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【摘要】趣味游戏教学走进小学英语课堂，改变了以往教学中教师一讲到底的尴尬场面，让学生成了课堂学习的主人，发挥学生的主观能动性，提升学习效果。趣味游戏教学，促进了师生之间、生生之间的互动，让英语课堂变得生动有趣，充满激情。
【关键词】小学英语 趣味游戏 学生
小学生活泼好动，喜欢玩乐，对游戏情有独钟。教师要努力把趣味游戏融入到小学英语课堂中，使教学活动多样化、活泼化，以趣味游戏为载体开展英语教学活动。利用趣味游戲学习词汇、学习语法、学习情境交际，让学生在玩乐的过程中不由自主的掌握英语。学生从趣味游戏中感受到了英语课堂的乐趣，完成了课堂教学任务，取得了富有成效的课堂效果。
一、游戏学词汇，使词汇教学多姿多彩
单词是英语学习的起点，而词汇学习对于小学生而言是枯燥的，乏味的。教师要充分利用课堂，把趣味游戏融入到词汇教学中，使词汇教学多姿多彩，减轻学生的词汇学习负担，用趣味游戏陶冶学生学习英语的情操，带动词汇学习，激发学生学习词汇的热情。
小学英语三年级上册 Unit 6 Colours Story time 学习重点是掌握有关颜色的单词：black， blue， red， green， yellow， brown， orange， white， 学习句式What colour is it？It’s green.在导入中，带领学生复习26个英文字母，把A、B、C、D、E、F、G、H分别涂成黑色、蓝色、红色、绿色、黄色、棕色、橙色和白色，利用这五颜六色的字母学习其对应的英语单词。当学生对这些单词能够达到听读的程度后，让学生按照自己的喜好把其余的字母涂上不同的颜色，利用这些字母来考其他同学，把单词和句式的复习掌握到位。孩子们喜欢画画和为图画上色，因此这一活动给学生带来了无限的乐趣。此外，为了增强学生的学习兴趣，教师告诉学生，在英语中有些颜色也可以表示姓氏，如：Mr. Black 布莱克先生，Miss Blue布鲁小姐，Mr. White 怀特先生，Miss Brown布朗小姐，Mr. Green格林先生等。多姿多彩的趣味游戏使学生感受到了学习单词的快乐。
词汇学习需要长时间的坚持才能积少成多，聚沙成塔。在词汇的学习过程中，教师利用趣味游戏，如：通过抢读单词、单词接龙、看图填词、寻找同音不同意的单词、单词传话等助力词汇教学，让词汇学习变得妙趣横生，使学生感受到英语课堂的乐趣。
二、游戏学语法，使语法教学活灵活现
小学生由于词汇量，句式和语法知识积累比较少，加大了小学英语语法教学的难度。虽然语法难教，但是在小学阶段一定要夯实语法基本功，否则语法错误印象一旦形成了，以后很难纠正，阻碍今后的语法学习。教师可以以一些日常用语为根基，用趣味游戏来助力英语语法教学，自然而然地开展语法教学。
小学英语四年级上册 Unit 3 How many？Story time 学习重点是掌握数字 thirteen～nineteen，句式：How many cars do you have？I have fifteen cars.在学习过程中，教师可以用实物作为教具，把几张贴画递给一个学生，学习句式How many stickers do you have？学生经过数数后，告诉老师是“十三张”，学习英语单词“thirteen”，并回答：I have thirteen stickers. 引导学生寻找个位数字和十位数字的关系，当学生掌握了句式和数词后，利用课桌上学生们的文具做游戏“帮助同学清点文具”。在对话游戏中掌握how many后面应该加名词复数，答语中名词的单复数由前面的数词决定，是数字“一”时，答语是I have one pencil-case. 数词大于“一”时，用名词复数。“帮助同学清点文具”的趣味游戏，使语法教学活灵活现，深受学生的喜欢。
