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学困生是指智力与感官正常，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面处于落后状态的学生。通过教师有针对性地帮助，这些学生的学习成绩是能提高的。因此教师不能对这些学困生采取不管不问的态度，而应该更加重视关注他们。
任何一个班集体都或多或少存在着学困生。教育和转化学困生是一项复杂、艰难和细致的思想教育工作。从事班级管理十八载，我一直把对学困生的教育和转化的探索和研究作为班级管理的重心。现总结如下：
一、分析特点
学困生存在的主要问题就是：1、学习目的不明确。他们不知道学习的目标是什么，不知道为什么而学习，整天来学校学习就好像是为了给父母交差。缺乏主动性和自觉性。课堂上心不在焉，2、学习态度不端正。不把学习放在第一位，没有认真对待学习上的事，自以为是。没有把自己进行正确的定位，整天无所事事。上课时不是玩手机就是睡觉。3、意志力薄弱。做任何事情都是龙头蛇尾，不能善始善终。学习中遇到一点困难、挫折，不是知难而进，而是临阵退缩，回避困难，使学习活动难以维持下去，导致学习困难。4、缺乏自信心。不相信自己的能力，过低地估计自己，对于自己做的事情信心不足，遇到具有挑战性的事情不敢去做；认为自己低人一头，常受到家长的指责，老师的轻视，同学的嘲笑就会对学习缺乏自信心。5、抗挫能力弱。不能承受生活、学习上遇到的挫折，不能以正确的心态去面对，及时从中吸取教训；稍遇挫折，就悲观沮丧，意志消沉；表现萎靡不振、压抑、回避等反应。
二、方法与策略
（一）转变思想。对于学困生，我觉得首先就是要转变我们的教育思想，不要过分强调他们是学困生，因为人的意识有时就会左右我们的行为，如果你把一个学生定格为学困生，那他就真的是可能成为学困生。我们要把他们当作是一个正常的学生看待，给他们和别的学生一样的平等、信任和尊重。
（二）用心呵护。在大力实施素质教育，德智体美劳全面发展的今天，如果仍然用老一套的教学管理模式，靠棍棒打、骂去解决问题，是行不通的，也是不可取的。这将会激化学校、社会和家庭的矛盾，使学生稚嫩的心灵对学校这个知识的殿堂心生恐惧。中学阶段正是学生们长身体的关键时期，让他们在成长过程中更好地接受所学，这就要求我们每一位老师带着一颗“心”来，用心去呵护学生的成长。只有与他们交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。张华是我班老师头疼，学生讨厌的学生，由于父亲去世，母亲为了家庭收入已外出打工，现在寄养在外公家，但是外公对他过分的宠爱，导致在班级里，拉帮结伙，抽烟酗酒，赌博上网，课堂上，老师讲课时，他经常将手伸进课桌之内玩手机，或干脆蹲下，在抽屉里找东西，或偷看漫画书，有时候甚至连课本都懒得打开趴在桌上睡大觉，科任老师和学生纷纷向我反应他的问题。我经过反复的调查和观察后，发现他还是有许多优点：聪明（小学时成绩优异），仗义，诚实（敢作敢当），乐于助人。有一个寒冬的早晨，他迟到了，脸色极差，浑身上下都是浓浓的烟味，我知道他一定是熬夜上网去了，当时我没有过问他，他进教室就趴在桌上，过了十多分钟后，我发现他在发抖，脸色更难看了，便走到他的身边，摸了一下他的额头，感觉全是汗水，我便立即把他带出教室送进医院，经医生检查诊断，他属于乙肝疾病复发，医生说如果再继续熬夜、喝酒，后果将不堪设想。抓完药后我陪他步行回学校，开始他一直耷拉着脑袋，一言不发。在途中我说我现在的胸部很难受，他说老师是不是你病了，我摇了摇头说我的难受是因为你太不爱惜你的身体了，明知自己有乙肝，却还要通宵熬夜。你不为自己想想，也要为你母亲想想，你是你母亲唯一的希望……这时我发现他的眼里有晶莹的东西在涌动。随即他抬起了头，非常坚定地说：“老师，对不起，请原谅我近段时间来给你带来这么多的麻烦，之前我以为爸爸去世就没有人疼我了，刚才看到你胸闷的情形，我其实比你还难受，我一定会改掉我的坏脾气，坏习惯！用良好的表现来回报关心、疼爱我的人，用优异的成绩告慰爸爸的在天之灵。”我赞许地向他点了点头。之后他从小事做起，从细节做起，在老师和同学的帮助下他真的变了，经过一个多学期的勤奋，他竟考取了一中的实验班。
（三）目标适度。学困生之所以差，我认为主要是差在基础，我通过老师辅导，学生帮助的形式解决后，便给他们他们制定了短期学习目标和长期学习目标，在制定目标时因人而异，过高了他们觉得无法实现，就不能激发他们学习的动力；过低了他们会觉得轻而易举，觉得成功真是毫不费劲，会给他们带来骄傲的心理。短期目标和长期目标又相互联系，并且根据不同的学生在不同的阶段要做适当的修订，以便让他们在各个时间段都有高涨的学习热情。
（四）建立档案。把每一位学困生的情况（缺点和优点）都做好记录，特别是已经转变了的学生，我们要加以肯定，并且要在班级里进行宣扬，让他们体味转变的甜蜜。继续保持良好的学习习惯，争取每天都能进步。为别的学困生树立良好的学习榜样。这样以一带十，还愁别的学困生不能转变吗？
