国的发展做出贡献。因此，高校应当重视计算机学科的教学，通过总结实际教学过程中突出的问题，并提出适当的解决办法，让学生真正掌握计算机技术，真正实现计算机教学应有的作用。
参考文献：
[1]许诗.高校计算机教学改革的几点探讨[J].中国校外教育. 2013（36）
[2]何伟超.高校计算机教学改革途径探析[J].科技创新导报. 2013（28）
[3]杨永强，赖锴.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].河南科技.2012（24）
作者简介：
刘光金（1973.7～），男，籍贯：四川隆昌人，职称：讲师，学历：本科，主要研究方向：计算机及应用。