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摘要：课堂要质量,有效地提高小学生的语文水平,提高小学语文教学效率，是教育者们工作的重点,寻找有效的途径是每位小学语文教师的必修课，本文对如何提高小学语文教学效率进行简要探讨。
关键词：小学语文 效率 措施
一、引言
小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，小学语文教学中课堂的教学效率的提高与否是影响小学语文教学质量的关键所在。有效性课堂教学，是指在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习 的主动性积极性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时培养学生的创新能力和实践能力，让学生养成了 良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进其全面发展的教学。有效的语文课堂教学，就是教师采用有效的教学手段使学生能够真正地融入到课堂教学之中，学习语文课堂教学的基本知识与技能，并在此基础上更好地掌握语文学习方法，通过学习能够在情感态度和价值观等方面获得进步与发展，使语文的课堂教学效率得到提高。
二、提高小学语文教学效率的措施
（一）师生应对课堂内容有充分准备
上课前教师应该备学生、备教材，对本节课的内容做好安排，同样学生在课前也应做好预习准备。师生都应对课堂内容有所准备，对要着手解决的问题做到心中有数，有利于调动学生的主动性和增强克服困难的信心。因为小学生自学能力较弱，教师应做好预习指导。例如，在前一天晚上布置作业，让学生自学一些生字，默读课文并思考课后题，还可以利用早晨晨读时间，让学生练读新课文。此外，小学生还应有课前准备学具，搜集相关资料等预习作业。
（二）营造和谐的课堂教学氛围，增强学生学习的积极性
教育要和谐，课堂的教学环境也一定要求和谐与民主，因此在小学语文课堂上教师必须努力营造一个和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生放松、快乐地学 习，让他们拥有充满活力、丰富多彩的语文课堂学习环境。教师应该充分尊重学生个性，建立民主平等的新型师生关系。在课堂上不是教师一味地讲授，“满堂灌”的教育模式，而是在新课改教育理念下的新型的互动式的课堂教学模式。在语文课堂上教师应该为学生努力营造一个和谐的学习氛围，减轻学生学习上的精神负担，给予他们更多的关注与鼓励增强他们学习兴趣，激发学习的热情和求知欲。对于小学学生而言，课堂环境的和谐与安静要比获得基本知识更为重要。因此教师要把握好课堂的教学氛围，让学生在和谐的课堂氛围中获得更多的知识，学到更多的技能与方法，学生只有在这种环境中才能够获得全面发展。
（三）教学中面向全体学生，正视学生的差异
在教学过程中，要根据学生的实际情况，有梯度的开展教学。教师要密切关注到每一个学生的情绪，及时与学生进行沟通，尤其是一小部分弱势群体，要忧其所忧 乐其所乐，给他们思考发言表现的机会，对不在同一起跑线上的学生，要有意识的设计不同层级要求，进行不同程度地提示、点拨、启发、引导，如果发现他们一旦有点小小的进步及时给予肯定的评价，使学生保持学习的积极性，让优中差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论。
（四）灵活运用多媒体教学，培养学生的学习兴趣
随着新科技的发展，现代化教育手段的不断改进，教师的授课方式也是不断地完善与更新，由原来的枯燥的“满堂灌”逐渐地转变为以教师为主导学生自主学习的新的教育模式。多媒体教学是其中之一，多媒体教学对于提高课堂教学效率有着极大的作用，在短短的课堂上教师必须 零花掌握多媒体的使用技巧，这样才能达到事半功倍的效果，教师一味地在课堂讲解课本固有的枯燥的知识，对于学生而言已经是毫无新鲜感了，所以教师应适时采用多媒体进行语文教学，调动学生学习的积极性，巧妙地运用多媒体把图文并茂和声像同现的知识信息传递，让学生耳目一新，它像磁石一样紧紧吸引学生，使其心弦被拨动，在轻松欢乐中进入新课题。同时图文并茂和声像同现的知识信息传递，学生如亲临其境，全新的视觉形象使他们受到很深的感染和获得深刻的记忆。
（五）鼓励学生合作交流，提高学生的学习能力
在语文课堂上教师应该多鼓励学生进行合作学习，多多交流。在某种程度上说合作学习能够很好地调动学生学习的积极性和参与性，让他们成为课堂自主学习的主人，让教师的“导”与学生的“学”协调起来。在学习的过程中，学生会遇到各种问题，学生自己是解决不了的问题，就需要老师有意识地引导他们合作解决问题，让他们组织讨论小组，把需要解决的问题放到小组中，大家一起讨论，这样学生的的主体地位就凸现出来了，学生自主学习的能力也就会大大提高。进行合作学习，让学生真正地参与进来，这样既能增强学生的合作意识，又能培养学生解决问题的思维能力。
（六）利用记忆规律教学生学会学习
像“温故而知新”、“ 因材施教”等教育格言，是教育前辈们教育思想的精华，是每一位教师躬身实践的指南针，下面就举“温故而知新”的具体实践。在小学语文课堂上安排听写生字、默写古诗背诵段落等环节来检验对所学知识的掌握，及时复习和巩固所学知识，注重知识的梳理和系统性，通过有价值的课堂练习来加深学习效果，在此基础上开始新知识的学习，既可以让学生及时查漏补缺又明确了语文课的学习任务，有利于培养学生对自己的学习负责。
三、结语
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在素质教育不断推进的今天，学生在整个学习活动过程中起主体作用，而教师起组织和引导作用，师生间是平等的对话关系。在教学中创建平等、和谐的学习氛围，使学生学得轻松，学得快乐，最大限度地提高课堂效率成了教师们的奋斗目标。
参考文献:
[1]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教学革新，2010，（12）；
[2]刘莉.浅谈提高小学语文课堂效率[J].吉林教育，2011，（9）；
[3]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011，（11）；
[4]陈 瑞.如何提高小学语文教学的课堂效率[J].华章，2011，（24）.
