【摘 要】
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<正>面对高考的重压,高中数学教学的常见做法是压缩知识教学,进行"刷题"式训练,这在一定程度上提高了学生的成绩.但长此以往,学生的学习逐渐趋于机械,思维会变得僵化.试问,学
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<正>面对高考的重压,高中数学教学的常见做法是压缩知识教学,进行"刷题"式训练,这在一定程度上提高了学生的成绩.但长此以往,学生的学习逐渐趋于机械,思维会变得僵化.试问,学生毕业后能用数学的思维方式来处理问题吗?是否真正具备了一定的数学素养?诚然,解题可以培养能力,但用来培养素养就显得狭窄了.数学素养的养成,需要时时处处、潜移默化的渗透与浸润,需要学生日常的自主体验与思想感悟,这应是数学教
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人们常说“条条大路通罗马”，意思是说要到达某个目的地，并不是只有一条路可走。做数学题也是这样，一道题，往往有好几种解答策略呢。以下面的题目为例，看看这些解答策略，你想到过几种呢? 题目：霹雳长官打算买3张“八荣八耻”宣传画挂在教室的墙壁上。已知每张宣传画的价钱是14元，霹雳长官要准备多少元钱? 一、摆学具法 如下图，用一根小棒代表1元钱。因为一张画的价钱是14元，所以一行摆一捆(10
了解员工的需要rn每一个都是一个独特的不同于其他人的个体,每个人参加工作的动机或需要也不尽相同.只有当职务很好地满足了个体的需要时,员工才有可能对工作保持持久的热情
楼面结构出现裂缝原因复杂,有材料、温度变化等原因,也有设计、施工、使用等方面的问题;而楼面沿板内预埋管线出现的裂缝尚未引起工程人员足够重视.本人结合多年的工作实践,
自从新课标改革以来,高中教学不再将考试成绩当作任务,而是让高中生在学习历史知识的过程中,除了能够记住历史事件之外,还能够具有较高的核心素养.因此,学生要将历史事件串联
和差问题是已知大小两个数的和与这两个数的差，求大小两个数各是多少的应用题。和差问题的基本数量关系式如下： (和＋差)÷2＝大数 (和－差)÷2＝小数 分析这类问题时，应抓住题目中关键条件“两数和”及“两数差”。如果“和”或“差”在题中没有直接给出，应该想办法先求出来，并且分清哪个是大数，哪个是小数，然后利用数量关系式求解。 利用和差问题可以解决生活中的很多问题，例如下题中的面积计算问题。
1引言rn16世纪法国数学韦达(F.Viète,1540～1603)在他的《分析引论》中使用字母表示未知数和已知数,使得数学从缩略代数阶段进入符号代数阶段[1].用字母表示数的使用大大方便
在学习数学时，很多同学习惯于按部就班地思考问题，遇到困难时就容易钻牛角尖。如果我们能够不拘泥于常规，善于从整体上把握问题，我们的思维就会更加灵活，头脑就更聪明。请看下面这道题目： 一辆卡车能够装载4吨货物，现在车上已经装有125袋大米，如果每袋大米的重量是25千克，那么它还能装下多少袋这样的大米? 路亚，这题你会做吗? 这题简单!根据“车上已经装有125袋大米，每袋大米的重量是2
[摘 要] 推与拉是一种常见的力学现象，在日常生活中人们也经常遇到。从早期的人力车、畜力车到爬陡坡用的双头机车，人们对推与拉哪个更省力都有亲身的体验。有趣的是，在教育的不同阶段，关于推与拉省力的问题有着不同的解释。在《推动手推车的力学分析》中，试图把理论分析与日常经验相结合，得出一个较为合理的解释。通过力学中的整体法，《推动手推车的力学分析》提出了在日常生活中“推比较省力”的观点。通过建立模型，进