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摘 要：随着信息技术的迅速发展，CAI课件在课堂教学中得到广泛应用，给课堂教学增添了活力，使课堂教学丰富多彩。合理采用CAI课件中的动画效果，有利于提高学生的兴趣；有利于学生对所学知识的理解；有利于教学内容的开展；有利于节约课堂时间，提高教学效率。但是有时应用动画效果，反而会有负面影响。采用动画效果解决教学问题时，一定要灵活应用，取舍得当。
关键词：多媒体；动画；有效利用
一、利用CAI课件中动画的特效性，有利于提高学生的学习兴趣
传统的教学模式，教师用一支粉笔一张嘴，对学生难以理解的问题总是大讲特讲，学生听的多了，难免有一种厌倦的感觉，注意力很难集中。随着信息技术及网络资源在课堂上的应用，大大提高了学生的兴趣，特别动画效果的采用，让学生的思维跟着动起来。本人在教“闭合电路欧姆定律”一课时，由于实验条件的限制，讲解电源电动势与路端电压和内电压的关系时，学生对三者的关系理解有一定的困难，这时本人采用小孩爬梯的动画模拟其位置的变化，创设教学情景，结合电流通过内外电路时电势的变化，二者比较，使学生兴趣倍增，教学效果明显。当讲到闭合电路中路端电压与电流关系时，通过模拟动画绘制U-I曲线，会让学生感受到路端电压与电路中电流变化的连续性，比用描点法处理问题时学生理解上更直观，方便学生对问题的理解，提高了学生的学习兴趣。
二、利用CAI课件中动画的直观性，有利于学生对问题的理解
在高三复习中讲到弹性势能与动能转化的问题时，遇到这样一类问题，一个弹簧两端连接小球，在光滑水平面上运动情况。如2003年江苏高考题：在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上，小球C沿轨道以速度VO射向B球，C与B碰撞立即结成整体D。在他们继续运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变，然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连，过一段时间，突然解除锁定(锁定及解除锁定均无机械能的损耗)。已知A、B、C三球的质量为m。求(1)弹簧长度刚被锁定后A球的速度。(2)在A球离开挡板P之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。对这个问题，教师在黑板上通过画图分析，学生很难理解整个过程。本人通过模拟动画，非常直观的把整个运动过程展示出来，学生马上心领神会，理解起来方便了许多。再如：对简谐运动中弹簧振子的运动问题，在具体实验中由于弹簧振子运动比较快，不便于学生对整个过程的观察和理解。但是通过模拟动画演示，用箭头直观显示位移、回复力、加速度、速度的大小和方向的变化关系，加深了学生的理解和记忆。所以，合理应用CAI课件中动画的直观性，有利于学生对问题的理解，有利于教学内容的顺利进行。
三、合理利用CAI课件中动画的模拟性，有利于展示普通实验难以实现的效果
物理教学是以实验为基础的一门学科，但是在中学物理教学中，有时受实验条件的制约，没有办法进行具体的实验演示，这样，有些问题给教师课堂教学增加了一些麻烦，比如在高三选修课中，教师讲解原子核式结构时，“d离子的散射实验”是非常关键的，但是这个实验在普通实验室无法完成，教师只能通过口头表述，学生也就跟这感觉走，理解到什么程度，也只能靠学生的想象力。但是用计算机模拟实验，通过动画可以很方便地把学生带进“卢瑟福的实验室”，让学生直接看到a离子散射的动画演示。帮助学生总结规律，从而方便地得出原子核式的结构。再如，本人讲到万有引力一章时，学生对天体运行的过程，理解上总是有一定的困难，而又无法用实验演示，可是本人通过模拟动画展现天体运动的情况，帮助学生理解问题，起到良好的效果。所以，在物理教学中难以用具体的实验解决的问题，教师不妨用计算机模拟动画来实验，可以有效地帮助学生对问题的理解，更有利于教师对教学内容的开展。
四、合理利用CAI课件中动画的效果，有利于节约课堂时间，提高教学效率
