在小学阶段教学中，语文教学是重要的教学内容，教师通过教授学生语文课程相关知识，可以为学生的日后发展奠定坚实的基础。为了提高小学语文教学质量，教师在课堂教学中要使用合理的教学语言与方法，使学生能够快速理解课堂教学的相关内容，提升小学语文课堂教学效果。在小学语文教学中，由于学生的年龄较小，教师一般是使用生动、有趣的教学语言，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与语文课堂学习。教师在小学语文教学中，要对教学语言的特点进行分析，从而在课堂教学中通过使用教学语言调动学生的学习动力，提高小学语文课堂教学效率。
　　一、语文教学语言的趣味性特点
　　在小学教学阶段，由于小学生年龄较小，无法有效集中注意力进行学习，教师在课堂教学中，可以使用带有趣味性的教学语言，从而增添课堂教學内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。教师在小学语文教学中，充分发挥教学语言的趣味性，可以给小学生在课堂学习中带来全新的体验，调动小学生学习的积极性，从而使小学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握语文知识。例如：教师可以根据教学内容，合理增加趣味语言、肢体语言、表情动作等，使学生能够紧跟教师授课的节奏，活跃课堂教学气氛，从而提高小学生在课堂的学习效率。小学生在学习中，具有较强的好奇心，教师要合理利用学生的心理特点，运用趣味性的教学语言吸引学生的课堂注意力，使学生能够积极参与课堂学习，掌握语文课程的教学知识。因此，教师在小学语文教学中，应根据学生的学习特点，充分运用带有趣味性的教学语言，为学生构建一个良好的教学氛围，从而提高学生的课堂学习效率。
　　二、语文教学语言的规范性特点
　　在小学语文教学中，为了保证语文课程的教学质量，教师在教学中要使用规范性的教学语言，使学生能够有效掌握语文教学知识。小学生在参与课堂学习时，主要是通过模仿教师的语言与授课内容，进而掌握语文课堂教学知识。根据小学生学习的这一特点，教师在授课时，要充分发挥教学语言的规范性，从而成为学生学习榜样，使学生能够通过学习形成规范的日常习惯。教师在授课时使用规范的教学语言，可以使学生在日常学习中进行模仿应用，从而为学生日后的学习奠定基础。教师在使用规范性教学语言时，要注意提升个人的专业能力，通过使用标准的普通话语言，可以有效拉近与学生之间的距离，结合学生的特点进行语文教学，可以快速融入学生的学习生活，从而使学生能够高效的掌握语文教学知识。
　　三、语文教学语言的科学性特点
　　科学教学是教师授课的重要原则，为了提高小学语文教学效果，教师在课堂教学中应使用科学性教学语言，从而使小学语文教学能够符合社会发展的要求。教师在进行小学语文授课时，首先要准确理解教材内容，根据教材内容想要表达的含义进行授课；其次，教师要使用科学性的教学语言，在课堂教学中正确传播教学知识；最后，教师要根据学生的学习情况进行积极引导，使学生能够理解课堂教学内容，掌握相关的语文知识并进行应用。故此，教师在课堂教学中，必须使用简练的语言表述教学内容，使学生能够通过教师授课的内容，掌握课堂教学的重难点知识，从而提高学生的课堂学习效率，体会语文教学的真正内涵。
　　四、语文教学语言的艺术性特点
　　在小学语文教学中，教师除了要教授学生基础的教学知识与技能，还应培养学生相应的综合能力。教师在小学语文教学中，使用具有艺术性的教学语言，可以有效培养学生的美学观念，促进学生审美能力的发展。教师在课堂教学中使用口语展现教学语言的艺术性，有利于学生理解教学内容，通过采用多样化的语言表达方式，可以给予学生艺术的享受，使学生能够体会到艺术的魅力。同时，教师通过使用艺术性的教学语言，可以使学生在语文课本中发现美。教师在朗读语文课文时，带有丰富的艺术感情，可以使学生理解文章表达的情感意境，从而使学生能够感悟到语文教学的美学观念。因此，教师在小学语文教学中，合理运用带有艺术性的教学语言，可以有效提升学生的审美能力，使学生形成系统的美学思维。
　　综上所述，小学语文学科是学生提高学习能力的重要阶段，教师在课堂教学中，要结合教学语言的特点，充分发挥教学语言的作用，使学生能够通过教学语言掌握语文知识。教师在课堂教学中使用合理的教学语言，根据教学语言具备的特点，采用适宜的教学方法，可以快速吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与课堂学习，有利于提高课堂教学质量，促进教师提升个人的专业能力，从而为学生日后学习发展打下坚实的基础。
　　钟安全，山东邹平县孙镇第二小学教师。