摘要：新课程改革、素质化教育的不断深入，对于我国英语素质化教育的开展是一个良好的契机。教师在改革进程中必须要把学生作为教学的主体，在教学中灵活运用各种教学手段，把培养学生的综合素养作为主要目标，积极学习研究现代化教育理念，让课堂上的教学活动多样化，从而提升学生参与教学活动中的积极性。基于此，本文主要对新时期英语课外阅读教学指导策略展开探究，以期能够在提升课外阅读教学实效性的基础上，帮助学生养成良好的阅读素养，实现更好地成长与发展。
　　关键词：新时期;英语;课外阅读;指导策略
　　由于受到传统应试教育理念的影响，很多英语教师所开展的教学工作往往是以提高学生的考试成绩为出发点，一味地向学生们传授得分点、答题技巧等知识，从而导致学生的阅读素养提升被忽视，这对于学生终身学习能力的提升是极为不利的。对于英语教师而言，需要认真学习素质教育理念的实际需求，认识到培养学生阅读素养的重要性，并且采取科学有效的策略去指导学生开展课外阅读。
　　一、科学计划，努力构建优质阅读生态环境
　　英语教师在开展课外阅读教学指导时，首先要做的就是制定出科学的计划，对课外阅读教学的目的加以明确，通过阅读教学培养学生的思维能力，让学生能够根据语言输入来实现语言输出，也就是通过阅读大量英语材料，建立起英语的思维模式，从而对单词词义、语法结构产生深刻的理解，并能在对话和写作过程当中应用起来，这就需要教师充分挖掘出更多的课外阅读资源，为学生们创设趣味性的文本情境，引导学生开展广泛的课外阅读。比如在开展“Let's play sports”这一课的教学时，教师就可以为学生们引入学校运动会的情境，让学生们去了解与交流自己喜欢的运动项目，在调动学生学习兴趣的基础上，为学生创设出良好的阅读环境，鼓励学生利用多种渠道去搜集与整理与教材内容相关的阅读素材，增进学生对课文内容的理解与掌握。可以说通过科学的计划，不仅可以調动学生的阅读兴趣，同时还可以拓展学生的阅读思维，提升课外阅读实效。
　　二、科学指导，努力提升学生的阅读能力
　　英语学习从小学持续大学，如果学生没有掌握正确的学习方法，学习效果就会十分低下，并且无法培养出高效的学习能力。而英语阅读本身就十分要求方式方法，针对不同的阅读材料要采取合适的阅读方法，如果学生针对所有的阅读材料都使用同一种阅读方法，将会给学生获取信息带来很大的阻碍。英语阅读教学的主要目的是培养学生获取信息的能力，因此教师需要做好科学的指导工作，促使学生能够在阅读文章的过程中实现对信息的有效获取。例如教师可以组织阅读方法的讨论会，让学生就阅读心得进行交流沟通。教师也可以收集关于阅读方法的书籍，针对每个学生的实际阅读水平进行指导，从而培养学生的学习能力，这样学生才能通过阅读学到更多的知识。除此之外，教师还以开展英语课外活动，给予学生使用英语的机会，使学生在应用过程中提升学习能力。这样学生在阅读口语类的英语材料时，才能了解口语和书面语之间的区别，并掌握英语口语在语法和单词上的使用特点，从而提升自身的综合能力。
　　三、科学评价，及时强化阅读体验
　　每个学生的英语基础有薄有厚，对于新知识的理解能力和掌握程度都会存在一定差异，因此针对每个学生要做到因材施教，帮助每一个学生了解自身的阅读水平，同时要开展科学的评价工作，找到提升学生阅读能力的方法，并制定合适的英语阅读学习计划，这样才能提升每个学生的英语阅读基础，从而保证班级整体阅读能力的提升。如果教师在实际教学中，无法逐个了解每个学生的真实英语水平，可以借助相关英语阅读分级网站，测试学生的词汇量和英语水平，从而布置给每个同学适合自身水平的阅读任务。对英语阅读能力较强的学生，我会给予学生自主学习的空间，并要求自主解决课后学习任务。对于阅读能力较弱的学生，我会引导学生理解阅读材料，阅读任务也会以理解课本内容，熟练掌握知识点为主，并耐心解答学生提出的阅读问题。对于中等阅读能力的学生，我会要求学生尝试口头翻译阅读材料，注意自己在阅读中漏掉的知识点，加强对于生词和语法的应用。对于学生的阅读效果进行科学的点评，以此来调动全体学生的课外阅读自信心。
　　结语
　　综上所述，在新课改和素质教育并行的背景下，基于英语课外阅读教学创新必将会成为未来的教学重点，教师和学生也要跟上时代步伐，积极学习更加有效的英语教学或学习方法。教学的目的是为了让学生掌握所需知识，教学方法的改变则是为了让学生更快、更好的学会所需知识，英语学科作为一门需要长时间积累的学科，需要师生的耐心，让学生在积累中学习，在学习中积累，这样学生掌握的不再是应试英语，而是能够匹配现实需要和未来社会发展的英语应用能力。
　　参考文献：
　　[1].董海强.英语课外阅读教学策略探究[J].好家长，2018（8）.
　　[2]李静茹.论英语课外阅读教学的改革与发展[J].现代交际，2019，（21）.