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摘 要：新课改给小学语文教学带来了全新的活力和动力。面对在教学中存在的诸多问题，如何进行有效解决成为了每一个业界人士深刻思考的问题。本文针对于此，提出了新课改下小学语文教学的主要策略，旨在通过于此，全面提升小学语文教学的整体水平。
关键词：新课改；小学语文；教学策略
近年来，素质教育和新课改已经在我国推行多年，这给我国传统的教育模式带来了不少的冲击和挑战。在传统教育模式下，小学语文教学的模式比较陈旧呆板，学生的学习兴趣和学习主动性很难被真正激发起来。但是在新课改背景下，一切都变得更加“顺理成章”，学生在和谐的氛围中，积极主动的学习，教师最终的教学效果变得事半功倍。
一、新课改下小学语文教学的主要策略
（一）优化课堂教学方式，为学生成功“减负”
对于小学生而言，其特有的年龄和心理特点决定了其在进行任何一项学习任务的时候都不可能具有很强的自主性和很长时间的持久性。因此，在小学教学中，教师的主导性地位还是不容撼动的。针对于小学生注意力集中时间较短的现状，教师不应该在一节课程中安排过多的内容，因为过多的内容看上去有很高的教学效率，但是学生的吸收率却是十分有限的。同时，教师在进行语文教学的过程中，应该结合学生的实际情况合理安排教学时间，一味的“填鸭式”教学方式也是不可取的。而是应该循序渐进的培养学生的兴趣，让学生渐渐追赶上教师的思路，从而最终提升教学的效率。这种看上去很费事的教学其实具有一定的长远性，短时间看好像收效甚微，但是持之以恒的话，收效必然是令人满意的。
例如，教师在进行《为中华崛起而读书》这篇课文教学的时候，就可以首先向学生发问“我们是为了什么为努力读书的？”通过学生积极的发言，教师渐渐引导学生认识到读书并不是为了教师或者是家长，而是为了实现自己未来的理想和抱负。当课文讲解完毕后，很多学生都发现原来自己很多的想法和观念都是错误的，原先自己认为读书是为了别人，通过学习之后，才发现读书是为了自己。通过这种潜移默化的思想洗礼和兴趣培养，学生的学习目标会变得更加明确，教学的效果也会得到显著提升。
（二）将教学与生活相互联系，提升学生的学习兴趣
在小学阶段，语文本就是一门具有很强社会性和实践性的学科，与学生的日常生活有着息息相关的联系。而对于语文这门学科而言，培养学生的语言应用能力和使用能力也是教学的一大重要目标之一。因此，在新课改背景下，小学语文教师必须将教学的内容与学生的生活进行紧密结合，进而提升学生的学习兴趣，激发学生的语言表达欲望和文字运用能力。
例如，认字教学是小学阶段一项重要的教学内容。但是小学生认字学字的过程并不仅仅应该局限在课堂上。在实际生活中，小学生接触到了比课堂上更多的生字。教师可以通过一节课的时间让学生将自己一个星期整理到的、在生活中遇到的生字进行一一的展示。教师根据生字的难易程度进行识字练习。这种学生自己收集而来的生字让他们印象深刻，学习起来自然也兴趣十足、动力满分。很显然，这种将教学与生活进行紧密相连的教学案例值得教师在日常教学中去思考、去推广，其最终产生的学习效果往往能另教师刮目相看。
（三）改进教学方法，实现多元化教学模式的转变
在新课改背景下，小学语文教学的方法和模式具有具有一定的多元化特点。传统教育理念下，语文教师往往习惯于沿袭多年来一层不变的教育模式，这种教育模式或许本身是正确的，但是将其运用在现如今的小学生身上，难免显得有点陈旧过时。因此，为了扭转这一教学现状，教师应该主动改进自己的教学方法，实现多元化教学模式的转变。在进行课文讲解的时候，除了以往的教学方法外，读写结合的方式、合作学习的方式、师生联合探究等方式都可以的得到很好的应用。总之，每一种教学方式的选择都应该以实际情况为依据，依次来提升最终的教学效果。
例如，教师在进行《一颗种子》这篇课文教学的时候，教师就可以采取”角色扮演教学法“的方式进行教学。让学生在课堂上扮演不同的角色，声情并茂的表现一颗种子成长的各个过程。结合学生的表演，教师进行课文相应内容的讲解。这种寓教于乐的教学方式既能充分调动学生的学习积极性，又能让课堂的氛围变得十分活跃。
