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2017年，是盐田教育“异彩纷呈”创新现代教育、拥抱教育未来的一年：
就区域层面而言，这一年，盐田区在深圳市率先实现了外籍教师、科技副校长、未来教室全覆盖，盐田区教科研中心成为深圳首家、全国领先的智慧教科研中心。
就学校层面来说，这一年，盐田区外国语学校荣获“盐田区第四届区长质量奖”，盐田高级中学跻身“南科大校长推荐”品牌学校，盐田区田心小学获“第一届全国文明校园”称号，盐田区乐群小学获得南都教育改革创新“年度最具未来特色學校”大奖……
之所以有这样的新样态，新面貌，新活力，离不开盐田教育的历史底蕴积淀，更与盐田教育的新共识新行动密切相关：一是理念上，盐田区树立了有态度、有温度、有力度、有速度的“四度”教育发展共识；二是行动上，盐田区16所中小学、幼儿园整体加入中国教科院基础教育研究所所倡导的“中国新样态学校联盟”，开始了面向未来的教育行动方略。
何为“学校新样态”？简而言之，即是一种通过运用现代教育精神与技术致力于回归育人核心的学校发展形态。
“新样态学校”理念的倡导者、中国教科院基础教育研究所所长陈如平指出，新样态学校“旨在去功利化，反对各种非科学、反教育的行为，突出有人性、有温度、有故事、有美感的‘四有’特征”。盐田区教育局党委书记、局长李志利这样阐述对新样态学校“四有”特征的理解：“‘有人性’就是以学生为本，以让学生成‘人’为宗旨；‘有温度’就是要办活的教育，要办亲切的教育，要办学生自己喜欢的学校；‘有故事’就是学校要办得厚重，学生培养得厚实；‘有美感’就是学校要具有知识之美、思想之美、青春生命之美和形态之美。”
2017年2月9日，盐田区教育局在海涛小学举行“中国新样态学校联盟”盐田实验区启动仪式暨“新样态学校的理念与实施”专题讲座活动。这标志着盐田区成为全国首个以实验区名义参加并正式启动“中国新样态学校联盟”项目实验工作的区域。
为什么要整体加入“新样态学校联盟”？这与盐田教育人的教育理念、教育使命、教育愿景密切相关。2016年1月，李志利甫一到任，在与全区校园长见面的会上，就提出要办有态度、有温度、有力度、有速度的盐田教育的发展理念。2017年7月，在盐田区教育局第五次党员代表大会上，李志利再次明确了盐田教育的“四度”区域教育发展理念，即：以实现盐田教育品质新跨越为目标，办有态度的教育；关注每个师生的全面发展，办有温度的教育；敢于改革创新，办有力度的教育；加快提升盐田教育的凝聚力、影响力、吸引力，办有速度的教育。
为落实“四度”教育理念，2017年4月，盐田区政府出台了《盐田区教育品质提升行动计划（2017-2019）》，实现区域教育在整体化、信息化、国际化、现代化等方面品质明显提升。
大力倡导做“与学生同心、与时代同步”的教育人，办“有态度、有温度、有力度、有速度”的教育，以“新样态学校”的整体建构作为推动全区教育教学改革和学校特色创新的重要抓手，助推盐田教育现代化，让盐田教育呈现教育新生态，这就是盐田教育人的“新态度”。
正如《深圳市盐田区新样态学校联盟实验区建设方案》所明确指出的，要“以‘有人性、有温度、有故事、有美感’的新样态学校四有特征为引领，以打造‘小而精，美而强’的盐田教育为愿景，围绕‘精细化管理、精致化投入、精锐化育人’的思路，在美丽校园、智慧教育、创新管理、课程再造、魅力课堂、家校共育等方面积极开展研究与实践，以点带面，以校带校，通过典型引路，整体推进，努力打造区域优质教育新样态。”
2017年12月28日，盐田区外国语学校荣获“盐田区第四届区长质量奖”，这也是盐田教育人首次在“区长质量奖”评选活动中获奖。这一奖项堪称对盐田区外国语学校现代治理体系新样态的充分肯定，正如盐田区外国语学校校长谢红越在获奖感言中所说：“盐外积极践行新样态教学，打造精品课程体系，彰显差异化教学，培养新时代创新性人才。”
