【摘 要】
:
初唐沈佺期宋之问二人并为宫廷馆阁学士,其近体诗创作标志着自齐永明以来诗歌格律化的最终完成。宋之问擅作属对精工之应制诗,虽多为粉饰太平、歌功颂德,且历代诗评家虽对其人品
【机 构】
:
山东大学文学与新闻传播学院 山东 250000
论文部分内容阅读
初唐沈佺期宋之问二人并为宫廷馆阁学士,其近体诗创作标志着自齐永明以来诗歌格律化的最终完成。宋之问擅作属对精工之应制诗,虽多为粉饰太平、歌功颂德,且历代诗评家虽对其人品颇有微词,但通常以其被贬泷州时期的诸思乡诗为深婉蕴藉之作,不过,从知人论世的角度出发,仍能从他贬谪阶段的诗与史中窥见其清新诗情与卑劣人格的分裂。
其他文献
摘 要: 本文作者通过借鉴国内外(尤其是国外)师范教育的成功经验,结合自己的执教经历,对目前中小学数学教师应具备的基本素质和国内的就业形势进行了分析,论证了部分专业课程对学生数学素养的形成有着不同程度的影响,提出了在不影响数学体系完备的基础上,应以够用为标准,制定详尽的、符合学生实际情况的培养方案,以在有限的时间内培养学生学数学、用数学的能力。 关键词: 高等师范专科院校 数学专业 课程设置 思
《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”预设好的教学预案,是为了在课堂中得到完美展现,但“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了”。(布卢姆)这必然要求教学活动突破预期目标和既定教案的限制,而走向生成、开放的创造天地。 新课程理念下的语文课堂是一个具有生命力的课堂,它总是在动态中生成。学生是灵动的生命体,在丰富而又千变万化
1979年1月,聂荣臻同志在《战斗在第二条战线上——怀念刘仁同志》一文中指出,1948年10月,“北平电信局举行了‘饿工斗争’,震动全国。”这场斗争是怎样发动起来的?具体过程怎
摘 要: 本文阐述了人文精神的概念,指出了在数学教学中注重人文精神培养是时代的需要,也是数学教学的一项重要任务。如何在数学教学中培养、渗透人文精神?本文从课堂氛围、教学方式、数学课程资源、评价方式四个方面展开,并指出新课标下的数学课堂教学必须是知识技能教学与人文精神教育并重。 关键词: 新课程标准 人文精神 数学教学 一、人文精神的概念 人文精神,是一种以人道、人生、人性、人格为本位
摘 要: 本文阐述了应用提出问题、分析问题、解决问题的数学教学模式,可培养学生的数学品质,激发学生的数学学习兴趣,提高学生的数学能力。 关键词: 学习兴趣 独立思考 技能技巧 数学作为一门自然学科,在知识经济时代,越来越受到各行各业的重视。在教育中,数学教育起着非常重要的作用,它不仅传授学生基础知识,更重要的是培养学生的数学思想和各种能力(如:逻辑思维能力,空间想象能力,计算能力,分析问题
提出了一种筒辊磨粉磨过程动态建模的方法,利用这种方法可以建立起粉磨过程的一种信息模型。以这种信息模型为基础,提出了筒辊磨优化设计的一般原理,并进一步提出了粉磨设备个性
高考以函数为主导渗透参数思想的试题每年都有,函数和它与其它数学知识的关系倍受重视,特别是一次型函数、二次型函数,以及复合函数知识的灵活运用更是对学生数学能力考查的重要内容。综观高中数学教材,以函数为纲、渗透参数思想贯穿整个教材。因此,在高中数学的学习过程中,我们必须逐步树立起函数思想,以函数观点来解决数学问题,只有在函数思想指导下才能用数形结合的方法来解答数学问题。为此,我们必须熟练掌握几类最基本
目的:研究仙龙颗粒对佐剂性关节炎大鼠的治疗作用及对血清MMP-3含量影响,探讨仙龙颗粒治疗类风湿性关节炎的作用机理,为临床用药提供实验依据。 方法:48只大鼠随机分为6组,(A)
传统的数学课把教师看成是知识的传授者,把学生看成是接受知识的被动者。这一观点,忽视了教师是知识的引导者,课程的开发者和建设者,忽视了学生的主体作用。离开了学生的主动性、积极性,教育活动将一事无成。 学生是数学课学习的主体,是进行数学知识教学过程的出发点、归宿和依据。新课程的核心是发展学生的数学兴趣,张扬学生的个性。教师用创造性手段去挖掘学生内在潜力,让学生积极主动地接受教育,使学生能够健康、和谐
摘 要: 本文主要阐述了类比思想在教学中的渗透。 关键词: 数学教学 类比 类比思想 荷兰著名数学教育家赖登塔尔强调:“学习数学唯一的方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来。”《数学课程标准》提倡在教师引导下,让学生经历“数学化”“再创造”的活动过程,让学生体验数学发现和创造的历程,培养他们的创新意识。苏教版2—2中专辟类比推理这部分内容。类比是根据两个