总之、只有让后进生转变了，在思想上变得积极、向上、乐观、阳光，在学习上有浓厚的兴趣，让他们体验到了成功的乐趣，让他们由原来的“让我学”，变成现在的“我要学”，这样的班级管理才是优秀的。
任何一个班集体都或多或少存在着学困生。教育和转化学困生是一项复杂、艰难和细致的思想教育工作。从事班级管理十八载，我一直把对学困生的教育和转化的探索和研究作为班级管理的重心。现总结如下：
一、分析特点
学困生存在的主要问题就是：1、学习目的不明确。他们不知道学习的目标是什么，不知道为什么而学习，整天来学校学习就好像是为了给父母交差。缺乏主动性和自觉性。课堂上心不在焉，2、学习态度不端正。不把学习放在第一位，没有认真对待学习上的事，自以为是。没有把自己进行正确的定位，整天无所事事。上课时不是玩手机就是睡觉。3、意志力薄弱。做任何事情都是龙头蛇尾，不能善始善终。学习中遇到一点困难、挫折，不是知难而进，而是临阵退缩，回避困难，使学习活动难以维持下去，导致学习困难。4、缺乏自信心。不相信自己的能力，过低地估计自己，对于自己做的事情信心不足，遇到具有挑战性的事情不敢去做；认为自己低人一头，常受到家长的指责，老师的轻视，同学的嘲笑就会对学习缺乏自信心。5、抗挫能力弱。不能承受生活、学习上遇到的挫折，不能以正确的心态去面对，及时从中吸取教训；稍遇挫折，就悲观沮丧，意志消沉；表现萎靡不振、压抑、回避等反应。
二、方法与策略
（一）转变思想。对于学困生，我觉得首先就是要转变我们的教育思想，不要过分强调他们是学困生，因为人的意识有时就会左右我们的行为，如果你把一个学生定格为学困生，那他就真的是可能成为学困生。我们要把他们当作是一个正常的学生看待，给他们和别的学生一样的平等、信任和尊重。
（二）用心呵护。在大力实施素质教育，德智体美劳全面发展的今天，如果仍然用老一套的教学管理模式，靠棍棒打、骂去解决问题，是行不通的，也是不可取的。这将会激化学校、社会和家庭的矛盾，使学生稚嫩的心灵对学校这个知识的殿堂心生恐惧。中学阶段正是学生们长身体的关键时期，让他们在成长过程中更好地接受所学，这就要求我们每一位老师带着一颗“心”来，用心去呵护学生的成长。只有与他们交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。张华是我班老师头疼，学生讨厌的学生，由于父亲去世，母亲为了家庭收入已外出打工，现在寄养在外公家，但是外公对他过分的宠爱，导致在班级里，拉帮结伙，抽烟酗酒，赌博上网，课堂上，老师讲课时，他经常将手伸进课桌之内玩手机，或干脆蹲下，在抽屉里找东西，或偷看漫画书，有时候甚至连课本都懒得打开趴在桌上睡大觉，科任老师和学生纷纷向我反应他的问题。我经过反复的调查和观察后，发现他还是有许多优点：聪明（小学时成绩优异），仗义，诚实（敢作敢当），乐于助人。有一个寒冬的早晨，他迟到了，脸色极差，浑身上下都是浓浓的烟味，我知道他一定是熬夜上网去了，当时我没有过问他，他进教室就趴在桌上，过了十多分钟后，我发现他在发抖，脸色更难看了，便走到他的身边，摸了一下他的额头，感觉全是汗水，我便立即把他带出教室送进医院，经医生检查诊断，他属于乙肝疾病复发，医生说如果再继续熬夜、喝酒，后果将不堪设想。抓完药后我陪他步行回学校，开始他一直耷拉着脑袋，一言不发。在途中我说我现在的胸部很难受，他说老师是不是你病了，我摇了摇头说我的难受是因为你太不爱惜你的身体了，明知自己有乙肝，却还要通宵熬夜。你不为自己想想，也要为你母亲想想，你是你母亲唯一的希望……这时我发现他的眼里有晶莹的东西在涌动。随即他抬起了头，非常坚定地说：“老师，对不起，请原谅我近段时间来给你带来这么多的麻烦，之前我以为爸爸去世就没有人疼我了，刚才看到你胸闷的情形，我其实比你还难受，我一定会改掉我的坏脾气，坏习惯！用良好的表现来回报关心、疼爱我的人，用优异的成绩告慰爸爸的在天之灵。”我赞许地向他点了点头。之后他从小事做起，从细节做起，在老师和同学的帮助下他真的变了，经过一个多学期的勤奋，他竟考取了一中的实验班。
（三）目标适度。学困生之所以差，我认为主要是差在基础，我通过老师辅导，学生帮助的形式解决后，便给他们他们制定了短期学习目标和长期学习目标，在制定目标时因人而异，过高了他们觉得无法实现，就不能激发他们学习的动力；过低了他们会觉得轻而易举，觉得成功真是毫不费劲，会给他们带来骄傲的心理。短期目标和长期目标又相互联系，并且根据不同的学生在不同的阶段要做适当的修订，以便让他们在各个时间段都有高涨的学习热情。
（四）建立档案。把每一位学困生的情况（缺点和优点）都做好记录，特别是已经转变了的学生，我们要加以肯定，并且要在班级里进行宣扬，让他们体味转变的甜蜜。继续保持良好的学习习惯，争取每天都能进步。为别的学困生树立良好的学习榜样。这样以一带十，还愁别的学困生不能转变吗？
总之、只有让后进生转变了，在思想上变得积极、向上、乐观、阳光，在学习上有浓厚的兴趣，让他们体验到了成功的乐趣，让他们由原来的“让我学”，变成现在的“我要学”，这样的班级管理才是优秀的。