教育治理体系与能力的现代化建构，是现代学校的重要标志。近年来，盐田区外国语学校不断改革创新，开门办学，引入美国波多里奇国家质量卓越绩效管理模式，通过战略管理和流程管理，实现学校系统的规划和精致的运行，搭建起一套现代学校治理体系。盐田外国语学校办公室主任王维松说：“学校以学校章程为核心，引入具体、高效的‘企业管理标准’，建立了精细而充满人文气息的教育教学管理体系。”比如，根据教师职业生涯的不同阶段，学校从各学科、备课组、年级组、班主任，多个维度的具象指标要素进行数值分析，对教师进行分层、分类，并建立相应的能力发展体系，客观评价和有效引领教师。
创新管理能给学校带来什么样的发展实效？谢红越说：“学校导入了卓越绩效管理系统，就像车上装有GPS导航一样，帮助我们清晰精准地规划出学校未来发展的路线图。为了实现战略的全面和准确衡量，我们建立了平衡计分卡，对战略地图中每项战略制定了详细、具体的评价指标。通过管理成熟度水平的不断提高，实现学校的长期和可持续性发展。”这种精准的教育治理导向，有利于学校建立创新型开放式教育体系，实现“个性与多元”“跨界与融合”“创新与发展”的新态势。
在学校治理现代化生态体系的构建上，盐田区外国语学校荣获“区长质量奖”无疑具有标杆性的示范作用，而在盐田区，记者还采访到一些彰显学校现代治理能力的细节。在走访盐田区外国语小学东和分校时，校长雷凤晖因在外开会没来得及当场接受采访，主要是副校长林文波带队接受采访。采访中，林文波如数家珍地介绍了学校年轻教师快速成长的事例，认为这与雷凤晖校长领导制定的“让每个教师都能享受到超越自我的快乐和幸福”发展理念密切相关。后来，雷凤晖告诉我们，接受我们采访的副校长来学校仅有几个月，“他刚来我们学校，我就与他深入交流了关于学校治理的观点，考虑到学校管理团队与教师团队都很年轻，我要把他及整个管理团队推上前台”。无疑，这次的采访也从一个侧面印证了这支年轻团队的担当。盐田区乐群小学的管理团队与教师团队也有着同样的担当，校长王树宏这样告诉我们：“在我休产假的这段时间，学校在副校长熊香莲的带领下，整个教师团队密切协作，学校运转如常。2017年11月的‘探·研生态’主题式跨学科整合课程顺利实施，就是一个明证。”
在采访中，李志利给我们讲述了这样一个新样态实践带来的变化：
2016年9月，有位校长很无奈地对他说，在参加深圳全市校长培训活动的过程中，深刻感受到盐田教育在未来教育领域的落伍，“讨论未来教室时，我们盐田区的校长根本插不上话”。那时，整个盐田区还没有一间探讨、践行未来教育的“未来教室”。一年后的2017年12月，盐田区全部学校都建成了未来教室，还建成了深圳首家、全国领先的智慧教科研中心，从而让盐田智慧教育体系位居全市前列，极大提升了全区教育工作者的自信心。“这就是‘盐田教育速度’。”李志利欣慰地说道。
这样的盐田教育“加速度”，也显著拓展了盐田教育人的教育视野。 2016年12月，盐田区教育局制定的2017年区政府改革计划《探索建设智慧教育服务体系》中提出，要着力构建以“智慧教科研中心”为主体、以“未来学习中心”“未来创新中心”为两翼的“一体两翼”智慧教育服务体系。一年来，“一体两翼”智慧教育服务体系（一期）构建了互动性、无边界、可视化、个性化的教育教学管理平台，体现“契合、融合、联合”三大特征，突出“虚拟化、网络化、智能化、扁平化”管理，形成“全方位一体化”工作模式。2017年底，“一体两翼”智慧教育体系项目获第三届南方都市报教育改革创新奖“年度最受欢迎教育实事”大奖。盐田区教育科学研究中心主任李天才表示，盐田智慧教育服务体系将借助现代通信技术、信息存储技术、智能产品，运用云计算、物联网、大数据、智能感知等新兴信息技术，实现高效虚拟化教研目标，拓展学生“学”的空间，丰富教师“教”的手段。智慧教育服务体系將有利于决策层、执行层和一线教师共同掌握教学与管理中的各种信息，从而实现现代化扁平化教研管理新模式。
