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[摘要]说课可以综合地反映一个教师的业务素养和水平。师范生在求职中，经常会遇到用人单位要求其进行说课，以此来考察该生的教学水平、教学能力及其语文素养。本文对师范生在说课中存在的问题进行了分析，并提出了在求职中如何说好课的建议，希望对师范生有所启发和帮助。
[关键词]师范生 求职 说课
根据我们的了解和考察，师范生求职中说课存在的主要问题有：一是精神紧张，语言不够流畅，从头至尾一个腔调。二是说课内容不完整。三是背稿或读稿现象较为严重。怎样才能说好课，给面试人员留下深刻印象？我们给出以下建议。
一、准备阶段
1.精心准备说课稿
写好说课稿是说好课的基础。说课稿一般包括以下内容：(1)说教学理念。教学理念是教学经验的升华，是教学活动的先导与灵魂。它指导着教师对教学活动的设计、对教学方法的选择、对学习方法的指导等等，它贯穿于教学活动的全过程。我国现行的课程改革，有六大新的课程理念，语文课程也有其四大基本教学理念，说课者必须熟悉并理解这些理念，并运用它来指导教学设计。
（2）说教材。就是说“教什么”。在说教材部分，要说的内容有：课题、教材分析、大纲要求、教学目标、教学重点难点、课时安排等。说教材的重点是说教材分析、教学目标及教学重点难的确定。
①说课题。课题，即所教课文的题目。课题在开始说课时即交待清楚。课题要求板书，如是用多媒体，则应在课件中显示。
②说教材内容。介绍教材时，应概括分析教材的主要内容、中心思想、文章结构等；分析课文在本单元中的地位或与前后内容的关系；如果需要，还可交待作者情况或写作的时代背景等。
教材介绍的目的，一是为了让听者了解说课者所授的内容，二是为听者提供评价说课者设计的教学目标、教法学法、教学流程是否合理、恰当、科学的依据。
③说大纲要求（或《语文课程标准》要求）。教学大纲和新课标是说课中处理教材、制定教学目标的依据。要根据教学内容，有针对性地说清楚大纲或新课标规定的要求，还应说清在课堂教学中如何体现和落实这些要求。
④说教学目标。教学目标是教师教学行为的出发点和归宿，也是评判教学效果的标准和尺度。教学目标应在深入分析教材，全面了解大纲或新课标教学要求的基础上制定。根据新课标的精神，教学目标应该是三维的，即要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来制定。教学目标的制定要全面、正确、合理、具体，具有可操作性。
⑤说教学重点难点。教学重点难点的确定，必须根据教学目标，学生实际与教材特点。说课不仅要说清教学重点和难点，还要说明确定重点难点的依据、理由以及解决重点、突破难点的方法。
（3）说教法学法。说教法，即说怎样教的问题。教学方法是完成教学任务，实现教学目标，提高教学效果的重要条件，教师必须根据教学内容和学生的能力慎重选择。
说学法，最重要的是要说明如何通过学法指导，让学生从“学会”到“会学”，以最终达到“教是为了不教”的目的。选择什么样的学法指导，要根据学生的实际情况。因此，说学法时还可结合分析学情，如学生的现有基础、学习能力、学习习惯和学习潜能等等。由于学法和教法联系密切，所以学法和教法可以联系起来说。可先概括说，然后在教学流程中具体说明；也可在教学流程中结合具体教学内容阐述，然后再概括说。
（4）说教学流程。说教学流程是说课的中心内容，能否说清楚教学流程是能否说好课的关键。教学流程的安排有很大的灵活性，不能恪守一套旧程序。它要求根据教学目标，教材特点和学生实际等方面的具体情况，确定最恰当的教学步骤。因此，说教学流程的设计更需要运用创造性思维，充分发挥说课者的创造性。
说教学流程，主要包括说教学条件的准备，教学环节的设计，说主要做法，说重要提问，说时间安排，说练习设计，说课堂练习和课堂小结等内容。其中的教学环节，是说教学流程的一条重要线索，一般可按此线索叙说。
说教学流程既要说得具体、详细，但又不能等同于上课。主要环节可详说，一般环节可略说。
（5）说板书设计。板书是一种可视语言，它浓缩了说课者的教学思想、教学理念、教学思路及对教材的理解等内容。说课中说板书必不可少。
说课中的板书，总的要求是简练、重点突出、有创意。
板书出现的形式有：一是先说课后板书，即先把课说完，再一次性展示板书。二是边说课边板书。三是先板书后说课，即在说课前完整地展示板书，说课中相机说明。四是先板书一部分，再边说边完成全部板书。
