【摘 要】
：
语文是小学教育阶段主要的教学科目,随着教育改革的不断深化,教育理念也在不断转变,对小学语文教学也提出了越来越多的要求.美感教育融入学科教育是当前普标的教育诉求,能使学生在学习中感受到快乐,并且精神需求得到了不同程度上的满足.在新课标提出之后,美感教育激发学习积极性、提升教育质量的作用也受到了越来越多的关注.教师要意识到美感教育对素质教育以及小学语文教学的重要价值,将美感教育应用到具体的教学中.
论文部分内容阅读
语文是小学教育阶段主要的教学科目,随着教育改革的不断深化,教育理念也在不断转变,对小学语文教学也提出了越来越多的要求.美感教育融入学科教育是当前普标的教育诉求,能使学生在学习中感受到快乐,并且精神需求得到了不同程度上的满足.在新课标提出之后,美感教育激发学习积极性、提升教育质量的作用也受到了越来越多的关注.教师要意识到美感教育对素质教育以及小学语文教学的重要价值,将美感教育应用到具体的教学中.
其他文献
在小学数学教学中,自主学习能对小学生数学的学习效率、综合素养、知识质量带来良好的影响.对比其他学科,数学学科知识更抽象化、逻辑化.要想学生的学习能起到好的效果,教学中要以小学生为主,让其可以主动探索、了解、认知新的知识,让学生在自主学习中体验数学的魅力,在全面了解中牢记数学知识.本文对小学生自主学习能力在小学数学教学中的重要性及策略进行了叙述.
数学是一门逻辑思维较强的基础学科,其数学计算能力的培养,对小学生而言尤为重要.计算能力是学生运用数学符号、法则、概念的元素进行分析整合、运算处理的一种必备能力,加强小学生数学计算能力,可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念,了解问题的中心点,这对学生解决问题、处理难题起到一定的积极作用.那么,如何提高小学生数学计算能力.针对这一问题,本文作者结合自身教学经验对此展开研究.
素质教育理念下,初中班主任应该更加注重学生的德智体美劳全面发展,而德育关乎着学生思想价值观的形成,是其中的重中之重.本文从激励策略在初中班主任德育中实施的优势入手,并提出了激励策略在初中德育中具体的实施方法.
创客是以推动每个人喜好为起点,依靠信息网络把极具困难性的技术猜想变成现实结果的人.目前创客文化全面发展,相关专业人士也提出了创客教育这个理念.在最近两年,我国大大小小的学校也踊跃摸索创客教育这个模式,响应教育部的号令.然而,由于这种教育模式的含义和内容比较陌生,还有待被大规模地实践成功,许多问题成了目前教育改革不小的障碍.本篇文章关于怎样推动幼儿园创客教师本身的专业发展展开了粗略的论述.
小学数学是学生成长阶段中重要的一门学科之一,同时也是众多学科中对学生要求较高的学科之一.小学生的思维逻辑能力以及对问题的处理解决能力还不是十分完善,再加之小学生的数学计算能力以及思考问题的逻辑能力的欠缺,对数学教学过程中出现的一些较为抽象的概念不能很好地理解,这就使学生的数学学习不理想.因此,对学生进行引导式的教学,促使学生对相关的教学内容进行探索,对学生的成长发展十分重要.
食品安全一直是备受人们关注的热点话题.幼儿园作为幼儿成长的摇篮,要确保幼儿园幼儿的身心均能得到健康发展,更要狠抓后勤保障工作,切实做好食品安全精细化管理,杜绝食品安全事故发生.由于幼儿园食品安全管理工作的性质与特点,只有实行精细化管理才能保证幼儿园各项教育教学活动顺利进行,幼儿的利益与安全才能得到有效保障.基于此,本文主要对幼儿园食品安全的主要内容进行简要分析,并深入探讨了幼儿园食品安全精细化管理及完善措施,以供参考.
少年的文明礼仪行为对社会文明的发展有重要的影响,不仅决定少年的发展和成长,也体现了当前少年礼仪修养情况,是整体少年形象的主要体现.少年作为我国未来发展的接班人和中华民族优秀文化传统的继承者,在礼仪修养上要有更高的要求和素养.本文主要针对家庭教育与少年文明礼仪失范行为的影响进行探究,并提出相应的策略.
随着经济的发展,教学改革也发生着改变,目前教育事业处于发展阶段,各学科教师也在寻找提高课堂效率的方法,从而调动学生学习积极性.合作探究模式在此背景下应运而生,同时在课堂中广泛应用.合作探究模式可让学生对合作学习有着更深的体会,带领学生发散思维,提升能力.
科学思维是指学生从科学角度加工、处理感性材料,且能从中总结出科学逻辑的思维意识,它是“科学素养”目标的一个基本组成部分,培养学生的科学思维能力也是为了让学生学会利用科学知识、科学技术去处理现实问题.因此,初中科学教师要全力解放学生的思维模式,既要提供丰富的感性材料去唤起学生的科学认知意识,也要通过开放的科学探究、科学发明与创造活动去引导学生解决科学问题、应用科学知识,有效培养学生的科学思维能力,而本文也将对此进行全面探索.
当前,我国的特殊教育事业正在快速发展,随班就读成为特殊学生实现教育公平的一项重要举措,特殊学生的学习诉求也不断得到了满足.为了保证其农村小学随班就读工作的有效性,教育者既要从组织机构中加以强化,针对随班就读学生的具体教学还需要不断提高,不断缩短他们与正常学生之间的差距,改善不良情绪,让他们拥有健康的心理,快乐地成长.