摘 要：班级文化是一个班级的灵魂和生命，良好班级文化氛围可以使学生潜移默化地受到积极向上的影响，从而有效提高学生的思想道德水平。班主任应该从班级文化入手来开展学生的德育教育工作。文章将围绕班级文化建设在初中德育工作中的重要性展开探讨。
　　关键词：班级文化建设;初中德育工作;“软文化”
　　一、 班级文化建设在初中德育工作中的重要性
　　学生步入初中之后，所学的科目增多，科目难度也增加，课业压力很大，在这一过程中，学生的精神压力很大，有的学生还会因为成绩不好出现各种心理问题。同时，由于初中生正处于心理发育的关键时期，思想不够成熟，对很多事物的判断缺乏客观性，容易钻牛角尖走向极端，因此，及时疏导学生的心理，帮助他们缓解精神压力，引领他们走向正道，帮助其形成良好的个人品质和道德水准势在必行。初中班主任的任务艰巨，要想办法加强初中学生的德育建设工作。
　　（一）班级文化的基本内涵
　　班级文化是指一个班级的意识形态，是一个班级的灵魂。它是教师和所有学生共同创造的，反映了教师和所有学生共同认可的价值观和文化理念，对一个班级起着约束和促进的作用，能够有效调节班级中出现的问题。因此，加强班级文化建设能够有效解决学生在初中生活学习中存在的问题，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生成为一个思想道德品性良好的人，有利于班主任开展德育建设。
　　（二）建设良好的班级文化能够给学生在德育教育方面树立榜样作用
　　初中生正处于人生发展的黄金时期，在这一时期，学生的想法较多，但是由于其社会认知还不够，因此对事物不能准确、正确地判断，容易出现想法雖然多但是容易走极端的现象。因此，在这一时期，班主任要积极建设良好的班级文化，为其树立榜样，引领学生。同时，在良好的班级文化氛围中，学生就会不自觉地受其影响，思想渐渐转变，接受班级文化中的正能量，不自觉地养成良好的行为习惯和思想品质。这种文化氛围还具有传染性，会在学生中不自觉地传递下去，逐渐形成一个良性循环，使大家在行为习惯和思想品质方面都得到有效改善和提高。因此，建设良好的班级文化能够给学生在德育教育方面树立一个榜样作用，可以使学生在潜移默化之中逐渐受到班级文化的熏陶，形成良好的行为习惯和思想品质，促进学生的全面发展。
　　（三）有助于学生形成团结意识，从而促进德育教育工作顺利开展
　　班级文化是一个班级的灵魂，加强班级文化建设，一方面可以促进学生的德育教育，另一方面还会促进学生的团结和谐。一个班级的文化，是由班级的教师和所有学生共同创造的，在创造的过程中，学生会产生对这个班级的认同感，同时也能够加强其班级的团体意识，有利于班级产生凝聚力和向心力，促进一个班级的和谐发展。这种团结意识和集体观念是学生和教师共同形成的，有了团结意识才能有班级的荣誉感和使命感，才能对班主任产生信任。由此，学生会认识到如果自己出现不良的行为将会对班级造成损害，会使班主任和同学对自己失望，那么学生就会不自觉地加强自我约束。因此建设良好的班级文化可以加强一个班级的凝聚力，使学生产生团体意识，形成荣誉感和使命感，这种团体意识和荣誉感可以有效促进班主任顺利地开展德育工作。
　　二、 建设班级文化促进德育教育的有效途径
　　（一）加强班级“硬文化”的建设
　　苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。由此可见班级“硬文化”的重要性，一个班级如果窗明几净，地面清爽，学生也会不自觉地爱上这种教习环境，喜欢待在教室里，形成对这个班级的认同和信赖，不自觉地践行班级文化。因此可以从加强班级的“硬文化”入手，加强对学生的德育工作。
　　第一，可以借助班级的墙面，使墙壁“会说话”。利用名言警句对学生产生教育的作用，会犹如春雨一般“润物细无声”，因为人都有一个渐悟的过程，或者会突然哪天想起来这句话就豁然开朗了，名言警句起的就是这种作用。在墙面上贴名言警句，可能不会立刻起到什么明显的作用，但是对学生的思想会逐渐产生影响作用，使学生每天看到这些名言警句，都会不自觉地产生一些思考，渐渐地领悟到其中的深刻含义，使其思想逐渐产生变化。同时，教师也可以在后黑板开辟一个展示名言警句的角落，让每个学生每天轮流去写一句名言警句。这些名言警句每天更换，可能其中一句就可以使一些学生产生豁然开朗的感觉，对学生形成良好的三观起到促进作用。
