创新是一种美德，是一个国家的希望、一个民族的灵魂。因此，创新教育非常重要，特别是对于没有语境的英语教学。在探究的路途中，我们应该看到创新教育贵在“四新”，即：新观念、新思维、新方法和新媒体。
　　一、转变传统教育观念，建立现代教育思想
　　现代英语教育思想强调学生在教学中的主体作用，重视教为主导，学为主体的辩证统一；强调教材编写语言结构与语言功能的有机结合，重视教学内容与学生生活实际紧密联系和学生已有知识的综合运用；特别强调培养学生的学习方法，重视教法与学法统一；强调调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，重视学生主动参与的意识培养；强调教育的社会化、终身化，重视学习环境的开发和利用；强调教育的平等化、个体化，重视个性教育及个性差异的客观存在的研究。
　　传统的教学思想过于强调教师的作用，忽视学生学习中的主观能动作用；强调教法的作用而忽视了学法的研究，使英语教学陷入“高投入、低产出”的怪圈，阻止了英语教学的进一步发展。并且没有区别对待学生的个体差异，千篇一律的语言分析和机械模仿形成了沉闷压抑的教学环境，出现了学生思维中的思辨缺席现象。
　　传统的教学观念由长期的行为习惯而养成，因此，改变习惯，转换观念不是件易事。然而改革开放下的经济发展和社会进步促使教育必须适应新的要求，建立新的观念和加快改革步伐，形成教育超前于经济发展的状况。所以转变旧观念，建立新思想，对广大教师来说是一项重要而急需的变革，是十分可贵的。
　　二、打破教师守旧定式，培养学生创新思维
　　教师应勇于打破自己守旧的思维定式，鼓励学生不迷信定理，大胆质疑，对学生新颖、独到、特别的见解要及时给予肯定表扬，尽可能保护学生的创新意识。教师可从课堂教学的三个方面来培养学生的创新思维能力：
　　1培养学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，本质上就是要把学习的东西交给学生，使学生产生强烈的内驱力。在内容上，教师要利用概念之间的转换，变抽象为具体，化复杂为简单，引发学生兴趣；在方法选择上要注意科学性、艺术性和实用性，激发兴趣。使强烈的学习兴趣为培养创造性思维开启大门。
　　2开拓学生知识领域
　　创造性思维能力不是靠空穴来风、胡思乱想形成的，而要以丰富的知识积淀作保证。一般来讲，一个人掌握的知识越多，创造性思维的时空越广阔；在广博的知识结构之间或联想、或迁移、或连接，从而在思维过程中产生知识灵感。因此，课堂教学中，教师要通过运用合理的教学方法，创造出高效课堂。
　　3激发学生求异思维
　　没有求异思维就无所谓创新，因此，教师在教学过程中要培养学生求异能力，就应主动与学生沟通，构建和谐的师生关系，充分发挥学生的主体地位，激发学生多问，引导学生从不同角度、不同思路去思考、探索。坚决摒弃用步骤的完整性、答案的标准性等教条束缚和钳制学生探索求异能力形成的做法。课堂训练中，还可通过逆向、多向、横向、纵向、变换、动态等思路，补、改、比、变等方法活化训练，打破思维定式，提高学生思维的灵敏度。此外，教师还要善于根据教材内容、教育对象和时机的不同，创设多种思维条件，全面、灵活地培养学生的创新思维能力。
　　三、舍弃陈旧教学模式，运用全新教学方法
　　英语教学中一些陈旧的教学模式和教学方法（如死读书，死背书等）使英语课堂教学变得枯燥无味，学生唯恐避之不及，这种情况下，学生必然会对英语失去兴趣，也就达不到预期的教学效果。因此，我们要舍弃这些陈旧的教学模式和教学方法，大胆运用能够培养学生兴趣的，行之有效的，全新的教学方法。例如，课堂上鼓励学生自由地想和说，创设情境让学生淋漓尽致地表演，举行擂台赛供学生比一比、练一练等。通过这些教学方法，大大调动学生的积极主动性，大大活跃课堂气氛，以达到良好的教学效果。
　　四、大力改善简单操作，全面启用最新媒体
　　传统的运用教学媒体的方法往往是一种简单且没有较大联系的操作，而最新出现的多媒体教学却是一种集声、情为一体，能动能静，有声有色，图文并茂，声形辉映的教学媒体。教师可通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情景代替课本上的画面，让学生“看情境讲述”或“看情境编故事”，充分拓展学生思维空间。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动、更真实，更容易引起学生的兴趣，有助于培养学生观察、判断、推理的能力，发展学生的想象力。因此，多媒体教学是培养学生创造性思维的现实途径。
　　“视思明，听思聪”。多媒体集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生的学习如鱼得水，使主导与主体的作用发挥得恰到好处，真正达到寓教于乐的效果。