普通的教学，教师通过大量的语言描述说明一个实验，往往会占用很多的课堂时间，但是合理的动画效果，能让学生在短时间内明白问题的过程，教师再不需要用更多的时间去说明，这样可以节约时间，相应的能增加课堂容量，提高教学效率。
五、不利于学生思维能力、创新能力的培养，需要改进
现代教学理念，特别关注学生思维能力和创新能力的培养，这是非常关键。CAI课件中动画特效，更多的是把学生不容易的理解的问题通过动画效果展示出来，这样可以帮助学生理解问题，但是教师在平时的授课当中，决不能把所有的内容用这种方式实现。需要让学生理解、体会的问题，需要让学生深入挖掘、钻研的问题，教师一定要给学生时间和空间，让学生去自主解决，从而培养学生的思维能力和创新能力。
六、不利于学生观察、实验能力的培养，需要改进
可能学生会有这样的惰性，总是想让教师帮他完成更多的任务，他从中以逸待劳，事实上，这样的教学没有脱离传统的教学方式。对学生观察能力、实验能力、合作探究能力的培养，是现代教学中必不可少的，教师有时利用模拟实验代替演示实验或学生实验，让学生享受虚拟世界的美妙，但这种做法往往是不恰当的，物理是以实验为基础的一门学科，教师在这方面要倍加思索，凡是能用实验解决的问题，教师决不能用动画效果一层为快，比如在长度测量时，高中教材多次用到千分尺和游标卡尺，对这两种仪器的使用，有些教师为了省事，通过模拟动画，介绍使用方法，训练学生的读数，这样把学生动手操作能力的培养抹杀了，不利于学生实验能力的培养。
七、不利子教学内容科学性的体现，需要改进
在实际教学中，有些教师为了追求时尚，往往把实验完全可以处理的问题，通过模拟动画演示，违背了教学内容的科学性原则。如：在用伏安法测电阻的实验中，教师往往把电流表和电压表的示数通过动画显示出来，这样无形中带有欺骗性，所获得的数据是不科学的，带有一定的片面性和不真实性，不利于教学更好的开展，这种情况教师应该很好地把握。
总之，在CAI课件教学中，什么时候采用动画效果，什么时候不用，教师手中必须有一把尺子，现代教学理念下对学生创新思维，研究性学习的开展及合作探究能力的培养放在首位，教会学生如何去学习，不能以教知识作为教学的最终目标。在课堂上动画效果的采用，教师要适时适度地进行，决不能追求时尚，一味地去通过动画效果帮助学生。抓住有利的一面，回避不利的影响，合理利用动画效果，会使教师的教学合理有效地开展，提高教学效率。
(责任编辑：张华伟)
关键词：多媒体；动画；有效利用
一、利用CAI课件中动画的特效性，有利于提高学生的学习兴趣
传统的教学模式，教师用一支粉笔一张嘴，对学生难以理解的问题总是大讲特讲，学生听的多了，难免有一种厌倦的感觉，注意力很难集中。随着信息技术及网络资源在课堂上的应用，大大提高了学生的兴趣，特别动画效果的采用，让学生的思维跟着动起来。本人在教“闭合电路欧姆定律”一课时，由于实验条件的限制，讲解电源电动势与路端电压和内电压的关系时，学生对三者的关系理解有一定的困难，这时本人采用小孩爬梯的动画模拟其位置的变化，创设教学情景，结合电流通过内外电路时电势的变化，二者比较，使学生兴趣倍增，教学效果明显。当讲到闭合电路中路端电压与电流关系时，通过模拟动画绘制U-I曲线，会让学生感受到路端电压与电路中电流变化的连续性，比用描点法处理问题时学生理解上更直观，方便学生对问题的理解，提高了学生的学习兴趣。
二、利用CAI课件中动画的直观性，有利于学生对问题的理解
在高三复习中讲到弹性势能与动能转化的问题时，遇到这样一类问题，一个弹簧两端连接小球，在光滑水平面上运动情况。如2003年江苏高考题：在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上，小球C沿轨道以速度VO射向B球，C与B碰撞立即结成整体D。在他们继续运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变，然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连，过一段时间，突然解除锁定(锁定及解除锁定均无机械能的损耗)。已知A、B、C三球的质量为m。求(1)弹簧长度刚被锁定后A球的速度。