对于低年级的学生来说，英语语法知识主要体现在词法和句法上，教师可以通过句型操练来教学英语语法，逐渐渗透，慢慢理解和积累。用趣味游戏进行句型操练，带动英语语法学习，使语法学习活灵活现。
三、游戏学交际，使情境表演惟妙惟肖
小学英语教学内容主要是围绕日常生活中的口语交际而展开的。单纯的读或者背诵情景对话似乎是更节省时间，但实际效果却不理想，不如组织学生玩表演游戏，把具体的情景表演出来，在表演中领悟和锻炼口语能力。
小学英语五年级上册Unit 5 What do they do？学习有关职业的英语单词：policeman， worker， farmer， doctor， teacher， driver， nurse， 学习句式：What does she do？当学习了词汇和句式之后，组织学生进行情境表演：三人合作询问家庭成员的职业，一人问What does your mother do？一人表演职业的动作，另一人根据表演者表演的动作说出其所从事的职业。在情景表演中，三位表演者会进最大努力在同学面前把自己优秀的一面展现出来，并努力展示到位。其他的同学作为观众，选出最佳的合作搭档。趣味情景表演为口语交际注入了活力，原本生硬的情景对话变得自然，协调。学生惟妙惟肖的表演使他们感受到了英语课堂的快乐，从而喜欢上英语情景表演课。
英语情景对话是英语课堂上的基础性对话，是课堂的关键，应该贯穿于整个课堂。英语情景表演迎合了学生玩乐的心理，活跃了英语课堂的氛围，切实落实了以学生为根本的精神，充分发挥学生的主观能动性，从而最终提高了学生的口语交际能力。
总之，小学英语课堂教学活动要顺应学生的心理，以学习兴趣为切入点。采用灵活多变的趣味游戏教学法，让学生在玩中学，在学中用，从而激发兴趣，使学生学得主动，学得高兴。趣味游戏教学法能够使词汇教学多姿多彩，使语法学习活灵活现，使情景表演惟妙惟肖，为口语交际注入了活力。利用趣味游戏灵动英语课堂的词汇、语法和口语交际教学，让学生感觉到英语课堂的乐趣，把英语课堂打造成充满活力的魅力课堂。
【关键词】小学英语 趣味游戏 学生
小学生活泼好动，喜欢玩乐，对游戏情有独钟。教师要努力把趣味游戏融入到小学英语课堂中，使教学活动多样化、活泼化，以趣味游戏为载体开展英语教学活动。利用趣味游戲学习词汇、学习语法、学习情境交际，让学生在玩乐的过程中不由自主的掌握英语。学生从趣味游戏中感受到了英语课堂的乐趣，完成了课堂教学任务，取得了富有成效的课堂效果。
一、游戏学词汇，使词汇教学多姿多彩
单词是英语学习的起点，而词汇学习对于小学生而言是枯燥的，乏味的。教师要充分利用课堂，把趣味游戏融入到词汇教学中，使词汇教学多姿多彩，减轻学生的词汇学习负担，用趣味游戏陶冶学生学习英语的情操，带动词汇学习，激发学生学习词汇的热情。
小学英语三年级上册 Unit 6 Colours Story time 学习重点是掌握有关颜色的单词：black， blue， red， green， yellow， brown， orange， white， 学习句式What colour is it？It’s green.在导入中，带领学生复习26个英文字母，把A、B、C、D、E、F、G、H分别涂成黑色、蓝色、红色、绿色、黄色、棕色、橙色和白色，利用这五颜六色的字母学习其对应的英语单词。当学生对这些单词能够达到听读的程度后，让学生按照自己的喜好把其余的字母涂上不同的颜色，利用这些字母来考其他同学，把单词和句式的复习掌握到位。孩子们喜欢画画和为图画上色，因此这一活动给学生带来了无限的乐趣。此外，为了增强学生的学习兴趣，教师告诉学生，在英语中有些颜色也可以表示姓氏，如：Mr. Black 布莱克先生，Miss Blue布鲁小姐，Mr. White 怀特先生，Miss Brown布朗小姐，Mr. Green格林先生等。多姿多彩的趣味游戏使学生感受到了学习单词的快乐。
