写作在小学语文教学中的重要性不言而喻。从三年级习作起步时，学生开始尝试写周记。笔者在指導学生写周记的过程中，总结出了一些行之有效的做法。
　　挑选主题，让学生敢写。写作主题要源于生活。学生只有写真实的事情才会有话说，写出来的文章才会有感染力。春天到来，笔者会在某个周一带学生到操场上寻找春姑娘——用眼睛搜寻哪里的风景最美，调动一切感官迎接春天，回到教室后，引导学生讨论描写春景的词语。周一到周三，笔者让学生放学后仔细观察——解冻的溪流、金灿灿的油菜花、欢快的鸭子、春耕的农民……每一处都洋溢着春意。周四，笔者批改学生的周记。周五，展示学生的习作，并评价。一周写一篇文章，学生有足够的时间去观察、去构思、去修改，习作效果很好。比如写春天，根据地点不同，可以写春天的校园、春天的菜园、春天的果园、春天的田野等，每一处景色都不相同。除了写四季，笔者还会引导学生关注生活，写身边的人和事，比如《说说我们班》《我的家》《我最难忘的那道菜》《最感动我的那件事》等。写作范围从校内到校外、从学校到家庭、从教室到餐桌，每一个有故事的地方都是习作的内容。
　　创设情境，让学生愿写。小学生生活范围小，阅历也不够多，可写的素材有限。这时候，教师创设情境让学生有事可写就显得尤为必要。“父母的爱”这个主题已经不新鲜了，如果换个角度写“如何感恩父母（亲人）”就新颖很多。笔者给学生布置了一项特殊的家庭作业——给最爱的人洗一次脚，并写一篇周记。虽然这份作业是学生在家里完成的，具体实施的情景笔者没有看见，但是从周记的内容来看，学生的作业完成得很好：有写劝说家长洗脚趣事的，有写洗脚的具体过程的，有写洗脚后深刻感受的，还有的写因为给奶奶洗脚后爷爷不高兴了，所以又给爷爷洗了一次。学生从这份特殊的家庭作业里感受到了家长的辛苦，懂得了感恩。
　　学生观看了4月份戏曲进校园活动后，笔者组织学生写周记。《有趣的变脸》《猴王驾到》《包青天来了》《领略楚剧魅力》等一篇篇精彩的周记横空出世，学生敏锐的观察力和丰富的想象力令笔者惊叹。有一次的周记主题是《眼睛》，学生在日记里写道，“露珠是荷叶的眼睛，路灯是街道的眼睛，旋涡是大海的眼睛，星星是天空的眼睛”，有一名学生说“我是奶奶的眼睛”。笔者询问原因后得知：她的奶奶失明了，她将自己看到的美丽世界介绍给奶奶。多么美好的童心啊！
　　细致评价，让学生爱写。有效的评价是激发学生写作兴趣，并让学生爱上写作的重要手段。
　　每次周记，笔者修改时按照A、B、C三类来划分等级。主题鲜明，内容丰富的为C类;主题鲜明、内容丰富、文采飞扬的为B类;主题鲜明、内容丰富、文采飞扬、字迹端正、错别字少的为A类。笔者会逐一标示出写得好的词句，并提出自己的修改意见。在周记分享课上，笔者会选出A类作文10篇，C类作文2篇，先表扬周记得A的学生，然后请他们上台朗读自己的作品，再请其他学生谈一谈自己最喜欢哪篇周记，原因是什么。通过教师的批阅和其他同学细致的点评，得A的学生会获得一种成就感。对于得C的作品，笔者会和学生一起讨论修改意见，从构思的角度到谋篇布局，逐字逐句认真修改，最后请原作者来朗读修改后的作品，并谈一谈自己的感受和收获。
　　（作者单位：安陆市烟店镇中心小学）
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