(2)在A球离开挡板P之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。对这个问题，教师在黑板上通过画图分析，学生很难理解整个过程。本人通过模拟动画，非常直观的把整个运动过程展示出来，学生马上心领神会，理解起来方便了许多。再如：对简谐运动中弹簧振子的运动问题，在具体实验中由于弹簧振子运动比较快，不便于学生对整个过程的观察和理解。但是通过模拟动画演示，用箭头直观显示位移、回复力、加速度、速度的大小和方向的变化关系，加深了学生的理解和记忆。所以，合理应用CAI课件中动画的直观性，有利于学生对问题的理解，有利于教学内容的顺利进行。
三、合理利用CAI课件中动画的模拟性，有利于展示普通实验难以实现的效果
物理教学是以实验为基础的一门学科，但是在中学物理教学中，有时受实验条件的制约，没有办法进行具体的实验演示，这样，有些问题给教师课堂教学增加了一些麻烦，比如在高三选修课中，教师讲解原子核式结构时，“d离子的散射实验”是非常关键的，但是这个实验在普通实验室无法完成，教师只能通过口头表述，学生也就跟这感觉走，理解到什么程度，也只能靠学生的想象力。但是用计算机模拟实验，通过动画可以很方便地把学生带进“卢瑟福的实验室”，让学生直接看到a离子散射的动画演示。帮助学生总结规律，从而方便地得出原子核式的结构。再如，本人讲到万有引力一章时，学生对天体运行的过程，理解上总是有一定的困难，而又无法用实验演示，可是本人通过模拟动画展现天体运动的情况，帮助学生理解问题，起到良好的效果。所以，在物理教学中难以用具体的实验解决的问题，教师不妨用计算机模拟动画来实验，可以有效地帮助学生对问题的理解，更有利于教师对教学内容的开展。
四、合理利用CAI课件中动画的效果，有利于节约课堂时间，提高教学效率
普通的教学，教师通过大量的语言描述说明一个实验，往往会占用很多的课堂时间，但是合理的动画效果，能让学生在短时间内明白问题的过程，教师再不需要用更多的时间去说明，这样可以节约时间，相应的能增加课堂容量，提高教学效率。
五、不利于学生思维能力、创新能力的培养，需要改进
现代教学理念，特别关注学生思维能力和创新能力的培养，这是非常关键。CAI课件中动画特效，更多的是把学生不容易的理解的问题通过动画效果展示出来，这样可以帮助学生理解问题，但是教师在平时的授课当中，决不能把所有的内容用这种方式实现。需要让学生理解、体会的问题，需要让学生深入挖掘、钻研的问题，教师一定要给学生时间和空间，让学生去自主解决，从而培养学生的思维能力和创新能力。
六、不利于学生观察、实验能力的培养，需要改进
可能学生会有这样的惰性，总是想让教师帮他完成更多的任务，他从中以逸待劳，事实上，这样的教学没有脱离传统的教学方式。对学生观察能力、实验能力、合作探究能力的培养，是现代教学中必不可少的，教师有时利用模拟实验代替演示实验或学生实验，让学生享受虚拟世界的美妙，但这种做法往往是不恰当的，物理是以实验为基础的一门学科，教师在这方面要倍加思索，凡是能用实验解决的问题，教师决不能用动画效果一层为快，比如在长度测量时，高中教材多次用到千分尺和游标卡尺，对这两种仪器的使用，有些教师为了省事，通过模拟动画，介绍使用方法，训练学生的读数，这样把学生动手操作能力的培养抹杀了，不利于学生实验能力的培养。
七、不利子教学内容科学性的体现，需要改进
在实际教学中，有些教师为了追求时尚，往往把实验完全可以处理的问题，通过模拟动画演示，违背了教学内容的科学性原则。如：在用伏安法测电阻的实验中，教师往往把电流表和电压表的示数通过动画显示出来，这样无形中带有欺骗性，所获得的数据是不科学的，带有一定的片面性和不真实性，不利于教学更好的开展，这种情况教师应该很好地把握。
总之，在CAI课件教学中，什么时候采用动画效果，什么时候不用，教师手中必须有一把尺子，现代教学理念下对学生创新思维，研究性学习的开展及合作探究能力的培养放在首位，教会学生如何去学习，不能以教知识作为教学的最终目标。在课堂上动画效果的采用，教师要适时适度地进行，决不能追求时尚，一味地去通过动画效果帮助学生。抓住有利的一面，回避不利的影响，合理利用动画效果，会使教师的教学合理有效地开展，提高教学效率。
(责任编辑：张华伟)