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所谓后进生，是指那些智力发展正常，在目前的学校教育活动中，由于受到环境中各种消极因素的影响，从而导致学习、品德、行为等方面的落后，但只要对其实施特殊的，得当的教育，仍能够转化的学生。后进生转化工作是教育永恒的主题。那么如何才能转化后进生呢？本人在长期教育教学实践中摸索出了几点做法。
一、表扬为主，批评为辅
老师在教育学生时应以表扬为主，批评为辅。这种做法是适应儿童年龄特点和遵循教育规律的。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”的话充分揭示了表扬，鼓励在家庭教育中的作用，父母教子是如此，教师教学更为如此。对待后进生，教师必须一分为二，不能只看到后进生的缺点，看不到后进生的优点，也要通过屡犯错误的现象看到其中的进步，找出其心灵深处的闪光点，他们每做对一道题，答好一个问题，每取得点滴成绩，教师都应看在眼里，记在心上，并及时给予表扬与鼓励。教师经常用些鼓励性的语言不仅充分尊重了后进生的自尊心，提高他们的自信心，调动了后进生学习的积极性，还加深了师生间的感情，激起后进生对教师的热爱与尊敬，使之“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如我每教一个班总是有几个学生心理比较内向，上课发言不积极，生怕自己说错，让同学笑话，根据这些学生的特点，在课堂上或作业本上用激励性的言语消除他们的胆怯心理，解除他们思想上的负担，对凡是能主动举手发言的同学，都会给予表扬和鼓励。这样，他们的思维慢慢地活跃了，语言丰富了，声音宏亮了，学习兴趣高了，成绩就会好起来。
二、学校教育向家庭渗透
把家庭教育看成是学校教育的延伸。继续办好已有家长学校强化班主任家访制度，让家长更多的了解学生生理、心理特征，以及家长自身形象对孩子的影响。一般家长更多关心的是孩子的学习成绩，而忽视了其它方面。因此学校同家长共同开展工作是教育转化后进生的重要手段。
三、沟通心灵，教师用真诚的心去热爱学生
教育的技巧全部的奥秘，就在于如何爱护学生。转化教育后进生，教师应付之以爱心。爱是人心理的需要，更是后进生的需要，通常后进生消极表现得到的都是批评和斥责，形成了师生之间的对立，造成师生彼此感情无法沟通，也会使学生心理发生障碍。失去爱的人更渴求得到爱，后进生正是这种心态，因而教师应针对这种心理需要竭力给以满足，他们一旦得到爱抚与关怀，便会在温暖与兴奋中使凝滞的感情熔化，从而有了和谐的对话，产生心灵的沟通，只有动之以情，才能走进他们的内心世界，了解他们的苦恼、困惑和彷徨；才能知道他们的需要，适时地帮助他们，解决他们的难处，用自己的真诚实意去感化学生，净化学生的心灵，激发其自身潜在的积极性和能动性，从而激起他们学习的兴趣，达到教育的目的。如一次，一节语文课上，平时学习成绩极不打眼儿，表现较差的一位学生在做“布娃娃”。当时我“恨铁不成钢”，当场狠狠地批评了他。下课了，我把这位学生叫到身边，轻声问：“你有什么想法？”他吭也不吭一声，憋了半天的气才说了一句：“反正你说我不行，那我就不行了呗。” 听了学生的话，我摹然感悟到自己的教育方法有过错。我那过激的批评不但没激发学生上进的情绪，反倒挫伤了他脆弱的自信心。于是我改变了态度，和蔼地对他说：“刚才老师批评你的话是过火了些，其实你头脑很聪明，反应也很快，还有一双巧手，我相信你一定会给老师一个惊喜。”听罢，这位学生高兴地说：“老师，请你相信我，我不会辜负您的期望！”此后，这位学生就发奋学习，思想品德和学习成绩进步很快，到了期未还取得优异的成绩，评上了积极分子。的确，教育是一门艺术，作为教师，要使学生接受批评就像受到春雨的滋润，那得首先控制自己的感情。其次，不要伤害他们的自尊心。
四、抓住后进生的闪光点，帮助其树立信心
首先，把人看全。后进生也是人才，也有长处只不过这种长处不像其缺点那么突出罢了。其次，把人看活。后进生一般具有思想不稳定，情绪起伏大，内心难以捉摸等特点，他们易受消极的影响，也能受正面的教育，这就为他们的转化提供了可靠的心理基础，教师要有耐心、爱心，以沙里淘金的精神发现他们的“善”，以帮助他们以其所长，避其所短。
例如：以前我在一所农村小学任教的时候，四年级时发现有位学生，他在上学路上会贪玩，会迟到，有时会旷课，上课不认真，作业马虎，效率不高，调皮捣蛋，有时上课会扑在课桌上睡觉，学习成绩一般，各学科老师都有反映，可他对体育有兴趣，体育成绩阶段第一。于是我利用他的这一长处，以点带面，让他在做好体育的同时把其他科目的成绩赶上去。到了五年级毕业学习能力测试时，得到了210分的好成绩（总分240），成了一名很出色的好学生。
五、把握好对后进生学习要求的尺度
在教学中，有的教师出于良好的意愿，经常给后进生单独辅导，布置大量的作业，让他们花费较多的时间去完成，结果适得其反，殊不知，后进生之所以差是长期积累的原因，要使其转化，不是能靠“一口吃大胖子”来解决问题，徐特立先生曾说：“不切实际的贪多，既不能理解，又不能记忆，要理解必须记忆基本的东西。”这就要求在教学中，对后进生降低学习的要求和难度，从基本做起逐渐深入，化整为零，把整个要求分解一个个容易达到的目标，降低难度，让他们循序渐进，最终学有所获。
