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摘 要：近年来，伴随着新课程改革的不断推进与创新，当下我国的教育事业迎来了崭新的发展机遇，而构建高效课堂教学一直以来都是各学科学段教师的重要教学内容。但是在新课改大力倡导素质教育理念的背景下，现如今的高效课堂教学基准并不是单纯地用学生的学习成绩来衡量，而且要在学生掌握学科知识的基础上，确保学生能够实现知、情、理、行的全面发展。尤其是小学语文教学作为开展素质教育的重要平台，小学语文教师在构建高效课堂教学时，应当充分明确素质教育理念，并以促进学生的全面发展为前提，进而能够实现教育理念以及教学方法的改革与创新，从而有效提高学生的学习效率以及综合素质能力。因此，本文将就小学语文高效课堂教学策略进行论述。
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
引言：
小学语文是小学教育阶段的重要基础性学科，对于学生今后的学习与发展发挥着举足轻重的作用。这也意味着小学语文高效课堂教学理应更加重视学生的全面发展，切不可一味地追求成绩而忽视了学生的综合素质教学。因此，传统的小学语文课堂教育理念以及教学模式已经无法满足新课改所提出的素质教育要求，也不符合新时代高效课堂教学的构建标准。所以，小学语文教师要在确保学生掌握基础学科知识的前提下，还要注重发挥学生的学习主体性，明确学生的主体地位。进而能够积极探索和创新课堂教学活动，有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，从而能够关注学生的个体差异性，促进学生的综合素质发展。
一、创新课堂导入教学，激发学生的学习兴趣
小学语文教师在创建高效课堂教学时，应当注重创新课堂导入教学环节。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”因此良好的课堂导入教学可以说是构建高效课堂教学的关键因素，所以小学语文教师要结合学生的学习特点以及课程内容，为学生创新多样化的课堂导入教学，进而有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。例如，教师在执教部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》一课时，就可以利用多媒体教学设备，为学生播放《小壁虎借尾巴》这一故事的动画片段，从而利用学生十分喜爱以及生动形象的动画素材进行导入。不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还可以在课堂教学初始阶段有效提升学生的课堂注意力，进而确保高效课堂教学的顺利实施。
二、秉承生本教育理念，提升学生的主体地位
随着新课改的不断深化，学生在课堂教学中的主体地位也得到了前所未有的重视。新课标也一再强调，现当代的教育工作者要注重秉承着“以生为本”的教育理念，能够一切以学生为中心，将课堂教学归还给学生。因此，这就要求小学语文教师在开展课堂实践教学时，能够秉承着生本教育理念，充分发挥学生的学习主体性，改变以往学生处于课堂教学被动地位的现象，促使学生能够真正成为学习的主人，进而有效提升学生的主体地位，实现学生的综合素质发展。例如，教师在执教部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一课时，就可以组织学生进行分组讨论，引导学生发挥自身的主观能动性，进一步探究在野外迷路的自救方法，还可以鼓励学生进行大胆的猜想与推测。不仅能够有效发挥学生的学习主体性，还可以有效提升学生的创新性思维和合作探究能力。
三、实施分层教学方法，促进学生的全面发展
传统的小学语文教师往往为了提升学生的学习成绩，因而总是采取“填鸭式”以及“一刀切”的教学模式。但是这种传统的教育模式不仅不利于学生学习效率的提升，而且还严重忽视了学生的个体差异性，长此以往还会严重阻碍学生的综合素质发展。而新课改下的高效语文课堂应当是促进学生个性且全面发展的课堂。因此，针对这一现象，小学语文教师可以通过实施分层教学的方法，根据学生的学习基础、学习能力、知识储备以及内在潜力，进而将学生分成不同的学习层次，并随着学生的成长和变化进行相应的调整。而教师就可以根据不同层次的学生制定个性化的教学方案和学习任务，从而促使不同的学生都可以完成自身的学习需求，进而促进学生的全面发展。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，小学语文高效课堂教学应当以促进学生的全面发展为前提，摒弃一味追求提升学生学习成绩的传统高效课堂教学理念，进而能够在确保学生提升自身语文综合素养的同时，还能够促进学生的综合素质发展。而小学语文教师作为课堂教学的主要引导者和组织者，应当紧跟时代发展的步伐，秉承着生本教育理念以及素质教育理念，充分明确高效课堂教学的核心内涵。进而能够以学生为中心，不断探索与创新课堂教学活动，改进传统僵化的课堂教学模式，并以发展的眼光看待每一位学生，尊重学生的个体差异性。从而能夠通过创新课堂导入教学以及实施分层教学的举措，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生的主体地位，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马玉兰. 构建小学语文高效课堂的策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：131-133.
