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摘 要：以礼待人是中华民族的传统美德，个体有个体应该遵守的道德规范，家庭也有每一家庭成员家庭应该遵守的家规，国家也有在接待友人、贵宾时应该遵守的礼仪等。总之，礼仪规范体现在人们生活中的方方面面，而礼仪规范教育在对学生的教育中就表现为一种礼貌、道德教育。在中国传统文化中，知识分子需要学习仁义礼智信、学习孝道、君臣之道，这在一定程度上也体现为道德教育，在中国特色社会主义新时代中的社会主义核心价值观教育、礼貌教育等也可以表现为道德教育。道德教育需要从小抓起，由教师和学校带头，教师要为学生树立道德榜样，学校要不断推进对学生的德育工作的开展。
关键词：小学生;班主任;德育;对策探讨
小学教育比初高中教育更加基础，也比幼儿园教育更加深刻，在此年龄阶段开展道德教育的效果会远远高于幼儿园和初中高中时期。当然，德育工作应该贯彻在人的一生之中，才能达到真正的效果。但是我们也必须承认，在小学教育中开展德育工作会更加有效、及时、重要。无论在哪个学习阶段，学生往往是与自己的班主任接触的时间更多，甚至于多过与父母的相处时间。因此班主任在学校开展德育工作时有着重要地位，学校想要培养学生的道德素养需要班主任的主动积极参与，还需要有一系列提高班主任德育工作效率和有效性的对策。
一、认识了解现阶段小学教育中的德育工作情况
（一）国家相关部门对小学生德育工作的重视程度不够
国家自1978年改的开放以来从未忽略对全民的教育工作，通过各种国家政策和大量的财政支出不断推动国家教育的发展，致力于通过科学知识教育、道德教育、综合能力教育、社会主义思想教育等为中国培养中国特色社会主义新时代的接班人，无论是在对教育的硬件设施还是在软件设施配备上都在不断完善。国家相关部门也通过各种国家政策来加强对初中生和高中生的德育工作，比如：通过政治考试来对学生进行道德素养培养，但是小学开展道德教育工作还存在着许多问题，现状不容乐观。从根本原因上来讲，还是由于国家相关部门对小学生德育工作的重视程度不够[1]。
（二）小学班主任的道德素养还有待提高
人的一生都是在不断的学习中成长，而学习的内容除了书本上的知识以外，还有来自家长、教师、伙伴的一言一行、一举一动也是孩子模仿学习的对象。教师在孩子成长过程中也不仅仅扮演着传授传授知识文化的园丁角色，还应该扮演着“好人”，通过教师个人品德高尚的行为来感染学生。尤其是在小学阶段，学生的是非观念还不强，教师的话在他们眼里往往是“圣旨”，教师的一言一行也会对小学生产生重大而深远的影响。很多小学班主任在言语中都应该注意如何教会学生做人做事，应该重视对学生礼仪道德的培养，而不是只会传授科学知识文化。但是现实是，大部分小学班主任常常是教会了学生课本知识便事不关己高高挂起，忽略对学生全方位的教育发展，使得学生成为懂科学文化知识却不懂礼貌没有道德的“好孩子”。[2]这种情况的出现也在一定程度上反映了小学班主任的道德素养还有待提高的现状。假设教师能够对道德教育和礼仪教育有一个系统科学深入的认识，教师在传授科学文化知识的同时自然也能做到将道德礼仪文化融入到教学中去，使得学生能够加深对道德礼仪文化的体验。
（三）学校开展的德育工作覆盖面低
学校在组织教师开展德育工作时都还存在一系列问题，大部分学校在开展道德礼仪教育组织工作时覆盖面不足，无法系统全面地开展，或者是将工作重点集中在口头表达而忽略对学生开展实践体验课程，或者是将德育工作只安排给思想品德教育课程地教师等等。
二、如何提高小学班主任開展德育工作的效率和有效性
（一）深入贯彻现有小学德育工作的国家政策
现有的加强小学生礼仪道德教育的国家政策是实现小学德育工作深入发展的保障，只有先将现有的小学德育工作的国家政策贯彻落实好，才能推动德育教育工作的稳定和发展，并在实践中及时发现现有政策的不足和缺点，促使政府相关部门对政策进一步完善落实[3]。
（二）提高小学班主任的道德素养
对学生开展思想道德教育工作才是为中国培养中国特色社会主义新时代的接班人的重要途经，而小学生的思想道德教育依靠小学班主任，小学班主任是小学生成长道路中重要的引路人。一个人的成长并不在于对课本知识文化的掌握程度，而在于对人对事的态度，在于一个人的礼仪行为、社会道德和思想，这都需要教师首先要对道德礼仪有一个系统、科学和深入的理解，要加强对小学班主任自身的德育思想教育，让小学班主任能够在小学生学习和生活中起到道德模范的示范作用，使得小学生受到好的影响。
三、结束语
在我国的小学德育工作还存在国家相关部门对小学生德育工作的重视程度不够、小学班主任缺乏一定的道德素养、学校开展的德育工作覆盖面低等问题，但是随着国家对小学教育额和思想文化建设重视程度的加深，小学德育工作也会慢慢得到跨越式进步。学校、教师、家长和相关负责人要一如既往地关注小学德育工作，推动小学德育工作的研究和进展。
参考文献：
[1]王芋频.谈谈小学德育工作的现状和对策[J].智富时代，2018（2）：141-141.
