羽毛球运动是一项有益于身体健康的有氧运动，它不仅能够发展学生的各项身体机能，而且对他们的心理因素，如兴趣、动机、个性、情感和意志等方面，都能产生积极的影响。这些心理因素对提高学生锻炼的积极性，培养和建立良好的意志品质，具有十分重要的意义。
　　
　　一、兴趣的产生与运动环境的关系
　　
　　兴趣是学生积极探究外界事物的一种特殊的认识倾向，表现在对感兴趣的对象和现象的感知、记忆、想象和思维上，是推动认识发展的内在动力。众所周知，内因是变化的依据，外因是变化的条件，对于学生来讲，外部环境的好坏，直接关系到学习兴趣的产生与大小。在理想的环境中从事羽毛球运动，能够带给学生更多快乐的情感体验，相互之间容易达成共识，有利于营造良好的学习氛围。不难看出，环境与兴趣之间既相互促进又相互制约。努力创造一个良好的运动环境，有利于培养学生的兴趣，使他们在锻炼的同时获得更多健康的情感交流，对提高羽毛球运动水平、促进学生全面发展、使其更好地适应社会均具有十分重要的意义。
　　
　　二、加强理论宣传，促进锻炼动机的形成
　　
　　锻炼动机是直接影响学生运动效果的心理因素之一。在选择羽毛球运动进行锻炼的学生中，尽管其最终目的可能有所不同，例如为了增强体质、陶冶情操，为了实现情感交流，抵抗、治疗各种疾病等等，但良好的运动环境、完善的体育设施，是激发起他们强烈的求知欲望和锻炼动机的直观因素和必要条件。当内因通过外因而起变化时，发挥舆论宣传的作用，如开展体育论坛、专题报告会等多种内容丰富的宣传活动，不仅能够营造浓厚的学习氛围，为同学们创造一个理想的学习平台，而且可以更好地普及体育锻炼方面的科学知识，能够有效地提高运动技术水平，产生追求更高、更新目标的向往，从而确保锻炼的积极性不断地得到升华。在共同分享羽毛球运动带来的欢乐与痛苦的同时，提高了其责任感、创造力、协同意识和竞争意识。
　　
　　三、参加羽毛球运动有利于完善学生性格
　　
　　性格是指人的独特的心理特征的总和。由于学生的生活环境、文化素质、道德修养、思想方法和价值观念等方面存在差异，他们在分析问题和解决问题时，持有不同的态度和行为。有的人细致，有的人粗心；有的人脾气暴躁，有的人秉性温和；有的人处事乐观、富有幽默感，有的人悲观、抑郁；有的人意志坚强，有的人则怠惰、缺乏自信心等等。但是，当他们在羽毛球运动中相遇的时候，为了实现性格上的互补、达到彼此之间的默契配合，必然会寻找新的共同点，通过相互学习，相互竞争，逐步完善自己的个性，在不断的情感交流中，改变着自身的消极因素，以期待着在处理问题的态度和方法上达成共识。不难看出，羽毛球运动竞技性与趣味性的特性能够培养学生勇于拼搏、乐观向上的积极因素，克服懊丧、怯懦等消极因素。这项运动无疑对塑造学生的性格、陶冶学生的情操能起到十分重要的作用。
　　
　　四、羽毛球运动对调节情绪、发展意志品质的作用
　　
　　情绪是人对客观事物的内心感受，通常表现在对待事物的态度上，以能否满足人的需求为前提；易受环境的影响。由于羽毛球运动具有娱乐性、竞技性、适合不同体质和年龄的特点，当学生在参加运动的过程中，对运动环境和练习气氛的要求会逐渐提高。感觉良好时，会使情绪稳定，产生满意感、轻松感，并激发出强烈的运动欲望；相反就会出现情绪低落、惊慌恐惧，甚至会影响参加运动的兴趣，锻炼效果不言而喻。可见，创建和运用良好的运动环境和氛围，不仅能有效地克服个体和群体之间消极因素的影响，而且能够丰富他们的情感，使他们更加深刻地感受羽毛球运动的魅力和乐趣，从中获得轻松感、兴奋感、愉悦感和满足感，有利于积极情绪的培养。
　　健康的心理和生理一样，必须通过有目的、有计划地开展一定的心理操练来获得。而羽毛球运动则是最适合的项目，可以利用其竞技性强的特点，通过训练和比赛，有意识地培养学生的勇于吃苦、坚韧不拔的意志品质和竞争意识。不断战胜自我和竞赛中的各种困难可增强他们的自信心，使其在一次次的对抗中，不断总结成功与失败的经验和教训，提高心理承受能力和独立抵抗挫折的能力，促进心理素质的不断完善，逐渐培养起为达到既定目标而努力奋斗的优良品质。
　　综上所述，羽毛球运动不仅能够增强学生对待困难与挫折的理智程度，增强自我意识、情绪、行为的控制能力和心理承受能力，而且能够振奋学生的精神，使其形成积极向上、稳定、乐观、豁达的心态，尤其在陶冶情操、塑造高中生健康的心理品质方面能发挥积极的作用。