2017年底，本刊记者先后两次走进盐田教育现场，并持续关注“盐田教育”公众号，从中，深刻体悟到盐田教育人的探索精神与担当意识，感受到新样态教育带给盐田教育人的创造活力。
站在依山傍海的盐田高级中学，我们感受到了名副其实的“最美学校”，它们的美不仅美在自然生态环境的优越，一派“面朝大海，春暖花开”模样，也不单单美在功能场室的“高大上”，更美在人性化的校园文化生态与多样化的博邃课程生态。
我们来到在创新管理上出类拔萃的盐田区外国语学校，倾听他们是如何通过现代治理体系与能力的创新性建构激发教师参与课程开发的热情和创造力，形成“海文化国际小公民”生态课程体系的。
两度走进乐群小学，在精致的校园文化装点下，我们既深入体察到“探·研生态”主题式跨学科整合课程的创新元素，还观察到几十门常态化个性课程开展时的活力场景，这些无不让师生一起真正体验到自主融合的学习之美。
我们见识了基于中英街丰富教育资源开展无边界现场教学课程的盐田区外国语小学东和分校，他们年轻的团队朝气蓬勃，他们因地制宜、因材施教的活动式教育创新刷爆家长“朋友圈”，他们说“要让每一个学生体验个性学习的快乐，要让每一个教师享受超越自我的幸福”。
我们走访了科创特色显著的梅沙小学，实地考察了它们校门口附近的人工湖湿地课程现场，感悟于无声处的教育故事，不久的将来，它们将搬入全新的“未来学校”……
而这一段时间以来，“盐田教育”公众号不时发布的《新样态“秘籍”》《未来教育啥个样？深圳盐田智慧教育欢迎看过来》《盐田获四项教育改革创新大奖》 《外国友人对盐田新样态教育赞不绝口》等文章，也无不让人感到无论是现代还是未来都同样弥足珍贵的新样态教育之魂——立足于人性基础上既跨界又融合的教育个性。
（本文图片由深圳市盐田区教育科学研究中心提供）
本栏责任编辑 魏文琦
就区域层面而言，这一年，盐田区在深圳市率先实现了外籍教师、科技副校长、未来教室全覆盖，盐田区教科研中心成为深圳首家、全国领先的智慧教科研中心。
就学校层面来说，这一年，盐田区外国语学校荣获“盐田区第四届区长质量奖”，盐田高级中学跻身“南科大校长推荐”品牌学校，盐田区田心小学获“第一届全国文明校园”称号，盐田区乐群小学获得南都教育改革创新“年度最具未来特色學校”大奖……
之所以有这样的新样态，新面貌，新活力，离不开盐田教育的历史底蕴积淀，更与盐田教育的新共识新行动密切相关：一是理念上，盐田区树立了有态度、有温度、有力度、有速度的“四度”教育发展共识；二是行动上，盐田区16所中小学、幼儿园整体加入中国教科院基础教育研究所所倡导的“中国新样态学校联盟”，开始了面向未来的教育行动方略。
新样态，源于新共识
何为“学校新样态”？简而言之，即是一种通过运用现代教育精神与技术致力于回归育人核心的学校发展形态。
“新样态学校”理念的倡导者、中国教科院基础教育研究所所长陈如平指出，新样态学校“旨在去功利化，反对各种非科学、反教育的行为，突出有人性、有温度、有故事、有美感的‘四有’特征”。盐田区教育局党委书记、局长李志利这样阐述对新样态学校“四有”特征的理解：“‘有人性’就是以学生为本，以让学生成‘人’为宗旨；‘有温度’就是要办活的教育，要办亲切的教育，要办学生自己喜欢的学校；‘有故事’就是学校要办得厚重，学生培养得厚实；‘有美感’就是学校要具有知识之美、思想之美、青春生命之美和形态之美。”
2017年2月9日，盐田区教育局在海涛小学举行“中国新样态学校联盟”盐田实验区启动仪式暨“新样态学校的理念与实施”专题讲座活动。这标志着盐田区成为全国首个以实验区名义参加并正式启动“中国新样态学校联盟”项目实验工作的区域。
