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【摘 要】小学生的好奇心对英语的学习会带来很大的兴趣，所以利用儿童的好奇心，善于模仿的特点设计独特的教学方法，帮助小学生学习英语。常言说得好：兴趣是最好的老师。让他们在学中玩、玩中学，不知不觉就已经掌握了所要学的内容，且还能在一定的情景中用到所学的知识，做到真正的学以致用。所以兴趣是学生最好的老师。激发学生的兴趣是我们首要的任务。
【关键词】兴趣；游戏；儿歌
随着课程改革的步伐，现如今的英语教学已经从“纸上谈兵”过渡到有声英语的阶段。所以培养和激发学生们学习英语的兴趣，才能为他们敢说英语、爱说英语打下良好语音、语调和语感基础，这就是我们小学教师的首要职责所在。
儿童虽富有好奇心，善于模仿，心理障碍较少，但他们具有不稳定的因素，就是注意力集中时间短。所以我们要利用教学手段抓住学生的注意力，从而激发学习兴趣。因此，这就要求我们教师在教学之前要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学活动去激发学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动他们学习的积极性，让他们积极而热情的参与到教学中去，真正成为这堂课的主人。所以，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，学习兴趣是学生学习过程中最好的老师。我们英语教师在课堂教学中不能填鸭式教学，单纯像电脑一样输入教学内容，忽视了对学生的身心健康教育，我们应通过努力创设各种较贴近小学生的生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣，且易于让小学生接受的直观、有趣的英语学习情景教学方式进行教学，为学生创设轻松、愉快而自然的学习氛围，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，才能提高学习效率。当学生对他所学的知识或技能感到有兴趣时,他才会愿意去学,乐于去学并主动去学，并且随时随地可以学。
一、形象直观，激发兴趣
我们的英语教师要善于运用身边的事物来辅助教学，如电脑上的英文指令，电视中的人物口语、肯德基快餐店的英语餐单，以及我们衣服上的单词，都会成为学生学习的兴趣。我们教师可以发动学生主动出击，分头寻找有关材料作为课堂教学的辅助材料来活跃课堂的气氛，让学生在学习书本的同时，在活动中也得到成就感，大大激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性。
二、利用游戏，激发兴趣
小学英语教学中的游戏环节是润滑剂，在课堂中发现学生的兴趣不高时，可以利用游戏来调节学生的状态。这样不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生的学以致用，互相合作的精神。从而达到了在玩中学，在学中玩。游戏现如今已经成为英语教学中不可缺少的环节。
三、利用chant,激发兴趣
在英语教学中，chant的运用，使我们的英语课堂有了节奏感。这样能很大程度的调动学生的积极性，并能让学生记住本节课的重点，在课堂英语教学活动中，教师若能把一些枯燥的、具有一定联系的知识编成一个简单而又易学的顺口溜，再加上教师自身的素质和激情，如丰富的表情，幽默的语言，活泼开朗的教态。举手投足间就能使整个课堂宛如一场优美的儿歌表演，学生从中回味无穷，不知不觉中他们对英语的兴趣和听说能力就有了较大的提高。
四、歌曲教学，激发学生兴趣
学生对于歌曲的爱好远远超过了我们的想象，他们对歌曲的接受能力甚至比他们接受英语单词的速度要快的多，因此一首优美、动听的歌曲是学生在课堂最愿意学的知识。学生在唱歌时，随着音乐的起伏，身心上得到了极大的放松。在课前的热身活动中让学生唱一首英语歌曲，就会发现整节课效果和气氛比平时不唱歌要好的多。也会让学生紧张的精神得到缓解。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。
伴随着时代的进步，新课标对于我们英语教师的要求也越来越高了。小学英语教师不仅要有流利的口语，还要会唱歌、跳舞，善于表演。只有这样我们才能自如、恰当地运用多种多样且生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来。使我们的英语教学与国际接轨，才能具有科学性，让学生真正体会洋味十足的英语。
同时激发学生的学习兴趣，教师还要有良好的职业道德素养，这样才能培养学生积极学习的发展观。我们要用良好的爱心去感化学生。同时在小学英语教学中及时的反思，全面地分析教学过程也是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时改正教学方法，丰富教学内容，使教学手段更迎合学生实际需要。这对提高教学水平，优化教学效果，促进教师发展起到了很好的促进作用。许多教育家的成功经验告诉我们，兴趣是最好的老师，所以我们要做学生兴趣的开发者。为学生智力的开发，以及兴趣的培养做努力。
【参考文献】
[1]《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
[2]宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社
[3]叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
[4]沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