（四）在教学中融入情感因素，让学生感同身受
新课改背景下，情感教学被反复提及，通过语文教学帮助学生树立正确的人生观、价值观至关重要。近年来，一些不良的社会思潮严重的影响着小学生的视听，一些不负责任的儿童书籍也向小学生传递着各种负能量。因为，在进行小学语文教学的时候，教师还应该立足课堂，让学生学习真善美、摒弃假丑恶。在教学的过程中，有针对性的融入恰如其分的情感因素，给予学生具有针对性的人文关怀和价值引导，进而让学生健康成长。
例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文教学的时候，就可以首先为学生介绍一下作者安徒生的背景资料。安徒生一身飘零，受尽各种苦难，但是却始终没有放弃自己善良的初心。在他的笔下，穷苦的小姑娘通过卖火柴来维持生计，即便如此，生活依然穷困潦倒。其最后的慰藉居然也是在频临死亡的时候看到的幻觉。这是何等悲伤的一副画面。怎么不让读书动容并心生怜悯之情呢？在学习这篇文章的时候，教师应该融入自己的感情，帮助学生感同身受，设身处地站在小女孩的角度上去进行换位思考。通过情感的共鸣，让学生渐渐明白关爱弱势生命的重要性和社会意义，并始终保持一个善良的本心。
二、结束语
在新课改全面推行的大背景之下，我国教育领域发生着翻天覆地的变化。而语文作为小学阶段一门重要的基础课程，其面临的机遇和挑战是首当其冲的。在新形势下，小学语文教师必须转变自己的教学理念，紧跟时代步伐，与时俱进，因材施教，才语文教学的最终成效得以一一实现，让学生的综合素质得以全面提升。
参考文献：
[1]王敏. 新课改下小学语文教学[J]. 吉林教育，2010，01：74.
[2]刘晓峰. 浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]. 新课程学习（下），2011，10：161-162.
[3]韩爱莲. 浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]. 学周刊，2011，21：6.
[4]王淑英. 新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J]. 中国校外教育，2015，36：75.
关键词：新课改；小学语文；教学策略
近年来，素质教育和新课改已经在我国推行多年，这给我国传统的教育模式带来了不少的冲击和挑战。在传统教育模式下，小学语文教学的模式比较陈旧呆板，学生的学习兴趣和学习主动性很难被真正激发起来。但是在新课改背景下，一切都变得更加“顺理成章”，学生在和谐的氛围中，积极主动的学习，教师最终的教学效果变得事半功倍。
一、新课改下小学语文教学的主要策略
（一）优化课堂教学方式，为学生成功“减负”
对于小学生而言，其特有的年龄和心理特点决定了其在进行任何一项学习任务的时候都不可能具有很强的自主性和很长时间的持久性。因此，在小学教学中，教师的主导性地位还是不容撼动的。针对于小学生注意力集中时间较短的现状，教师不应该在一节课程中安排过多的内容，因为过多的内容看上去有很高的教学效率，但是学生的吸收率却是十分有限的。同时，教师在进行语文教学的过程中，应该结合学生的实际情况合理安排教学时间，一味的“填鸭式”教学方式也是不可取的。而是应该循序渐进的培养学生的兴趣，让学生渐渐追赶上教师的思路，从而最终提升教学的效率。这种看上去很费事的教学其实具有一定的长远性，短时间看好像收效甚微，但是持之以恒的话，收效必然是令人满意的。
例如，教师在进行《为中华崛起而读书》这篇课文教学的时候，就可以首先向学生发问“我们是为了什么为努力读书的？”通过学生积极的发言，教师渐渐引导学生认识到读书并不是为了教师或者是家长，而是为了实现自己未来的理想和抱负。当课文讲解完毕后，很多学生都发现原来自己很多的想法和观念都是错误的，原先自己认为读书是为了别人，通过学习之后，才发现读书是为了自己。通过这种潜移默化的思想洗礼和兴趣培养，学生的学习目标会变得更加明确，教学的效果也会得到显著提升。
（二）将教学与生活相互联系，提升学生的学习兴趣
