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摘 要：近年以来，伴随着中国宏观经济以及社会建设事业发展进程的不断向前推进，我国劳动力市场中所存在的客观性竞争压力不断增大。我国高等职业教育在开放年代以来的历史变迁过程中已经取得了相对充分且良好的实践性发展成果，现有阶段，为了切实促使我国高等职业院校的教育实践工作的开展过程能够充分满足现有社会就业市场对职业人才的要求，我们适合时宜地开展了高职教育在校生的职业生涯规划指导实践课程，本文将围绕相关领域的相关问题展开一个简要的论述工作。
关键词：高等职业教育 职业指导 职业生涯规划
一、关于职业指导的理论引述
职业指导教育，就是高职院校在职教师主体通过教育实践性工作实践行为，以理念以及知识教育的客观性实践模式，切实帮助有关的高职院校在校学生个体实现准确把握自身现有的客观性素质状况的现实目标，在这个前在性的实践基础之上，高职院校在职教师主体还要为相应的学生提供有关职业类型基本介绍、职业规划过程疑问解答、职业类型与取向选择建议以及职业生涯开展路径之过程设计等方面的服务于指导性工作实践内容。高等职业教育院校在开展在校生的职业指导教育实践工作的客观过程之中，在事实意义从层面上，同时涵盖了在校学生职业观教育、在校学生职业选择分析、在校学生职业心理分析、在校学生职业生涯规划与设计等多个实践性工作开展流程，与此同时，高职院校在开展职业指导教育的客观性实践工作过程中还要切实地提供职业类型选择性描述信息，而且还应当切实提供科学而有效的在校学生职业工作素质的培训工作。
二、开展高等职业院校在校生的职业指导课程的实践意义
2.1满足高职院校在校生的就业择业实践需求
在现有的劳动力市场主体的的实践路径中，“双向选择”式的就业择业实践方法渐次地取得了相对充分的实践性发展态势。在这种就业择业活动实践模式的开展过程中，对于各类型院校的毕业生个体而言，他往往同时面对着机遇和挑战，因为就心理性学理考量层面而言，机遇与挑战并存的实践条件下更容易引致客观性实践主体发生心理与情感建构层次的迷茫感。所以，在这样的客观发展路径条件下，高等职业院校为广泛数量意义上的在校生个体提供职业指导教育实践工作，将会有效地为这些高职院校在校学生个体提供极其充分的基于知识技能与心理情感建构工作双重层面上的现实性实践助力作用。
2.2满足高职院校在校生的健康成才需求
我國现有的劳动力人才市场的制度与实践工作路径的建构与完备工作状况与条件日臻成熟，现下阶段，我国劳动力市场中的用人制度建设工作已经基本成型，公平竞争以及能上庸下的环境约制原则已经形成且获得了较为充分的实践性支持环境。实施高等职业院校的职业与择业指导教育事业实践工作，将会有效地促使广大高职院校的在校生个体清晰而完整地认识到现有的历史发展客观发展条件下我国国民基本活动实践过程中客观存在的社会关系状况的现实复杂性，在这样的约制下，明确建构自身综合性素质体系工作的现实重要性，切实在之后的学习与工作实践的开展过程中加强有关自身素质建构方面的努力程度。
2.3促使高职在校生实现人尽其才的发展目标
要针对社会对劳动力个体的素质状况需求、高职院校在校学生个体的兴趣取向以及爱好特长的客观状况，制定能够有效助力高職院校在校生自身综合性素质良好发展与建构的客观性教育实践工作指导方案，其实实现人尽其才、物尽其用的客观性高职教育实践工作目标。2.4促进高职教育事业的可持续发展
我国高等职业教育已经获得了快速、成型的现实性发展实践工作状态，与此同时，我国高职教育快速迅猛的客观发展路径中也客观地引致了基于规模与质量、速度与内涵、招生与就业等对象性学理考量范畴之间的现实性矛盾，就业问题已经日渐地引致了高职院校在校学生群体以及其家长群体的密切性实践关照，与中国高等职业教育事业在办学规模与工作力度层面的现实发展态势相对照，我国现有发展阶段条件下的社会性劳动力市场中的客观性就业压力表现状况并没有得到同等程度的发展与改良形态，所以，在如上所述的客观性环境约制背景之下，为了切实实现我国高等职业教育的良好的可持续发展目标，就必须对我国现有条件下的高职院校在校生看展系统而科学的职业指导教育实践活动。
三、高职院校职业指导课程的政策支持性改良工作实践建议
3.1加强社会保障工作体系的建构，切实保障毕业生的合法权益
对于这一考量实践工作层面而言，中央政府应当建立具有科学性体系的统一政策性支持环境，要切实保障以一切实践形式实施就业择业行为的毕业生个体（国有控股企业、民营企业、外资企业、中外合资企业、私营企业私企、自主创业等）都能充分顺利的在其实际户口所在地或者是实际的就业居住地实施基本养老、医疗保险的办理工作，切实有效地解决毕业生个体在实施就业择业行为的过程中基于社会保障实现形式层面的后顾之忧。
3.2创建企业分级用人制度，有效避免人才浪费现象
一个最为有效的实践性操作方法就是要按照不同就业者的学历层次以及能力状况来实施在岗员工的薪资标准制定与实施过程，要对处于不同工作岗位以及不同能力状态的博士生、硕士生、本科生、专科（高职）、中专毕业生等员工个体给予各个不同的薪资待遇水平。我们在这里并不支持学历决定论以及一刀切式的在岗员工与新员工的工资薪酬待遇方案制定与实践工作方式，我们要对所有员工职业技能发展路径中的阶段性表现形式给予相对客观的实践性考量实践过程，要对所有的在岗员工给予相对公平的对待模式与标准。
