学生高尚的思想品德和良好的行为习惯，不是一朝一夕就能养成的，它是在具体的学习活动中，通过长期的熏陶逐渐形成的。班级是学生成长的重要生活场所，一个充满朝气、团结向上进的班集体，对学生的成长起着极其重要的作用。
　　班主任不仅是一名传授知识的教师，而且还是学生的教育者、导师和道德的引路人。在班级管理中，班主任应发挥自己独特的身份，积极营造一种积极、向上、健康、团结的班级氛围。
　　一是耐心抓班级常规。抓班级常规对班主任来说，是一项十分重要的工作。如果不抓常规，学生的错误就会自由发展，乃至因个人行为发展为对班级管理的危害，使整个班的班风、学风大打折扣。因此，班主任要利用一切可以利用的机会，对学生进行安全教育和行为规范教育，努力培养学生良好的习惯。例如，上课回答问题时的站姿要端正，声音要响亮，说话要清楚；课间不能打人、骂人，不要在教室里乱跑乱跳；同学之间要团结友爱，互帮互助，对待他人要宽容。只要班级常规抓好了，整个班的纪律、学风自然就会好起来，学生就会逐渐喜欢班集体，并安心努力学习，形成一个你追我赶的良好学风、班风。这样，好的学习、行为习惯也就会逐步形成，进而形成一个良性循环。
　　二是为人师表，以身作则。班主任是进行班级管理的领导者和组织者，与学生接触的时间最长，对学生的学习，乃至今后的成长有很大的影响。在平日的教学工作中，班主任要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用。未成年人可塑性强，班主任要言传身教，关心、热爱、理解、尊重每一位学生，从提高自身素质开始，引导帮助每一位学生从身边的点滴小事做起，学会如何做人。班主任要用自己的行动说话，以自己的道德风范去影响、教育学生，做学生健康成长的指导者和引路人，使学生成为一个具有健全人格、爱学习、道德高尚的四有新人。
　　三是班级管理要和谐、人性化。班主任尊重、爱护、关心每一位学生，对学生的态度和蔼可亲，学生就愿意接受其教育。只有班主任与学生彼此互相信任、互相尊重，才有利于班级各项工作的开展。一个班级，如果班风正，学风就正，学生的不良行为就会在班集体的舆论及班风的压力下得以纠正。班级管理面对的是有思想的学生，班主任要充分尊重学生的個性发展，考虑学生的年龄和心理特点，切不可采取高压手段教育学生，这会适得其反。因此，班主任应多设奖励机制，减少惩罚手段，以一颗宽容之心耐心教育学生。这样，学生就会感受到老师的宽容与尊重，会在爱的鼓励下，充满自信地学习，把自己的错误处理在萌芽状态之中。如果学生在班集体中感到了集体的温暖，就会热爱班集体，在班集体中健康、快乐地成长，从而增强班集体的凝聚力，体现班级管理的人性化与和谐性。
　　四是开展有益的班级活动，使学生的能力得以发展。学生的表现欲望强，他们渴望在各种有益的班级活动中，展示自己的才华和能力，体验成功的喜悦。在平日的教学中，班主任要结合校内外各项活动，开展班级活动，如文体活动、社会实践、辩论会等，在丰富学生知识的同时，使他们的能力得以提高，个性得以发展，班级凝聚力得以提高。通过活动，使学生的学习积极性得以提高，多种能力得以发展。
　　作者单位　山东省胶南市珠海路小学
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