关键词：小学语文 效率 措施
一、引言
小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，小学语文教学中课堂的教学效率的提高与否是影响小学语文教学质量的关键所在。有效性课堂教学，是指在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习 的主动性积极性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时培养学生的创新能力和实践能力，让学生养成了 良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进其全面发展的教学。有效的语文课堂教学，就是教师采用有效的教学手段使学生能够真正地融入到课堂教学之中，学习语文课堂教学的基本知识与技能，并在此基础上更好地掌握语文学习方法，通过学习能够在情感态度和价值观等方面获得进步与发展，使语文的课堂教学效率得到提高。
二、提高小学语文教学效率的措施
（一）师生应对课堂内容有充分准备
上课前教师应该备学生、备教材，对本节课的内容做好安排，同样学生在课前也应做好预习准备。师生都应对课堂内容有所准备，对要着手解决的问题做到心中有数，有利于调动学生的主动性和增强克服困难的信心。因为小学生自学能力较弱，教师应做好预习指导。例如，在前一天晚上布置作业，让学生自学一些生字，默读课文并思考课后题，还可以利用早晨晨读时间，让学生练读新课文。此外，小学生还应有课前准备学具，搜集相关资料等预习作业。
（二）营造和谐的课堂教学氛围，增强学生学习的积极性
教育要和谐，课堂的教学环境也一定要求和谐与民主，因此在小学语文课堂上教师必须努力营造一个和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生放松、快乐地学 习，让他们拥有充满活力、丰富多彩的语文课堂学习环境。教师应该充分尊重学生个性，建立民主平等的新型师生关系。在课堂上不是教师一味地讲授，“满堂灌”的教育模式，而是在新课改教育理念下的新型的互动式的课堂教学模式。在语文课堂上教师应该为学生努力营造一个和谐的学习氛围，减轻学生学习上的精神负担，给予他们更多的关注与鼓励增强他们学习兴趣，激发学习的热情和求知欲。对于小学学生而言，课堂环境的和谐与安静要比获得基本知识更为重要。因此教师要把握好课堂的教学氛围，让学生在和谐的课堂氛围中获得更多的知识，学到更多的技能与方法，学生只有在这种环境中才能够获得全面发展。
（三）教学中面向全体学生，正视学生的差异
在教学过程中，要根据学生的实际情况，有梯度的开展教学。教师要密切关注到每一个学生的情绪，及时与学生进行沟通，尤其是一小部分弱势群体，要忧其所忧 乐其所乐，给他们思考发言表现的机会，对不在同一起跑线上的学生，要有意识的设计不同层级要求，进行不同程度地提示、点拨、启发、引导，如果发现他们一旦有点小小的进步及时给予肯定的评价，使学生保持学习的积极性，让优中差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论。
（四）灵活运用多媒体教学，培养学生的学习兴趣
随着新科技的发展，现代化教育手段的不断改进，教师的授课方式也是不断地完善与更新，由原来的枯燥的“满堂灌”逐渐地转变为以教师为主导学生自主学习的新的教育模式。多媒体教学是其中之一，多媒体教学对于提高课堂教学效率有着极大的作用，在短短的课堂上教师必须 零花掌握多媒体的使用技巧，这样才能达到事半功倍的效果，教师一味地在课堂讲解课本固有的枯燥的知识，对于学生而言已经是毫无新鲜感了，所以教师应适时采用多媒体进行语文教学，调动学生学习的积极性，巧妙地运用多媒体把图文并茂和声像同现的知识信息传递，让学生耳目一新，它像磁石一样紧紧吸引学生，使其心弦被拨动，在轻松欢乐中进入新课题。同时图文并茂和声像同现的知识信息传递，学生如亲临其境，全新的视觉形象使他们受到很深的感染和获得深刻的记忆。
（五）鼓励学生合作交流，提高学生的学习能力
在语文课堂上教师应该多鼓励学生进行合作学习，多多交流。在某种程度上说合作学习能够很好地调动学生学习的积极性和参与性，让他们成为课堂自主学习的主人，让教师的“导”与学生的“学”协调起来。在学习的过程中，学生会遇到各种问题，学生自己是解决不了的问题，就需要老师有意识地引导他们合作解决问题，让他们组织讨论小组，把需要解决的问题放到小组中，大家一起讨论，这样学生的的主体地位就凸现出来了，学生自主学习的能力也就会大大提高。进行合作学习，让学生真正地参与进来，这样既能增强学生的合作意识，又能培养学生解决问题的思维能力。
（六）利用记忆规律教学生学会学习
像“温故而知新”、“ 因材施教”等教育格言，是教育前辈们教育思想的精华，是每一位教师躬身实践的指南针，下面就举“温故而知新”的具体实践。在小学语文课堂上安排听写生字、默写古诗背诵段落等环节来检验对所学知识的掌握，及时复习和巩固所学知识，注重知识的梳理和系统性，通过有价值的课堂练习来加深学习效果，在此基础上开始新知识的学习，既可以让学生及时查漏补缺又明确了语文课的学习任务，有利于培养学生对自己的学习负责。
三、结语
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在素质教育不断推进的今天，学生在整个学习活动过程中起主体作用，而教师起组织和引导作用，师生间是平等的对话关系。在教学中创建平等、和谐的学习氛围，使学生学得轻松，学得快乐，最大限度地提高课堂效率成了教师们的奋斗目标。
参考文献:
[1]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教学革新，2010，（12）；
[2]刘莉.浅谈提高小学语文课堂效率[J].吉林教育，2011，（9）；
[3]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011，（11）；
[4]陈 瑞.如何提高小学语文教学的课堂效率[J].华章，2011，（24）.