为什么要整体加入“新样态学校联盟”？这与盐田教育人的教育理念、教育使命、教育愿景密切相关。2016年1月，李志利甫一到任，在与全区校园长见面的会上，就提出要办有态度、有温度、有力度、有速度的盐田教育的发展理念。2017年7月，在盐田区教育局第五次党员代表大会上，李志利再次明确了盐田教育的“四度”区域教育发展理念，即：以实现盐田教育品质新跨越为目标，办有态度的教育；关注每个师生的全面发展，办有温度的教育；敢于改革创新，办有力度的教育；加快提升盐田教育的凝聚力、影响力、吸引力，办有速度的教育。
为落实“四度”教育理念，2017年4月，盐田区政府出台了《盐田区教育品质提升行动计划（2017-2019）》，实现区域教育在整体化、信息化、国际化、现代化等方面品质明显提升。
大力倡导做“与学生同心、与时代同步”的教育人，办“有态度、有温度、有力度、有速度”的教育，以“新样态学校”的整体建构作为推动全区教育教学改革和学校特色创新的重要抓手，助推盐田教育现代化，让盐田教育呈现教育新生态，这就是盐田教育人的“新态度”。
正如《深圳市盐田区新样态学校联盟实验区建设方案》所明确指出的，要“以‘有人性、有温度、有故事、有美感’的新样态学校四有特征为引领，以打造‘小而精，美而强’的盐田教育为愿景，围绕‘精细化管理、精致化投入、精锐化育人’的思路，在美丽校园、智慧教育、创新管理、课程再造、魅力课堂、家校共育等方面积极开展研究与实践，以点带面，以校带校，通过典型引路，整体推进，努力打造区域优质教育新样态。”
新样态，引发新实践
2017年12月28日，盐田区外国语学校荣获“盐田区第四届区长质量奖”，这也是盐田教育人首次在“区长质量奖”评选活动中获奖。这一奖项堪称对盐田区外国语学校现代治理体系新样态的充分肯定，正如盐田区外国语学校校长谢红越在获奖感言中所说：“盐外积极践行新样态教学，打造精品课程体系，彰显差异化教学，培养新时代创新性人才。”
教育治理体系与能力的现代化建构，是现代学校的重要标志。近年来，盐田区外国语学校不断改革创新，开门办学，引入美国波多里奇国家质量卓越绩效管理模式，通过战略管理和流程管理，实现学校系统的规划和精致的运行，搭建起一套现代学校治理体系。盐田外国语学校办公室主任王维松说：“学校以学校章程为核心，引入具体、高效的‘企业管理标准’，建立了精细而充满人文气息的教育教学管理体系。”比如，根据教师职业生涯的不同阶段，学校从各学科、备课组、年级组、班主任，多个维度的具象指标要素进行数值分析，对教师进行分层、分类，并建立相应的能力发展体系，客观评价和有效引领教师。
创新管理能给学校带来什么样的发展实效？谢红越说：“学校导入了卓越绩效管理系统，就像车上装有GPS导航一样，帮助我们清晰精准地规划出学校未来发展的路线图。为了实现战略的全面和准确衡量，我们建立了平衡计分卡，对战略地图中每项战略制定了详细、具体的评价指标。通过管理成熟度水平的不断提高，实现学校的长期和可持续性发展。”这种精准的教育治理导向，有利于学校建立创新型开放式教育体系，实现“个性与多元”“跨界与融合”“创新与发展”的新态势。
在学校治理现代化生态体系的构建上，盐田区外国语学校荣获“区长质量奖”无疑具有标杆性的示范作用，而在盐田区，记者还采访到一些彰显学校现代治理能力的细节。在走访盐田区外国语小学东和分校时，校长雷凤晖因在外开会没来得及当场接受采访，主要是副校长林文波带队接受采访。采访中，林文波如数家珍地介绍了学校年轻教师快速成长的事例，认为这与雷凤晖校长领导制定的“让每个教师都能享受到超越自我的快乐和幸福”发展理念密切相关。后来，雷凤晖告诉我们，接受我们采访的副校长来学校仅有几个月，“他刚来我们学校，我就与他深入交流了关于学校治理的观点，考虑到学校管理团队与教师团队都很年轻，我要把他及整个管理团队推上前台”。无疑，这次的采访也从一个侧面印证了这支年轻团队的担当。盐田区乐群小学的管理团队与教师团队也有着同样的担当，校长王树宏这样告诉我们：“在我休产假的这段时间，学校在副校长熊香莲的带领下，整个教师团队密切协作，学校运转如常。2017年11月的‘探·研生态’主题式跨学科整合课程顺利实施，就是一个明证。”