[5]《小学教育心理学》刘国权主编,第十二章
[6]《浅谈新课程标准下英语教师角色定位》谭毅敏民
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县海头镇第二中心小学）
【关键词】兴趣；游戏；儿歌
随着课程改革的步伐，现如今的英语教学已经从“纸上谈兵”过渡到有声英语的阶段。所以培养和激发学生们学习英语的兴趣，才能为他们敢说英语、爱说英语打下良好语音、语调和语感基础，这就是我们小学教师的首要职责所在。
儿童虽富有好奇心，善于模仿，心理障碍较少，但他们具有不稳定的因素，就是注意力集中时间短。所以我们要利用教学手段抓住学生的注意力，从而激发学习兴趣。因此，这就要求我们教师在教学之前要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学活动去激发学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动他们学习的积极性，让他们积极而热情的参与到教学中去，真正成为这堂课的主人。所以，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，学习兴趣是学生学习过程中最好的老师。我们英语教师在课堂教学中不能填鸭式教学，单纯像电脑一样输入教学内容，忽视了对学生的身心健康教育，我们应通过努力创设各种较贴近小学生的生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣，且易于让小学生接受的直观、有趣的英语学习情景教学方式进行教学，为学生创设轻松、愉快而自然的学习氛围，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，才能提高学习效率。当学生对他所学的知识或技能感到有兴趣时,他才会愿意去学,乐于去学并主动去学，并且随时随地可以学。
一、形象直观，激发兴趣
我们的英语教师要善于运用身边的事物来辅助教学，如电脑上的英文指令，电视中的人物口语、肯德基快餐店的英语餐单，以及我们衣服上的单词，都会成为学生学习的兴趣。我们教师可以发动学生主动出击，分头寻找有关材料作为课堂教学的辅助材料来活跃课堂的气氛，让学生在学习书本的同时，在活动中也得到成就感，大大激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性。
二、利用游戏，激发兴趣
小学英语教学中的游戏环节是润滑剂，在课堂中发现学生的兴趣不高时，可以利用游戏来调节学生的状态。这样不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生的学以致用，互相合作的精神。从而达到了在玩中学，在学中玩。游戏现如今已经成为英语教学中不可缺少的环节。
三、利用chant,激发兴趣
在英语教学中，chant的运用，使我们的英语课堂有了节奏感。这样能很大程度的调动学生的积极性，并能让学生记住本节课的重点，在课堂英语教学活动中，教师若能把一些枯燥的、具有一定联系的知识编成一个简单而又易学的顺口溜，再加上教师自身的素质和激情，如丰富的表情，幽默的语言，活泼开朗的教态。举手投足间就能使整个课堂宛如一场优美的儿歌表演，学生从中回味无穷，不知不觉中他们对英语的兴趣和听说能力就有了较大的提高。
四、歌曲教学，激发学生兴趣
学生对于歌曲的爱好远远超过了我们的想象，他们对歌曲的接受能力甚至比他们接受英语单词的速度要快的多，因此一首优美、动听的歌曲是学生在课堂最愿意学的知识。学生在唱歌时，随着音乐的起伏，身心上得到了极大的放松。在课前的热身活动中让学生唱一首英语歌曲，就会发现整节课效果和气氛比平时不唱歌要好的多。也会让学生紧张的精神得到缓解。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。
伴随着时代的进步，新课标对于我们英语教师的要求也越来越高了。小学英语教师不仅要有流利的口语，还要会唱歌、跳舞，善于表演。只有这样我们才能自如、恰当地运用多种多样且生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来。使我们的英语教学与国际接轨，才能具有科学性，让学生真正体会洋味十足的英语。
同时激发学生的学习兴趣，教师还要有良好的职业道德素养，这样才能培养学生积极学习的发展观。我们要用良好的爱心去感化学生。同时在小学英语教学中及时的反思，全面地分析教学过程也是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时改正教学方法，丰富教学内容，使教学手段更迎合学生实际需要。这对提高教学水平，优化教学效果，促进教师发展起到了很好的促进作用。许多教育家的成功经验告诉我们，兴趣是最好的老师，所以我们要做学生兴趣的开发者。为学生智力的开发，以及兴趣的培养做努力。
【参考文献】
[1]《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
[2]宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社
[3]叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
[4]沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
[5]《小学教育心理学》刘国权主编,第十二章
[6]《浅谈新课程标准下英语教师角色定位》谭毅敏民
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县海头镇第二中心小学）