“兴趣是最好的老师”，兴趣的培养与发展，不仅能激发学生具有高昂的情绪，饱满的精神，而且还能促使学生对知识引起高度注意和集中，有利于学生的智力和能力的发展与培养，也从而提高学生写作兴趣，因此在写作初把重点放在培养写作兴趣和自信上，让学生原意写作，热爱写作。
　　一、适当降低要求
　　培养学生的写作能力，应当从小学抓起，是让小学生知道，写作就是把自己特别想说的话写出来，不断激发学生写话的兴趣，使这种浓浓的兴趣得以长久的保持。而且把作文看作一种需要，觉得作文不是一件难事，久而久之，他们会把写作和游戏、睡觉、吃饭一样，看作生活不可缺少的一部分，就会对写作产生浓厚的兴趣，充满自信。
　　二、创设情景，激发学生的写作灵感
　　创设情景是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。 因此，教师在指导学生写作时，可创设使学生心理亢奋的情境，使其在不知不觉中进入积极思维的状态，产生写作的兴趣。在指导学生完成“黄河，母亲河”的写作时，我先为学生播放了光未然《黄河颂》，黄河的磅礴气势，再给学生播放了一段有黄河的视频，黄河遭到污染的严重情况，学生自然就对黄河——母亲倾诉的冲动，有的学生善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的学生善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”来警世人对黄河的保护；
　　因此，在写作中，为学生创设情景是十分重要的，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路。
　　三、捕捉机遇，增强写作信心
　　捕捉机遇，增强学生的写作信心是作文教学中教师的基本功，它是教师教学艺术和教学风格的体现。为此，教师要做到：
　　1.精益求精，掌握教法。教师要认真钻研新课改的语文教学过程、规律和教学方法，掌握青少年的心理特征和个性形成的规律，在学生思维处于停滞、卡壳的时候，通过巧妙的提问、谈话等方式，消除学生对作文的畏惧心理，增强学生的写作信心。
　　2.面向全体，强化指导。教师一方面要面向全体学生进行启发和引导，帮助学生排除先验因素或思维定势的影响，让他们放开手脚进行创新写作；另一方面要有针对性地对学生进行个别指导，注意因材施教，使学生都能产生创作的灵感。
　　3、严格时间，提高效率。练笔的题材要结合课堂内容。因为一篇课文或一堂课下来，大部分学生或多或少都有些收获。在他们的引领下，有一部分学生也慢慢有了自己的感触，有了想表达的欲望，给他们提供一个平台，让他们表达自己，展示自己。而课堂练笔不失为一个很好的平台，需要教师严格要求，在单位时间按时完成，从而培养良好的写作习惯，提高效率。
　　总之，写作实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对对象为主，指导学生写自己的所想写的内容、写真事、发真情。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考务和想象力。采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。