数学思想方法

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  转化与化归的思想,就是在研究和解决数学问题时采用某种方式,借助某种函数性质、图象、公式或已知条件将问题通过变换加以转化,进而达到解决问题的思想。等价转化总是将抽象转化为具体,复杂转化为简单、未知转化为已知,通过变换迅速而合理的寻找和选择问题解决的途径和方法。本文就转化的方式举例分析如下。 全文查看链接
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1.莫林号称有本远古流传下来的占星学的书,因此他自称掌握着这种神秘的占星术。  2.他开了间占星研究所,前来占卜的人络绎不绝。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【摘 要】 研究表明,学生起初喜欢劳动与技术课程,更多的是新鲜好奇,持续的好奇促进了兴趣的养成,然后去体验、收获、成长。作者结合《缝沙包》这一具体的课例,从五个方面阐述了劳动与技术课堂怎样呵护学生的好奇心,进而激发学生浓厚的兴趣。  【关键词】 好奇心;激趣;高效课堂  心理学认为:好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一,是
学生习作能力的培养,应该从看图写话训练起步,看图写话是习作教学最初的训练,是培养、提高刚入学儿童的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。笔者从以下几个方面对看图写话教学进行了尝试。  一、以绘本为参照,唤起学生的看图写话想象  看图写话的画面是静止的、单调的,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止、单调的画面动起来,活起来,充实丰富起来。我发
我有一架世界上最牛的钢琴!羡慕吗?你也“组装”一架这样的钢琴,来和我PK吧!  人数:每8人为一组。两组以上就可比赛。场地:不限。  时间:适合在集体郊游时或各种聚会上玩。工具:无。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘 要:通过串知识点、串典型图形、串试题的关联题,使试卷讲评更有效。选取能够一题多变、一图多换、一题多变、多题归一的题目让学生去研究,提高学生探究能力,拓展学生的解题思路,增强学生的解题能力,达到提升数学复习效率的目的。  关键词:复习课;策略;实效  复习课最重要的是帮助学生搭建知识网络,形成知识体系。因此,教师在课前要认真梳理教过的内容,提取主干知识,根据知识点前后的关系,把一个个知识点连接起
〔摘 要〕数字资源整合是现阶段图书馆发展的必然趋势。笔者根据所在单位开展数字资源整合平台的建设经验, 介绍了国内外有代表性的资源整合系统,对比了国内主要的资源整合模式,明确了资源整合的目标,具体描述了基于元数据仓储的数字资源整合平台的建设过程,主要包括元数据仓储的建设、统一检索系统的建设和资源调度系统的建设。  〔关键词〕元数据;仓储整合;资源整合;统一检索  〔中图分类号〕G250.73 〔文献
摘 要: 通过器官发生途径诱导形成不定芽,建立薄皮甜瓜‘IVF05’ 植株再生体系,探讨不同外植体及不同的激素组合对不定芽再生的影响。结果表明,子叶近胚轴端外植体的不定芽再生率为 90.00%,子叶节的再生率为 85.00 %,子叶远胚轴端外植体的再生率为 31.43%,下胚轴的再生率为 0,子叶近胚轴端是‘IVF05’不定芽分化的理想的外植体。不定芽诱导中最适宜的培养基为 MS ABA 0.
〔摘 要〕以FRBR作为资源描述的基本模型,以文学作品为描述对象,对知识组织的新模型进行应用性研究,并探讨新环境下FRBR发展的空间和导向。  〔关键词〕FRBR;文学作品;知识描述;知识组织 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
“动手实践”作为新课程倡导的重要学习方式之一,它越来越受到广大数学教师的重视。实践表明,动手操作和实践过程能刺激学生的知觉,丰富学生的感性认识与表象,能促进学生在做中主动探索知识,从而感悟与建构数学知识。但在引导学生通过动手操作进行建构知识和探究规律的过程中,还存在着一些认识和实践上的偏差。其中一个突出的问题是,学生的动手操作活动往往只是按照教师的“指令”行动,缺少应有的数学思考和实践反思。这样的
【摘 要】 秋高气爽雁飞翔,扬子东流掀巨浪,新课模式开头难,与时俱进好课堂。初中历史新课导入至关重要,作为一名初中历史教师,务必充分利用心理学上的迁移原理,紧密结合教学实际,思学生所想,给学生所求,努力探索丰富多彩的新课导入模式,为全面提高课堂教学效率创造有利条件。  【关键词】 图画;悬念;故事;媒体;诗词  新课导入是“五步学习法”中的前奏曲,作为一名初中历史教师只有紧紧围绕三维教学目标,高度