【摘 要】
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本刊2005年第11期刊载的文[1]读后受益匪浅.但在实际教学过程中,笔者发现:如教师引导不好或问题设计过难,则学生只能被动接受,受其启发,笔者尝试用多媒体辅助该教学点,应用CA
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本刊2005年第11期刊载的文[1]读后受益匪浅.但在实际教学过程中,笔者发现:如教师引导不好或问题设计过难,则学生只能被动接受,受其启发,笔者尝试用多媒体辅助该教学点,应用CAI营造发现氛围,让学生历经猜想、探索、失败、再探索、发现类似科学家做科学研究的过程.充分调动了学生
The article published in the 11th issue of the journal in 2005 was a great benefit after reading [1]. However, in the actual teaching process, the author discovered that if the teacher’s guidance is not good or the problem is too difficult to design, the student can only passively receive and be inspired by it. The author tried to use multimedia to assist the teaching point and use CAI to create a discovery atmosphere, allowing students to guess, explore, fail, re-explore, and find similar scientists to do scientific research. Fully mobilized students.
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