我们社会在不断地发展进步，因此对人才的要求也不同于往日。当今社会强调教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才，作为一名教师我深感肩负的责任重大。学生在高考压力下，把大量的时间和精力都花费在语文、数学、英语等高考主干科目上，对于体育课不够重视。为了让学生喜欢上体育课，重视体育锻炼，我尝试了很多方法，最终发现：激励教学在高中体育教学中意义重大，是增强学生学习兴趣和动力的重要手段。
　　一、激励艺术对于高中体育教学的重要意义
　　激励教学法指的是：教师设定一定的教学情境，激发学生的内在动力和主动性，肯定学生的自身能力，实现有效教学。激励作为一种行之有效的教学方法，经常被运用于各个学科的教学中。体育是一门培养学生的毅力、勇气，增强学生的体质，健全学生的人格的重要课程。激励不仅是一种教学方法更是一种教学艺术，在体育教学过程中教师经常会运用到激励手段。在高中体育课程教学中有效运用激励艺术，有利于建立和谐、良好的师生关系以及加深互相关心、尊重的师生情谊。激励教学艺术在避免传统教学方法的局限性的同时，满足了学生的情感和心理需要，可以调动学生的积极性，让体育课堂更加活泼、生动、有效。
　　二、高中体育教学中常用的几种激励艺术
　　1.通融互动式激励艺术
　　新课标要求：教学要逐渐突破传统单向式教学模式，增强师生之间及学生之间的互动。在体育教学中难免会出现分歧，特别是在分组训练中，交流显得更加重要。因此，教师在教学中应根据学生的特点做好引导工作，采用合理的教学语言进行教育。著名的美国心理学家罗森塔尔曾提出皮格马利翁效应。其主要内容是：“当人们受到他人评价的时候，会自动改变对自身的看法。并且会根据他人的评价转变自己的行为。”因此，我们可以利用皮格马利翁的正面效应做好师生间的沟通工作。此外，我们还需要利用通融互动式激励艺术加强师生间的感情交流，增进学生对老师的信任感，为进一步开展激励教学创造条件。具体说来，作为教师我们应了解学生的身心状况，主动关心学生，尊重学生的意见，从而建立深厚的师生友谊。
　　2.任务式激励艺术
　　任务式激励艺术指的是：教师适当地将教学任务贯穿到教学过程中，通过布置任务的方式指导学生开展体育活动及锻炼。在采用任务式激励艺术时我们要注意：首先，应保持学生的自信心和进取心，尽量避免采用命令语气布置任务，以免学生产生逆反心理。其次，布置的任务内容要充分考虑到学生的情况，控制好任务的难度和强度，尽力挖掘学生的潜能。再次，布置任务应遵守激励性原则，主要是要注意布置任务的表达方法及语气，要尽可能地灵活多样化，避免生硬和重复。最后，在使用任务式激励艺术的过程中，我们应及时了解学生动态，根据学生反馈的情况给予肯定和鼓励，给予学生坚持下去的勇气和信心。此外，在采用任务式激励艺术的过程中，要积极引入竞争机制，组织个人及小组之间的竞赛，促进体育教学任务的圆满完成。
　　3.兴趣导向式激励艺术
　　爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”。孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这两句名言都说明了兴趣对学生的激励作用。在体育教学中更是如此。激励教学艺术同激发学生学习兴趣紧密相连。在体育教学中运用好兴趣导向式激励艺术，笔者认为可以通过以下途径：一是做好课前导入，诱发学生的学习兴趣。为了增强学生对体育课程的兴趣，我们通常采取的是联系生活实际这样的方法。例如，在游泳训练时，教师可以先同学生谈谈名人或身边的人在游泳时发生的逸闻趣事，通过故事激发学生学习游泳的兴趣，为后续学习奠定基础。二是可以采取引入游戏或者比赛的形式激发学生的学习兴趣。游戏、比赛通常是学生喜爱的教学方式，采用这样的教学形式能极大激发学生参与教学的积极性，同时也是引导学生主动思索、积极动脑、发散思维的重要途径。在团体竞赛中，个人的成绩会影响到团队的水平，通过竞赛方式能有效挖掘和激发学生的潜能。三是有效利用体育教材。以前很多学校的体育器材严重缺乏，现代体育教学要充分激发学生的积极性，应保证有数量充足、质量优良、种类齐全的体育器材。
　　总而言之，高中体育教学中的激励艺术多种多样。在教学过程中，我们应根据实际情况因材施教、因地制宜，创设轻松、活泼的教学环境，提升体育教学的有效性。
　　参考文献
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