2.制作课件
掌握现代化的教学手段，会制作和使用教学课件，是21世纪教师的一项基本功。在说课中，利用课件配合说课，用课件展示说课的主要内容及板书设计，可以使说课过程清晰、明了地展现在听者面前，使说课锦上添花。
3.熟悉说课内容
要想说好课，必须对说课内容非常熟悉，可以反反复复多练习几遍，在试说过程中，根据自己的感觉和体会，对说课稿随时进行修改。要防止那种说课稿写好后就万事大吉，临上阵时才看一下的做法。
二、面试阶段
1.消除紧张心理
面对考官，说课者难免紧张，要尽量使自己放松情绪，树立自信心，相信“我能行”。当然，自信心必须建立在准备充分的基础上，每一个说课者都必须作到不打无把握之仗。
2.说课内容完整、有序、连贯
说课内容完整，指该说的都必须说，当然，在处理上可有详有略，突出重点；内容的叙说，应该有合理的科学的顺序，有序，才能做到条理清楚，使说课内容连贯。逻辑严密，正确、完整、有序、连贯的说课内容，为实现说课过程的全程优化，提供了切实的保证。
3.合理分配说课时间
在熟悉说课内容的基础上，还需要对各部分内容进行合理的时间安排。以10分钟为例，说课各部分的时间大致可这样分配：说教学理念1分钟，说教材（包括教学目标）3分钟，说教法学法1分钟，说教学流程4分钟，说板书设计1分钟。时间的合理分配是为了避免在说课时出现说课内容详略不当的情况。在以往的学生说课中，我们看到，有的学生因为各部分内容的时间未合理安排，导致说课时间已到，内容却未说完的现象发生。
4.语言表达清晰、准确、流畅、生动
说课成功与否，在很大程度上取决于说课者的“说”，即语言表达。说课者的语言表达要清晰，要让听者听清楚，这是说课最基本的要求；语言表达要准确，能用恰当的语句，准确无误地表达说课的内容；语言表达要流畅、生动，这是说好课的一个重要保证。
5.尽量脱稿说
说课稿内容比较多，说课者不可能把稿子全背下来，但在说课中，必须杜绝拿着稿子读的现象。要将自己对教学的思考及结果“说”给考官听，而不是读给他们听。
6.说课要有创造性
说课的内容很丰富，它有自己最基本的内容和说法，说课贵在创造、贵在灵活，贵在说课者说出自己的特色来，面面俱到的说课，势必影响说课效果。因此，在不违反说课原则的前提下，说课者要努力扩大创造的空间，说出自己的特色来。
（作者单位：浙江金华职业技术学院师范学院）
[关键词]师范生 求职 说课
根据我们的了解和考察，师范生求职中说课存在的主要问题有：一是精神紧张，语言不够流畅，从头至尾一个腔调。二是说课内容不完整。三是背稿或读稿现象较为严重。怎样才能说好课，给面试人员留下深刻印象？我们给出以下建议。
一、准备阶段
1.精心准备说课稿
写好说课稿是说好课的基础。说课稿一般包括以下内容：(1)说教学理念。教学理念是教学经验的升华，是教学活动的先导与灵魂。它指导着教师对教学活动的设计、对教学方法的选择、对学习方法的指导等等，它贯穿于教学活动的全过程。我国现行的课程改革，有六大新的课程理念，语文课程也有其四大基本教学理念，说课者必须熟悉并理解这些理念，并运用它来指导教学设计。
（2）说教材。就是说“教什么”。在说教材部分，要说的内容有：课题、教材分析、大纲要求、教学目标、教学重点难点、课时安排等。说教材的重点是说教材分析、教学目标及教学重点难的确定。
①说课题。课题，即所教课文的题目。课题在开始说课时即交待清楚。课题要求板书，如是用多媒体，则应在课件中显示。
②说教材内容。介绍教材时，应概括分析教材的主要内容、中心思想、文章结构等；分析课文在本单元中的地位或与前后内容的关系；如果需要，还可交待作者情况或写作的时代背景等。
教材介绍的目的，一是为了让听者了解说课者所授的内容，二是为听者提供评价说课者设计的教学目标、教法学法、教学流程是否合理、恰当、科学的依据。
③说大纲要求（或《语文课程标准》要求）。教学大纲和新课标是说课中处理教材、制定教学目标的依据。要根据教学内容，有针对性地说清楚大纲或新课标规定的要求，还应说清在课堂教学中如何体现和落实这些要求。
④说教学目标。教学目标是教师教学行为的出发点和归宿，也是评判教学效果的标准和尺度。教学目标应在深入分析教材，全面了解大纲或新课标教学要求的基础上制定。根据新课标的精神，教学目标应该是三维的，即要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来制定。教学目标的制定要全面、正确、合理、具体，具有可操作性。
