【摘 要】
：
历史这门课程的知识非常严谨，这就要求教师在开展历史课堂教学的过程中，要将课堂教学内容与史料教学有机结合起来，在教学中培养学生以史料为依据、以历史理解为基础、对历史事物进行理性分析和客观评价的能力，帮助学生构建其历史学习的知识结构网络，培养学生学习历史的兴趣，提高课堂效率，推动历史课堂教学朝着更好的方向发展。本文就以史料教学在高中历史课堂教学中的运用策略这个问题展开探讨。
【机 构】
：
贵州省仁怀市第五中学历史组 贵州 仁怀 564500
论文部分内容阅读
历史这门课程的知识非常严谨，这就要求教师在开展历史课堂教学的过程中，要将课堂教学内容与史料教学有机结合起来，在教学中培养学生以史料为依据、以历史理解为基础、对历史事物进行理性分析和客观评价的能力，帮助学生构建其历史学习的知识结构网络，培养学生学习历史的兴趣，提高课堂效率，推动历史课堂教学朝着更好的方向发展。本文就以史料教学在高中历史课堂教学中的运用策略这个问题展开探讨。
其他文献
经过本人长期教学经验，得知“教学做合一”思想在小学数学课堂中的运用，无论在实践还是在理论上都意义非凡。基于此本文对“教学做合一”思想的内涵与在数学课堂中运用进行详细阐述，旨在通过此构建小学数学高质量课堂。
本文首先阐述独立思考能力的概念，确立研究基点；然后简述养成独立思考能力的重要性，展示研究价值；接着概述小学生独立思考能力的养成现状：教学氛围沉闷学生不在状态、教学过程枯燥学生不感兴趣；随后详细论述小学生养成独立思考能力的有效策略：借助游戏教学优化认知氛围、借助趣味教学启动主体思维、借助实物教学夯实信息基础、借助课堂抢答激发表现意识、借助电化教学固化独立思维；最后略述独立思考能力养成的再认识。
在当前初中生物教学中培养学生核心素养已成为教学改革背景下教学的最终目标。不同学科对于学生核心素养的培养有着不同的要求和发展方向，而生物核心素养主要是指在教育中培养学生生命观念、理性思维和科学探究以及社会责任等核心素养，让学生能够通过生物学科建立更加理性的思维认知，对于科学知识拥有更强的理解与探索，从而达到最优化的教学效果。本文将对深度学习过程中培养学生生物核心素养的教学策略展开探讨，结合当前初中生物教学内容提出合理的教学方案。
对于地理教学工作而言，在其实际进行的过程当中通过对地图的有效应用，可以显著提高学生地理学科素养，保障地理教学质量。地图对于地理教学工作有着非常重要的意义，是地理学中非常重要的一门语言，同时也是高考考察的重点所在。为此本文从地理图像的具体类型着手对高中地理教学工作过程中如何才能有效培养学生的识图能力进行探讨，并且结合实际情况提出了一些可行策略，希望通过本文可以为相关工作提供一些参考。
在幼儿园集体活动中，信息技术便携、迅速、自动化的应用，无疑给教师的教和幼儿的学带来了前所未有的教学效果和学习体验，但如何将信息技术与幼儿园集体活动更有效地融合,还需要我们精心设计和组织，为幼儿创设生动有趣的活动环境，激发积极参与的兴趣，解决幼儿在活动中遇到的困难和挫折，以灵活的信息技术手段解决一系列的实际问题，现以中班活动《有趣的七巧板》为例，探讨信息技术在幼儿集体活动中的有效融合和巧妙运用。
当下，受传统“应试教育”及高考压力的影响，教师在教学中只关注学生的考试分数，对学生思辨能力的培养有所忽略，从而导致学生虽然能在试卷上得到高分数，但是思辨能力较弱。基于此，本文首先对思辨能力进行概述，然后对教学中思辨能力培养的现状及思辨能力的重要性进行分析，最后提出了思辨能力培养的途径。
在传统的教学中，教师更多采用的是灌输式的教学方式，忽略了学生的学习主体性，学生一直处于被动接收知识的学习的状态，不利于学生能力的提升以及素质的培养。在新高考与统编历史教材背景下，教师要积极转变教育理念，做到与时俱进，用现代教育理论指导现代教学，并对教学进行创新尝试。基于此，本文将从四个方面探讨基于任务驱动下的高中历史大单元教学的有效途径。首先，教师可以开展分组教学，为学生的合作探究做好铺垫。其次，教师有效利用翻转课堂，及时检验学生的探究成果。再次，教师要丰富活动任务形式，激发学生的探究兴趣。最后，教师要优
陶行知先生曾说过，“教育要能够解放学生的大脑、双手和口。”在小学数学教学活动之中，实际上也是教师正在无时无刻调动着学生的大脑、双手与口进行着数学探究学习。在发展学生核心素养理念的指引下，小学数学教育活动正在努力培养学生的数学实验能力、数学表达能力与数学思维能力，让学生经历数学知识的发现过程，让他们在自主探索中获得数学学习的丰富快乐体验。当然，也更需要教师进行着精心的教学预设，凭借在课堂中的机智应变，发挥应有的教育智慧，让学生获得知识学习与情感启迪。基于此，本文从调动学生进行多感官体验学习的角度来分析构建灵
在新课程标准的要求下，小学数学教学活动的开展要坚持生本理念，注重学生的个体差异，以培养学生的核心素养为教学目标，不断培养学生在数学方面的综合能力，并针对课堂教学效果进行综合全面的评价，不断深化小学数学教学策略，提高小学数学教学的效果和质量。
随着社会的不断发展，教师在进行幼儿社会实践的探索过程中，应该充分发挥幼儿的好奇心，采用农耕种植游戏为视角进行不断的探索，能够使幼儿的综合实践能力有所提升。大自然是很好的社会实践工具，教师应该从大自然中进行不断挖掘，找出适合幼儿的农耕种植游戏，提高幼儿的兴趣，激发幼儿的潜力。随着新课改的不断优化，教师以大自然为基础展开实践教学，让幼儿更多地回归大自然，热爱自然，能够使幼儿的核心素养有所提升。教师基于自然理念进行农耕种植相关经验的探索，充分利用农耕种植的特点，使幼儿能够积极参与农耕种植活动中，能够提高幼儿的活