[2]黄玉芳. 以学生为主体打造高效小学语文课堂[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：178-180.
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
引言：
小学语文是小学教育阶段的重要基础性学科，对于学生今后的学习与发展发挥着举足轻重的作用。这也意味着小学语文高效课堂教学理应更加重视学生的全面发展，切不可一味地追求成绩而忽视了学生的综合素质教学。因此，传统的小学语文课堂教育理念以及教学模式已经无法满足新课改所提出的素质教育要求，也不符合新时代高效课堂教学的构建标准。所以，小学语文教师要在确保学生掌握基础学科知识的前提下，还要注重发挥学生的学习主体性，明确学生的主体地位。进而能够积极探索和创新课堂教学活动，有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，从而能够关注学生的个体差异性，促进学生的综合素质发展。
一、创新课堂导入教学，激发学生的学习兴趣
小学语文教师在创建高效课堂教学时，应当注重创新课堂导入教学环节。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”因此良好的课堂导入教学可以说是构建高效课堂教学的关键因素，所以小学语文教师要结合学生的学习特点以及课程内容，为学生创新多样化的课堂导入教学，进而有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。例如，教师在执教部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》一课时，就可以利用多媒体教学设备，为学生播放《小壁虎借尾巴》这一故事的动画片段，从而利用学生十分喜爱以及生动形象的动画素材进行导入。不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还可以在课堂教学初始阶段有效提升学生的课堂注意力，进而确保高效课堂教学的顺利实施。
二、秉承生本教育理念，提升学生的主体地位
随着新课改的不断深化，学生在课堂教学中的主体地位也得到了前所未有的重视。新课标也一再强调，现当代的教育工作者要注重秉承着“以生为本”的教育理念，能够一切以学生为中心，将课堂教学归还给学生。因此，这就要求小学语文教师在开展课堂实践教学时，能够秉承着生本教育理念，充分发挥学生的学习主体性，改变以往学生处于课堂教学被动地位的现象，促使学生能够真正成为学习的主人，进而有效提升学生的主体地位，实现学生的综合素质发展。例如，教师在执教部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一课时，就可以组织学生进行分组讨论，引导学生发挥自身的主观能动性，进一步探究在野外迷路的自救方法，还可以鼓励学生进行大胆的猜想与推测。不仅能够有效发挥学生的学习主体性，还可以有效提升学生的创新性思维和合作探究能力。
三、实施分层教学方法，促进学生的全面发展
传统的小学语文教师往往为了提升学生的学习成绩，因而总是采取“填鸭式”以及“一刀切”的教学模式。但是这种传统的教育模式不仅不利于学生学习效率的提升，而且还严重忽视了学生的个体差异性，长此以往还会严重阻碍学生的综合素质发展。而新课改下的高效语文课堂应当是促进学生个性且全面发展的课堂。因此，针对这一现象，小学语文教师可以通过实施分层教学的方法，根据学生的学习基础、学习能力、知识储备以及内在潜力，进而将学生分成不同的学习层次，并随着学生的成长和变化进行相应的调整。而教师就可以根据不同层次的学生制定个性化的教学方案和学习任务，从而促使不同的学生都可以完成自身的学习需求，进而促进学生的全面发展。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，小学语文高效课堂教学应当以促进学生的全面发展为前提，摒弃一味追求提升学生学习成绩的传统高效课堂教学理念，进而能够在确保学生提升自身语文综合素养的同时，还能够促进学生的综合素质发展。而小学语文教师作为课堂教学的主要引导者和组织者，应当紧跟时代发展的步伐，秉承着生本教育理念以及素质教育理念，充分明确高效课堂教学的核心内涵。进而能够以学生为中心，不断探索与创新课堂教学活动，改进传统僵化的课堂教学模式，并以发展的眼光看待每一位学生，尊重学生的个体差异性。从而能夠通过创新课堂导入教学以及实施分层教学的举措，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生的主体地位，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马玉兰. 构建小学语文高效课堂的策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：131-133.
[2]黄玉芳. 以学生为主体打造高效小学语文课堂[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：178-180.