⑤说教学重点难点。教学重点难点的确定，必须根据教学目标，学生实际与教材特点。说课不仅要说清教学重点和难点，还要说明确定重点难点的依据、理由以及解决重点、突破难点的方法。
（3）说教法学法。说教法，即说怎样教的问题。教学方法是完成教学任务，实现教学目标，提高教学效果的重要条件，教师必须根据教学内容和学生的能力慎重选择。
说学法，最重要的是要说明如何通过学法指导，让学生从“学会”到“会学”，以最终达到“教是为了不教”的目的。选择什么样的学法指导，要根据学生的实际情况。因此，说学法时还可结合分析学情，如学生的现有基础、学习能力、学习习惯和学习潜能等等。由于学法和教法联系密切，所以学法和教法可以联系起来说。可先概括说，然后在教学流程中具体说明；也可在教学流程中结合具体教学内容阐述，然后再概括说。
（4）说教学流程。说教学流程是说课的中心内容，能否说清楚教学流程是能否说好课的关键。教学流程的安排有很大的灵活性，不能恪守一套旧程序。它要求根据教学目标，教材特点和学生实际等方面的具体情况，确定最恰当的教学步骤。因此，说教学流程的设计更需要运用创造性思维，充分发挥说课者的创造性。
说教学流程，主要包括说教学条件的准备，教学环节的设计，说主要做法，说重要提问，说时间安排，说练习设计，说课堂练习和课堂小结等内容。其中的教学环节，是说教学流程的一条重要线索，一般可按此线索叙说。
说教学流程既要说得具体、详细，但又不能等同于上课。主要环节可详说，一般环节可略说。
（5）说板书设计。板书是一种可视语言，它浓缩了说课者的教学思想、教学理念、教学思路及对教材的理解等内容。说课中说板书必不可少。
说课中的板书，总的要求是简练、重点突出、有创意。
板书出现的形式有：一是先说课后板书，即先把课说完，再一次性展示板书。二是边说课边板书。三是先板书后说课，即在说课前完整地展示板书，说课中相机说明。四是先板书一部分，再边说边完成全部板书。
2.制作课件
掌握现代化的教学手段，会制作和使用教学课件，是21世纪教师的一项基本功。在说课中，利用课件配合说课，用课件展示说课的主要内容及板书设计，可以使说课过程清晰、明了地展现在听者面前，使说课锦上添花。
3.熟悉说课内容
要想说好课，必须对说课内容非常熟悉，可以反反复复多练习几遍，在试说过程中，根据自己的感觉和体会，对说课稿随时进行修改。要防止那种说课稿写好后就万事大吉，临上阵时才看一下的做法。
二、面试阶段
1.消除紧张心理
面对考官，说课者难免紧张，要尽量使自己放松情绪，树立自信心，相信“我能行”。当然，自信心必须建立在准备充分的基础上，每一个说课者都必须作到不打无把握之仗。
2.说课内容完整、有序、连贯
说课内容完整，指该说的都必须说，当然，在处理上可有详有略，突出重点；内容的叙说，应该有合理的科学的顺序，有序，才能做到条理清楚，使说课内容连贯。逻辑严密，正确、完整、有序、连贯的说课内容，为实现说课过程的全程优化，提供了切实的保证。
3.合理分配说课时间
在熟悉说课内容的基础上，还需要对各部分内容进行合理的时间安排。以10分钟为例，说课各部分的时间大致可这样分配：说教学理念1分钟，说教材（包括教学目标）3分钟，说教法学法1分钟，说教学流程4分钟，说板书设计1分钟。时间的合理分配是为了避免在说课时出现说课内容详略不当的情况。在以往的学生说课中，我们看到，有的学生因为各部分内容的时间未合理安排，导致说课时间已到，内容却未说完的现象发生。
4.语言表达清晰、准确、流畅、生动
说课成功与否，在很大程度上取决于说课者的“说”，即语言表达。说课者的语言表达要清晰，要让听者听清楚，这是说课最基本的要求；语言表达要准确，能用恰当的语句，准确无误地表达说课的内容；语言表达要流畅、生动，这是说好课的一个重要保证。
5.尽量脱稿说
说课稿内容比较多，说课者不可能把稿子全背下来，但在说课中，必须杜绝拿着稿子读的现象。要将自己对教学的思考及结果“说”给考官听，而不是读给他们听。
6.说课要有创造性
说课的内容很丰富，它有自己最基本的内容和说法，说课贵在创造、贵在灵活，贵在说课者说出自己的特色来，面面俱到的说课，势必影响说课效果。因此，在不违反说课原则的前提下，说课者要努力扩大创造的空间，说出自己的特色来。
（作者单位：浙江金华职业技术学院师范学院）