【摘 要】
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1问题的提出当前,我们仍然遗憾地看到中学物理教学存在严重的“失衡”问题,学生在学校教育中所获得的物理学业智能与现实生活、社会所需要的实践智能并不一致.例如,教学情境
【机 构】
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浙江师范大学数理学院 浙江金华321004 浙江省温州中学,浙江温州325014
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1问题的提出当前,我们仍然遗憾地看到中学物理教学存在严重的“失衡”问题,学生在学校教育中所获得的物理学业智能与现实生活、社会所需要的实践智能并不一致.例如,教学情境与真实情境失衡,实验情境与生活情境失衡,个别化学习与共享认知失衡等等[1],如何解决物理教学中的诸多失
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