学校教育肩负着培养21世纪新型人才的历史重任。能否培养出具有德、智、体、美、劳诸方面全面发展的一代新人，关键取决于学校教育。语文学科的特点和功能，决定了它的课堂教学对培养学生的创新精神具有得天独厚的作用。如何构建创新性语文课堂教学，是仁者见仁，智者见智的问题。在这里，我只谈谈自己对创新教学的几点看法，以期抛砖引玉，投石激浪。
　　
　　一、营造宽松和谐的教学氛围
　　
　　中国的语文教育长期处在应试教育的樊笼中，教师精讲一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏，一堂课下来，教师讲得筋疲力尽，学生听得疲惫不堪。学生成了一个只有复制功能的录音机，没有了主动、自由的个性。语文课堂教学应当尊重学生的需要和情感，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。
　　1教学应以学为重心
　　语文创新教学无论采用何种教学方法，都应注重调动学生的积极性，激发其求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣。同时，要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，诱发学生的创新思维。比如，教师在上作文课时用一个动作或者一个眼神，要学生体会其中的内涵。这样，不同的学生就有不同的理解，然后，教师把所有的理解归纳起来，引导学生自觉地进入写作境地。这比单纯地提供材料让学生作文更能激发学生的写作兴趣，课堂氛围更为宽松和谐。
　　2注重互动交流
　　布鲁巴克曾经说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习的状态。师生互动交流，可以培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，从而发展学生的创造能力。比如，以语文教材或相关知识为基础，开展表演、绘画、歌唱、采访、参观等活动，突出科学精神和人文精神，创设一种宽松和谐的教学氛围，使学生处在无忧无虑、全身放松的氛围中。只有这样，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。
　　
　　二、由“应试”转向“应世”
　　
　　语文是学生学习过程最长的一门学科。这门学科最易满足也最易厌倦。于是，学生学业还未结束，对语文的新鲜感、喜悦之情就荡然无存。结果，其语文能力日益低下。传统语文课堂的应试教学容易让学生觉得索然无味。无论教师在课堂上怎样口若悬河地讲解，诸如屈原的放逐忧情、陶潜的悠悠南山、李白的青天揽月……但这些在学生的眼里，离现实太遥远了。究其原因，我们是用“应试”的方式来对待了现代人，长此以往，我们教出来的学生就不会“应世”。
　　我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动。而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来源于开放的课堂教学。在创新性语文教学活动中，教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识、丰富知识。比如，督促学生阅读报纸杂志，关注社会热点；走出教室，参加社会实践获得新的看法和思想。创新性语文课堂教学，透视现实社会生活，让学生明确学语文的实用性，建立从“应试”到“应世”的链接。
　　
　　三、开展教育信息化活动，实现创新性语文教学
　　
　　面对信息化时代的到来，语文教学也应当有新的改革和突破。明确培养学生的信息意识和研究能力很有必要。国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，有利于学校培养出社会需要的新型人才。
　　在语文教育处于传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展信息化活动，为学生创造一个最佳的学习环境，充分利用信息技术形象的、直观的特点引导学生学会学习。同时，让学生通过信息技术的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能，在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化，为学生的个性发展提供自由、广阔的空间。
　　（责任编辑 韦 雄）