新样态，拓展新视野
在采访中，李志利给我们讲述了这样一个新样态实践带来的变化：
2016年9月，有位校长很无奈地对他说，在参加深圳全市校长培训活动的过程中，深刻感受到盐田教育在未来教育领域的落伍，“讨论未来教室时，我们盐田区的校长根本插不上话”。那时，整个盐田区还没有一间探讨、践行未来教育的“未来教室”。一年后的2017年12月，盐田区全部学校都建成了未来教室，还建成了深圳首家、全国领先的智慧教科研中心，从而让盐田智慧教育体系位居全市前列，极大提升了全区教育工作者的自信心。“这就是‘盐田教育速度’。”李志利欣慰地说道。
这样的盐田教育“加速度”，也显著拓展了盐田教育人的教育视野。 2016年12月，盐田区教育局制定的2017年区政府改革计划《探索建设智慧教育服务体系》中提出，要着力构建以“智慧教科研中心”为主体、以“未来学习中心”“未来创新中心”为两翼的“一体两翼”智慧教育服务体系。一年来，“一体两翼”智慧教育服务体系（一期）构建了互动性、无边界、可视化、个性化的教育教学管理平台，体现“契合、融合、联合”三大特征，突出“虚拟化、网络化、智能化、扁平化”管理，形成“全方位一体化”工作模式。2017年底，“一体两翼”智慧教育体系项目获第三届南方都市报教育改革创新奖“年度最受欢迎教育实事”大奖。盐田区教育科学研究中心主任李天才表示，盐田智慧教育服务体系将借助现代通信技术、信息存储技术、智能产品，运用云计算、物联网、大数据、智能感知等新兴信息技术，实现高效虚拟化教研目标，拓展学生“学”的空间，丰富教师“教”的手段。智慧教育服务体系將有利于决策层、执行层和一线教师共同掌握教学与管理中的各种信息，从而实现现代化扁平化教研管理新模式。
采访手记：发现盐田新样态教育的美好
2017年底，本刊记者先后两次走进盐田教育现场，并持续关注“盐田教育”公众号，从中，深刻体悟到盐田教育人的探索精神与担当意识，感受到新样态教育带给盐田教育人的创造活力。
站在依山傍海的盐田高级中学，我们感受到了名副其实的“最美学校”，它们的美不仅美在自然生态环境的优越，一派“面朝大海，春暖花开”模样，也不单单美在功能场室的“高大上”，更美在人性化的校园文化生态与多样化的博邃课程生态。
我们来到在创新管理上出类拔萃的盐田区外国语学校，倾听他们是如何通过现代治理体系与能力的创新性建构激发教师参与课程开发的热情和创造力，形成“海文化国际小公民”生态课程体系的。
两度走进乐群小学，在精致的校园文化装点下，我们既深入体察到“探·研生态”主题式跨学科整合课程的创新元素，还观察到几十门常态化个性课程开展时的活力场景，这些无不让师生一起真正体验到自主融合的学习之美。
我们见识了基于中英街丰富教育资源开展无边界现场教学课程的盐田区外国语小学东和分校，他们年轻的团队朝气蓬勃，他们因地制宜、因材施教的活动式教育创新刷爆家长“朋友圈”，他们说“要让每一个学生体验个性学习的快乐，要让每一个教师享受超越自我的幸福”。
我们走访了科创特色显著的梅沙小学，实地考察了它们校门口附近的人工湖湿地课程现场，感悟于无声处的教育故事，不久的将来，它们将搬入全新的“未来学校”……
而这一段时间以来，“盐田教育”公众号不时发布的《新样态“秘籍”》《未来教育啥个样？深圳盐田智慧教育欢迎看过来》《盐田获四项教育改革创新大奖》 《外国友人对盐田新样态教育赞不绝口》等文章，也无不让人感到无论是现代还是未来都同样弥足珍贵的新样态教育之魂——立足于人性基础上既跨界又融合的教育个性。
（本文图片由深圳市盐田区教育科学研究中心提供）
本栏责任编辑 魏文琦