词汇学习需要长时间的坚持才能积少成多，聚沙成塔。在词汇的学习过程中，教师利用趣味游戏，如：通过抢读单词、单词接龙、看图填词、寻找同音不同意的单词、单词传话等助力词汇教学，让词汇学习变得妙趣横生，使学生感受到英语课堂的乐趣。
二、游戏学语法，使语法教学活灵活现
小学生由于词汇量，句式和语法知识积累比较少，加大了小学英语语法教学的难度。虽然语法难教，但是在小学阶段一定要夯实语法基本功，否则语法错误印象一旦形成了，以后很难纠正，阻碍今后的语法学习。教师可以以一些日常用语为根基，用趣味游戏来助力英语语法教学，自然而然地开展语法教学。
小学英语四年级上册 Unit 3 How many？Story time 学习重点是掌握数字 thirteen～nineteen，句式：How many cars do you have？I have fifteen cars.在学习过程中，教师可以用实物作为教具，把几张贴画递给一个学生，学习句式How many stickers do you have？学生经过数数后，告诉老师是“十三张”，学习英语单词“thirteen”，并回答：I have thirteen stickers. 引导学生寻找个位数字和十位数字的关系，当学生掌握了句式和数词后，利用课桌上学生们的文具做游戏“帮助同学清点文具”。在对话游戏中掌握how many后面应该加名词复数，答语中名词的单复数由前面的数词决定，是数字“一”时，答语是I have one pencil-case. 数词大于“一”时，用名词复数。“帮助同学清点文具”的趣味游戏，使语法教学活灵活现，深受学生的喜欢。
对于低年级的学生来说，英语语法知识主要体现在词法和句法上，教师可以通过句型操练来教学英语语法，逐渐渗透，慢慢理解和积累。用趣味游戏进行句型操练，带动英语语法学习，使语法学习活灵活现。
三、游戏学交际，使情境表演惟妙惟肖
小学英语教学内容主要是围绕日常生活中的口语交际而展开的。单纯的读或者背诵情景对话似乎是更节省时间，但实际效果却不理想，不如组织学生玩表演游戏，把具体的情景表演出来，在表演中领悟和锻炼口语能力。
小学英语五年级上册Unit 5 What do they do？学习有关职业的英语单词：policeman， worker， farmer， doctor， teacher， driver， nurse， 学习句式：What does she do？当学习了词汇和句式之后，组织学生进行情境表演：三人合作询问家庭成员的职业，一人问What does your mother do？一人表演职业的动作，另一人根据表演者表演的动作说出其所从事的职业。在情景表演中，三位表演者会进最大努力在同学面前把自己优秀的一面展现出来，并努力展示到位。其他的同学作为观众，选出最佳的合作搭档。趣味情景表演为口语交际注入了活力，原本生硬的情景对话变得自然，协调。学生惟妙惟肖的表演使他们感受到了英语课堂的快乐，从而喜欢上英语情景表演课。
英语情景对话是英语课堂上的基础性对话，是课堂的关键，应该贯穿于整个课堂。英语情景表演迎合了学生玩乐的心理，活跃了英语课堂的氛围，切实落实了以学生为根本的精神，充分发挥学生的主观能动性，从而最终提高了学生的口语交际能力。
总之，小学英语课堂教学活动要顺应学生的心理，以学习兴趣为切入点。采用灵活多变的趣味游戏教学法，让学生在玩中学，在学中用，从而激发兴趣，使学生学得主动，学得高兴。趣味游戏教学法能够使词汇教学多姿多彩，使语法学习活灵活现，使情景表演惟妙惟肖，为口语交际注入了活力。利用趣味游戏灵动英语课堂的词汇、语法和口语交际教学，让学生感觉到英语课堂的乐趣，把英语课堂打造成充满活力的魅力课堂。