【摘 要】
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目前,一些教师在习作教学课堂上缺乏审美追求,对学生审美意识的培养、审美情感的熏陶缺少关注,以至于习作教学变得枯燥乏味,了无生气.要使学生燃起习作的热情,写出富有美感的习作,就必须让他们在丰富多彩的习作活动中得到美感体验和审美陶冶.教师可以从开拓活动资源、开播音乐作品、发掘语言美点、开发习作工具、开通交流渠道等策略入手,帮助学生完善人格和增长知识,提高审美能力与表达方法.
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目前,一些教师在习作教学课堂上缺乏审美追求,对学生审美意识的培养、审美情感的熏陶缺少关注,以至于习作教学变得枯燥乏味,了无生气.要使学生燃起习作的热情,写出富有美感的习作,就必须让他们在丰富多彩的习作活动中得到美感体验和审美陶冶.教师可以从开拓活动资源、开播音乐作品、发掘语言美点、开发习作工具、开通交流渠道等策略入手,帮助学生完善人格和增长知识,提高审美能力与表达方法.
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