参考文献：
1 应松宝；我国大学生就业过程研究[D]；西南交通大学；2007年
2 周劲松；影响高校毕业生就业的教学因素研究[D]；湖南师范大学；2007年
3 罗三桂；广东高职院校毕业生就业问题研究[D]；厦门大学；2007年
关键词：高等职业教育 职业指导 职业生涯规划
一、关于职业指导的理论引述
职业指导教育，就是高职院校在职教师主体通过教育实践性工作实践行为，以理念以及知识教育的客观性实践模式，切实帮助有关的高职院校在校学生个体实现准确把握自身现有的客观性素质状况的现实目标，在这个前在性的实践基础之上，高职院校在职教师主体还要为相应的学生提供有关职业类型基本介绍、职业规划过程疑问解答、职业类型与取向选择建议以及职业生涯开展路径之过程设计等方面的服务于指导性工作实践内容。高等职业教育院校在开展在校生的职业指导教育实践工作的客观过程之中，在事实意义从层面上，同时涵盖了在校学生职业观教育、在校学生职业选择分析、在校学生职业心理分析、在校学生职业生涯规划与设计等多个实践性工作开展流程，与此同时，高职院校在开展职业指导教育的客观性实践工作过程中还要切实地提供职业类型选择性描述信息，而且还应当切实提供科学而有效的在校学生职业工作素质的培训工作。
二、开展高等职业院校在校生的职业指导课程的实践意义
2.1满足高职院校在校生的就业择业实践需求
在现有的劳动力市场主体的的实践路径中，“双向选择”式的就业择业实践方法渐次地取得了相对充分的实践性发展态势。在这种就业择业活动实践模式的开展过程中，对于各类型院校的毕业生个体而言，他往往同时面对着机遇和挑战，因为就心理性学理考量层面而言，机遇与挑战并存的实践条件下更容易引致客观性实践主体发生心理与情感建构层次的迷茫感。所以，在这样的客观发展路径条件下，高等职业院校为广泛数量意义上的在校生个体提供职业指导教育实践工作，将会有效地为这些高职院校在校学生个体提供极其充分的基于知识技能与心理情感建构工作双重层面上的现实性实践助力作用。
2.2满足高职院校在校生的健康成才需求
我國现有的劳动力人才市场的制度与实践工作路径的建构与完备工作状况与条件日臻成熟，现下阶段，我国劳动力市场中的用人制度建设工作已经基本成型，公平竞争以及能上庸下的环境约制原则已经形成且获得了较为充分的实践性支持环境。实施高等职业院校的职业与择业指导教育事业实践工作，将会有效地促使广大高职院校的在校生个体清晰而完整地认识到现有的历史发展客观发展条件下我国国民基本活动实践过程中客观存在的社会关系状况的现实复杂性，在这样的约制下，明确建构自身综合性素质体系工作的现实重要性，切实在之后的学习与工作实践的开展过程中加强有关自身素质建构方面的努力程度。
2.3促使高职在校生实现人尽其才的发展目标
要针对社会对劳动力个体的素质状况需求、高职院校在校学生个体的兴趣取向以及爱好特长的客观状况，制定能够有效助力高職院校在校生自身综合性素质良好发展与建构的客观性教育实践工作指导方案，其实实现人尽其才、物尽其用的客观性高职教育实践工作目标。2.4促进高职教育事业的可持续发展
我国高等职业教育已经获得了快速、成型的现实性发展实践工作状态，与此同时，我国高职教育快速迅猛的客观发展路径中也客观地引致了基于规模与质量、速度与内涵、招生与就业等对象性学理考量范畴之间的现实性矛盾，就业问题已经日渐地引致了高职院校在校学生群体以及其家长群体的密切性实践关照，与中国高等职业教育事业在办学规模与工作力度层面的现实发展态势相对照，我国现有发展阶段条件下的社会性劳动力市场中的客观性就业压力表现状况并没有得到同等程度的发展与改良形态，所以，在如上所述的客观性环境约制背景之下，为了切实实现我国高等职业教育的良好的可持续发展目标，就必须对我国现有条件下的高职院校在校生看展系统而科学的职业指导教育实践活动。
三、高职院校职业指导课程的政策支持性改良工作实践建议
3.1加强社会保障工作体系的建构，切实保障毕业生的合法权益
对于这一考量实践工作层面而言，中央政府应当建立具有科学性体系的统一政策性支持环境，要切实保障以一切实践形式实施就业择业行为的毕业生个体（国有控股企业、民营企业、外资企业、中外合资企业、私营企业私企、自主创业等）都能充分顺利的在其实际户口所在地或者是实际的就业居住地实施基本养老、医疗保险的办理工作，切实有效地解决毕业生个体在实施就业择业行为的过程中基于社会保障实现形式层面的后顾之忧。
3.2创建企业分级用人制度，有效避免人才浪费现象
一个最为有效的实践性操作方法就是要按照不同就业者的学历层次以及能力状况来实施在岗员工的薪资标准制定与实施过程，要对处于不同工作岗位以及不同能力状态的博士生、硕士生、本科生、专科（高职）、中专毕业生等员工个体给予各个不同的薪资待遇水平。我们在这里并不支持学历决定论以及一刀切式的在岗员工与新员工的工资薪酬待遇方案制定与实践工作方式，我们要对所有员工职业技能发展路径中的阶段性表现形式给予相对客观的实践性考量实践过程，要对所有的在岗员工给予相对公平的对待模式与标准。
参考文献：
1 应松宝；我国大学生就业过程研究[D]；西南交通大学；2007年
2 周劲松；影响高校毕业生就业的教学因素研究[D]；湖南师范大学；2007年
3 罗三桂；广东高职院校毕业生就业问题研究[D]；厦门大学；2007年