在小学阶段，语文本就是一门具有很强社会性和实践性的学科，与学生的日常生活有着息息相关的联系。而对于语文这门学科而言，培养学生的语言应用能力和使用能力也是教学的一大重要目标之一。因此，在新课改背景下，小学语文教师必须将教学的内容与学生的生活进行紧密结合，进而提升学生的学习兴趣，激发学生的语言表达欲望和文字运用能力。
例如，认字教学是小学阶段一项重要的教学内容。但是小学生认字学字的过程并不仅仅应该局限在课堂上。在实际生活中，小学生接触到了比课堂上更多的生字。教师可以通过一节课的时间让学生将自己一个星期整理到的、在生活中遇到的生字进行一一的展示。教师根据生字的难易程度进行识字练习。这种学生自己收集而来的生字让他们印象深刻，学习起来自然也兴趣十足、动力满分。很显然，这种将教学与生活进行紧密相连的教学案例值得教师在日常教学中去思考、去推广，其最终产生的学习效果往往能另教师刮目相看。
（三）改进教学方法，实现多元化教学模式的转变
在新课改背景下，小学语文教学的方法和模式具有具有一定的多元化特点。传统教育理念下，语文教师往往习惯于沿袭多年来一层不变的教育模式，这种教育模式或许本身是正确的，但是将其运用在现如今的小学生身上，难免显得有点陈旧过时。因此，为了扭转这一教学现状，教师应该主动改进自己的教学方法，实现多元化教学模式的转变。在进行课文讲解的时候，除了以往的教学方法外，读写结合的方式、合作学习的方式、师生联合探究等方式都可以的得到很好的应用。总之，每一种教学方式的选择都应该以实际情况为依据，依次来提升最终的教学效果。
例如，教师在进行《一颗种子》这篇课文教学的时候，教师就可以采取”角色扮演教学法“的方式进行教学。让学生在课堂上扮演不同的角色，声情并茂的表现一颗种子成长的各个过程。结合学生的表演，教师进行课文相应内容的讲解。这种寓教于乐的教学方式既能充分调动学生的学习积极性，又能让课堂的氛围变得十分活跃。
（四）在教学中融入情感因素，让学生感同身受
新课改背景下，情感教学被反复提及，通过语文教学帮助学生树立正确的人生观、价值观至关重要。近年来，一些不良的社会思潮严重的影响着小学生的视听，一些不负责任的儿童书籍也向小学生传递着各种负能量。因为，在进行小学语文教学的时候，教师还应该立足课堂，让学生学习真善美、摒弃假丑恶。在教学的过程中，有针对性的融入恰如其分的情感因素，给予学生具有针对性的人文关怀和价值引导，进而让学生健康成长。
例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文教学的时候，就可以首先为学生介绍一下作者安徒生的背景资料。安徒生一身飘零，受尽各种苦难，但是却始终没有放弃自己善良的初心。在他的笔下，穷苦的小姑娘通过卖火柴来维持生计，即便如此，生活依然穷困潦倒。其最后的慰藉居然也是在频临死亡的时候看到的幻觉。这是何等悲伤的一副画面。怎么不让读书动容并心生怜悯之情呢？在学习这篇文章的时候，教师应该融入自己的感情，帮助学生感同身受，设身处地站在小女孩的角度上去进行换位思考。通过情感的共鸣，让学生渐渐明白关爱弱势生命的重要性和社会意义，并始终保持一个善良的本心。
二、结束语
在新课改全面推行的大背景之下，我国教育领域发生着翻天覆地的变化。而语文作为小学阶段一门重要的基础课程，其面临的机遇和挑战是首当其冲的。在新形势下，小学语文教师必须转变自己的教学理念，紧跟时代步伐，与时俱进，因材施教，才语文教学的最终成效得以一一实现，让学生的综合素质得以全面提升。
参考文献：
[1]王敏. 新课改下小学语文教学[J]. 吉林教育，2010，01：74.
[2]刘晓峰. 浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]. 新课程学习（下），2011，10：161-162.
[3]韩爱莲. 浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]. 学周刊，2011，21：6.
[4]王淑英. 新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J]. 中国校外教育，2015，36：75.