中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。教育部明确提出：做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。那么怎样当好一名班主任呢？我从十几年班主任的工作经验中，谈一谈体会心得。
　　首先我们需明确评价。
　　一个好的班集体是没有固定标准的。但是从班级一天常规活动的表面上看，好的班集体应具有以下几点：
　　一是班级学习气氛浓厚，学生课堂探究活跃。
　　二是班级学生举止文明、学生着装干净得体。
　　三是班级环境布置温馨适合学习。
　　四是班级做到早晨有读书声、课前有歌声。
　　五是班级成员积极参与大课间体育锻炼。
　　六是班级在课间班内静，学生走廊行走有序无打闹。
　　七是食堂吃饭是否文明。
　　八是班级放学队伍是否整齐有序。
　　从班集体成长的内在看，好的班集体还有以下几点：
　　一是班级文化氛围应形成无形的精神驱动力。
　　二是班级学生应建立起明确的奋斗目标。
　　三是班级形成分工明确、互相配合的学生干部队伍，做到事事有人管。
　　四是班级学生积极参与学校与社会组织的各项活动。
　　五是班级同学洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的班级气氛，班级内处处温暖、快乐、健康。
　　总之养成良好的习惯是建设好的班集体的关键所在。
　　我认为能建设一个好的班集体，其实这个班主任就是一个称职的班主任了。当好班主任建设好班风很重要：一个好的班级体的形成，和班主任的工作态度有很大的关系，同时能培养一批好的班干部也起着重要的作用，只有通过教师的引导，学生干部的协助，才能形成一个好的班级体，如果好的班风一旦形成，那么全班所有的同学都会向着好的方向发展。
　　当好班主任要做到以下“八能”：
　　一、能了解学生因材施教。
　　二、能传递给学生好的品质，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观。
　　三、能对学生进行心理健康指导，一个好的班主任应是一名专业的心理教师。
　　四、能组建优秀的班集体班级秩序井井有条。
　　五、能组织和指导班级的各种活动。
　　六、能注意学生养成教育，对学生进行日常行为规范训练。
　　七、有很强的业务能力，能指导班级各科的学习。
　　八、能与家校联手形成教育合力，处理班级出现的各种偶发事件。
　　当好一个班主任还要具有敏锐的觉察力，也就是班主任要有察颜观色的能力。有对自己和他人情况的知觉能力是十分重要的，它会准确地把握学生出现的问题，正确帮助学生健康成长。班主任可以通过阅读提升、自我训练、相互交流等方法来培养和提高觉察力。实践工作中，班主任觉察力的不同对事件的处理方法也不相同，所取得的效果就不同。比如课堂上我曾发现学生李刚情绪低落，注意力不集中，如果不分青红皂白地批评他就会使宁愿委屈也不会说出自己被喝过酒的爸爸打了这件事，从而无法走进他的心里。
　　当好一个班主任还要具有很强的沟通能力。班主任不仅要眼观六路 耳听八方，要敏锐观察学生的一举一动，还要学会倾听学生的心声。倾听时，班主任特别要注意自己的身体姿势与态度。班主任在询问时说话态度正确与否会让学生明白你是否真心的听，是否理解他面临的情绪。班主任要引导学生正确对待问题，解除学生的心里防御，鼓励学生说出真心话，只有这样才能找到学生的痛苦点，帮助他解决痛苦与矛盾。我通常用召开家长会，班会来解决班级全员共性存在的问题。对于个别学生或几个同学之间的问题就单独解决。这样既赢得了学生的信任，又通过沟通解决了学生的实际问题。
　　当好一个班主任还要具有很强的心理素质，做一个合格的班主任就要具备心理教师具有的素质，掌握学生的心理特征常常会事半功倍。班主任要了解自己的学生，一是生理上的了解：如体质体能；幼儿疾病等。二是了解自己学生的成长史：如了解家庭结构、父母关系、母亲情绪、亲子关系、儿时创伤等等。如果家庭中妈妈用欣赏a的眼光看女儿；爸爸用欣赏的眼光看儿子。孩子越大成长越好。小学生的心理特征一般是这样的：教师是绝对的权威；一生中幸福感最高的时候；同伴游戏是心理需要；这个年龄是栽种自我评价之树的年龄。初中生的心理特征有以下特点：生理发育青春激荡阶段；内心矛盾阶段；情绪两极化；第二反抗期。同性同伴关系；异性同伴关系。客观看父母；爱某师而爱某课。一个班主任来管理学生，目标一定要让学生安心、安神、安宁，这样的学生一定会好；如果要是让学生焦虑、恐惧、偏执了，那这个学生人生就麻烦了。
　　总之，班主任工作是十分重要的。当好一名班主任更需要我们在实践的道路上不断探索、不断创新、不断积累。学生如能碰上一个有责任心、有爱心的班主任是他们一辈子的幸福！同时更是国家的幸福！愿每位学生都能在成长的道路上健康快乐！原每位教师为了大家的幸福都能当好班主任。