[2]方建敏.中小学教师思想道德教育者角色的缺位原因分析[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2006，24（4）：63-65.
[3]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7-7.
关键词：小学生;班主任;德育;对策探讨
小学教育比初高中教育更加基础，也比幼儿园教育更加深刻，在此年龄阶段开展道德教育的效果会远远高于幼儿园和初中高中时期。当然，德育工作应该贯彻在人的一生之中，才能达到真正的效果。但是我们也必须承认，在小学教育中开展德育工作会更加有效、及时、重要。无论在哪个学习阶段，学生往往是与自己的班主任接触的时间更多，甚至于多过与父母的相处时间。因此班主任在学校开展德育工作时有着重要地位，学校想要培养学生的道德素养需要班主任的主动积极参与，还需要有一系列提高班主任德育工作效率和有效性的对策。
一、认识了解现阶段小学教育中的德育工作情况
（一）国家相关部门对小学生德育工作的重视程度不够
国家自1978年改的开放以来从未忽略对全民的教育工作，通过各种国家政策和大量的财政支出不断推动国家教育的发展，致力于通过科学知识教育、道德教育、综合能力教育、社会主义思想教育等为中国培养中国特色社会主义新时代的接班人，无论是在对教育的硬件设施还是在软件设施配备上都在不断完善。国家相关部门也通过各种国家政策来加强对初中生和高中生的德育工作，比如：通过政治考试来对学生进行道德素养培养，但是小学开展道德教育工作还存在着许多问题，现状不容乐观。从根本原因上来讲，还是由于国家相关部门对小学生德育工作的重视程度不够[1]。
（二）小学班主任的道德素养还有待提高
人的一生都是在不断的学习中成长，而学习的内容除了书本上的知识以外，还有来自家长、教师、伙伴的一言一行、一举一动也是孩子模仿学习的对象。教师在孩子成长过程中也不仅仅扮演着传授传授知识文化的园丁角色，还应该扮演着“好人”，通过教师个人品德高尚的行为来感染学生。尤其是在小学阶段，学生的是非观念还不强，教师的话在他们眼里往往是“圣旨”，教师的一言一行也会对小学生产生重大而深远的影响。很多小学班主任在言语中都应该注意如何教会学生做人做事，应该重视对学生礼仪道德的培养，而不是只会传授科学知识文化。但是现实是，大部分小学班主任常常是教会了学生课本知识便事不关己高高挂起，忽略对学生全方位的教育发展，使得学生成为懂科学文化知识却不懂礼貌没有道德的“好孩子”。[2]这种情况的出现也在一定程度上反映了小学班主任的道德素养还有待提高的现状。假设教师能够对道德教育和礼仪教育有一个系统科学深入的认识，教师在传授科学文化知识的同时自然也能做到将道德礼仪文化融入到教学中去，使得学生能够加深对道德礼仪文化的体验。
（三）学校开展的德育工作覆盖面低
学校在组织教师开展德育工作时都还存在一系列问题，大部分学校在开展道德礼仪教育组织工作时覆盖面不足，无法系统全面地开展，或者是将工作重点集中在口头表达而忽略对学生开展实践体验课程，或者是将德育工作只安排给思想品德教育课程地教师等等。
二、如何提高小学班主任開展德育工作的效率和有效性
（一）深入贯彻现有小学德育工作的国家政策
现有的加强小学生礼仪道德教育的国家政策是实现小学德育工作深入发展的保障，只有先将现有的小学德育工作的国家政策贯彻落实好，才能推动德育教育工作的稳定和发展，并在实践中及时发现现有政策的不足和缺点，促使政府相关部门对政策进一步完善落实[3]。
（二）提高小学班主任的道德素养
对学生开展思想道德教育工作才是为中国培养中国特色社会主义新时代的接班人的重要途经，而小学生的思想道德教育依靠小学班主任，小学班主任是小学生成长道路中重要的引路人。一个人的成长并不在于对课本知识文化的掌握程度，而在于对人对事的态度，在于一个人的礼仪行为、社会道德和思想，这都需要教师首先要对道德礼仪有一个系统、科学和深入的理解，要加强对小学班主任自身的德育思想教育，让小学班主任能够在小学生学习和生活中起到道德模范的示范作用，使得小学生受到好的影响。
三、结束语
在我国的小学德育工作还存在国家相关部门对小学生德育工作的重视程度不够、小学班主任缺乏一定的道德素养、学校开展的德育工作覆盖面低等问题，但是随着国家对小学教育额和思想文化建设重视程度的加深，小学德育工作也会慢慢得到跨越式进步。学校、教师、家长和相关负责人要一如既往地关注小学德育工作，推动小学德育工作的研究和进展。
参考文献：
[1]王芋频.谈谈小学德育工作的现状和对策[J].智富时代，2018（2）：141-141.
[2]方建敏.中小学教师思想道德教育者角色的缺位原因分析[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2006，24（4）：63-65.
[3]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7-7.