总之，转化后进生是一项长期而又反复的工作，它需要教师用爱心、耐心和信心，去关注他们，更需要学校创造宽松和谐的教育环境，使之得以。
一、表扬为主，批评为辅
老师在教育学生时应以表扬为主，批评为辅。这种做法是适应儿童年龄特点和遵循教育规律的。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”的话充分揭示了表扬，鼓励在家庭教育中的作用，父母教子是如此，教师教学更为如此。对待后进生，教师必须一分为二，不能只看到后进生的缺点，看不到后进生的优点，也要通过屡犯错误的现象看到其中的进步，找出其心灵深处的闪光点，他们每做对一道题，答好一个问题，每取得点滴成绩，教师都应看在眼里，记在心上，并及时给予表扬与鼓励。教师经常用些鼓励性的语言不仅充分尊重了后进生的自尊心，提高他们的自信心，调动了后进生学习的积极性，还加深了师生间的感情，激起后进生对教师的热爱与尊敬，使之“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如我每教一个班总是有几个学生心理比较内向，上课发言不积极，生怕自己说错，让同学笑话，根据这些学生的特点，在课堂上或作业本上用激励性的言语消除他们的胆怯心理，解除他们思想上的负担，对凡是能主动举手发言的同学，都会给予表扬和鼓励。这样，他们的思维慢慢地活跃了，语言丰富了，声音宏亮了，学习兴趣高了，成绩就会好起来。
二、学校教育向家庭渗透
把家庭教育看成是学校教育的延伸。继续办好已有家长学校强化班主任家访制度，让家长更多的了解学生生理、心理特征，以及家长自身形象对孩子的影响。一般家长更多关心的是孩子的学习成绩，而忽视了其它方面。因此学校同家长共同开展工作是教育转化后进生的重要手段。
三、沟通心灵，教师用真诚的心去热爱学生
教育的技巧全部的奥秘，就在于如何爱护学生。转化教育后进生，教师应付之以爱心。爱是人心理的需要，更是后进生的需要，通常后进生消极表现得到的都是批评和斥责，形成了师生之间的对立，造成师生彼此感情无法沟通，也会使学生心理发生障碍。失去爱的人更渴求得到爱，后进生正是这种心态，因而教师应针对这种心理需要竭力给以满足，他们一旦得到爱抚与关怀，便会在温暖与兴奋中使凝滞的感情熔化，从而有了和谐的对话，产生心灵的沟通，只有动之以情，才能走进他们的内心世界，了解他们的苦恼、困惑和彷徨；才能知道他们的需要，适时地帮助他们，解决他们的难处，用自己的真诚实意去感化学生，净化学生的心灵，激发其自身潜在的积极性和能动性，从而激起他们学习的兴趣，达到教育的目的。如一次，一节语文课上，平时学习成绩极不打眼儿，表现较差的一位学生在做“布娃娃”。当时我“恨铁不成钢”，当场狠狠地批评了他。下课了，我把这位学生叫到身边，轻声问：“你有什么想法？”他吭也不吭一声，憋了半天的气才说了一句：“反正你说我不行，那我就不行了呗。” 听了学生的话，我摹然感悟到自己的教育方法有过错。我那过激的批评不但没激发学生上进的情绪，反倒挫伤了他脆弱的自信心。于是我改变了态度，和蔼地对他说：“刚才老师批评你的话是过火了些，其实你头脑很聪明，反应也很快，还有一双巧手，我相信你一定会给老师一个惊喜。”听罢，这位学生高兴地说：“老师，请你相信我，我不会辜负您的期望！”此后，这位学生就发奋学习，思想品德和学习成绩进步很快，到了期未还取得优异的成绩，评上了积极分子。的确，教育是一门艺术，作为教师，要使学生接受批评就像受到春雨的滋润，那得首先控制自己的感情。其次，不要伤害他们的自尊心。
四、抓住后进生的闪光点，帮助其树立信心
首先，把人看全。后进生也是人才，也有长处只不过这种长处不像其缺点那么突出罢了。其次，把人看活。后进生一般具有思想不稳定，情绪起伏大，内心难以捉摸等特点，他们易受消极的影响，也能受正面的教育，这就为他们的转化提供了可靠的心理基础，教师要有耐心、爱心，以沙里淘金的精神发现他们的“善”，以帮助他们以其所长，避其所短。
例如：以前我在一所农村小学任教的时候，四年级时发现有位学生，他在上学路上会贪玩，会迟到，有时会旷课，上课不认真，作业马虎，效率不高，调皮捣蛋，有时上课会扑在课桌上睡觉，学习成绩一般，各学科老师都有反映，可他对体育有兴趣，体育成绩阶段第一。于是我利用他的这一长处，以点带面，让他在做好体育的同时把其他科目的成绩赶上去。到了五年级毕业学习能力测试时，得到了210分的好成绩（总分240），成了一名很出色的好学生。
五、把握好对后进生学习要求的尺度
在教学中，有的教师出于良好的意愿，经常给后进生单独辅导，布置大量的作业，让他们花费较多的时间去完成，结果适得其反，殊不知，后进生之所以差是长期积累的原因，要使其转化，不是能靠“一口吃大胖子”来解决问题，徐特立先生曾说：“不切实际的贪多，既不能理解，又不能记忆，要理解必须记忆基本的东西。”这就要求在教学中，对后进生降低学习的要求和难度，从基本做起逐渐深入，化整为零，把整个要求分解一个个容易达到的目标，降低难度，让他们循序渐进，最终学有所获。
总之，转化后进生是一项长期而又反复的工作，它需要教师用爱心、耐心和信心，去关注他们，更需要学校创造宽松和谐的教育环境，使之得以。