　　第二，对班级进行合理布置和装饰。教室的后墙面是一个巨大的可利用空间，可以多放一些学生的奖状，并贴上建设班级文化的口号条幅，这样可以使学生在班级学习生活中，不自觉地产生集体荣誉感和使命感，将班级文化的口号深深刻在学生的心中，有利于促进班级的和谐，使学生之间团结一致，将班级文化内化成自己的使命，潜移默化地去践行班级文化，约束自己的行为，使自己的思想中融入班级文化的荣誉感。同时，还要对教室功能区进行及时的打扫和整理，将劳动工具及时清理干净并摆放整齐，并在其旁边贴上标语“良好的环境靠保持”。学生看到这种标语时间久了，就会不自觉地践行自己的行为，将地上的小纸团等垃圾自觉地捡起来。渐渐地，学生看到地上有粉笔掉了，拖把歪了也会自觉地去进行整理，主动保持教室环境的整洁，逐渐形成一个良好的行为习惯。此外，还可以利用教室角落和窗台养一些花草，使教室充满芬芳，环境变得更加优美。这样有利于学生在紧张的课余时间放松身心，同时也可以使学生养成爱心，对花草进行精心的维护和管理，使教室更加温馨、舒适，有利于学生的学习和成长。
　　第三，建设读书角。班级文化建设，强调的就是以文化为核心进行建设，加强班级读书角的建设和管理，可以有效促进学生文化涵养的提高。现在信息发达，各种网络信息充斥在学生之中，学生极易受到其不良影响，喜欢看一些无聊的作品，而对真正的文学作品和能促进其成长的作品没有兴趣。因此加强班级读书角的建设，可以使教室变成一个充满书香气息的空间，使学生在这种文化氛围下，自觉地去改变阅读习惯。同时教师还可以根据学生的喜好，选择一些容易理解和贴近学生现实生活的当代文学作品，由浅及深地引导学生调整阅读内容，使其改变不良的阅读习惯，读更多的有益于身心健康成长的文学作品，促进学生文化修养的提高，以此可以促进学生道德思想水平的提高。 　　（二）加强班级“软文化”的建设
　　首先，一个班级想要形成良好的班级文化，就要有一个正确的班风，需加强班级文化制度建设。教师可以积极听取学生的意见，结合学生的想法和需求，制定班级的文化制度，在这个文化制度中，一方面要体现出班级的班風、班训等，能突出班级文化价值取向，制定相关的条款突出班级整体的文化风貌;同时，也要结合这些条款制定约束制度，使在处理班级各项事务的过程中，可以做到有章可循，发挥制度的督导促进作用。此外在班级文化制度中，还要建立一些激励机制，使约束和激励相结合，逐渐形成良好的班级文化氛围，激励学生自觉遵守班级文化制度，形成一个良好的局面。学生在学习班级文化制度的过程中，就是内化班级文化的过程，一个良好的班级文化制度，可以为学生的行为和思想提供一把丈量的尺子，使学生具有法制观念，自觉地践行班级文化制度，约束自己的行为，使自己的行为朝着符合班级利益的方向发展;同时，一个良好的班级文化制度，还能使学生学会维护自己和班级的权利，履行自己的义务，促进其社会化程度的提高。
　　其次，“软文化”的建设离不开教师的努力。教师是一个班级的主导者和文化的引领者，班级文化建设与学生的思想道德水平与教师有着重要的关系。教师应该从多个方面入手，加强自身的文化修养，为学生树立良好的榜样。班主任要注意自己的仪容，这里的仪容是指的班主任的仪态和精神风貌。一个整洁干练，精神风貌良好的人肯定有着自律的好习惯，同时这种良好的仪态和精神风貌也会影响到学生，使学生也会变得更加自律，注意自己的仪态和精神风貌。一个邋遢，不修边幅，精神风貌颓废的人是不会给学生带来正面影响的。因此，教师要注意自己的一言一行和精神风貌，将良好的精神文明和自律的习惯无声地传递给学生，以此来提高学生思想道德水平，促进其修养的提升。
　　最后，教师还要注重与学生交流的态度和方式，良好的沟通是建立学生和教师关系的桥梁。教师在沟通时不但要注意态度温和，还要注意使用文明、礼貌的用语。班主任要让学生觉得亲切好沟通，这样学生也会在班主任身上学到善解人意的思想品质，师生关系会变得更加和谐;同时，学生之间的关系也会变得团结友爱，和谐的班级文化就会在无声无息中影响学生的思想道德水平，促使学生变得善于沟通，保持冷静，懂得使用语言解决问题，思想境界有所提升。尤其是现在这个年龄段的学生正处于喜欢“效仿”的时期，班主任的仪容和言谈举止都会潜移默化地影响到学生的想法和行为，为人师表也正是基于此而言的，班主任想在班级里建设好班级文化，提高学生的德育水平，从自身入手，加强榜样的作用是必不可少的。因此，教师应该从外到内地进行自我管理，将自己的外表和精神风貌都保持在一个良好的状态和水平，加强学习，提高自己文化素养，才能做好班级文化建设，为学生树立良好的榜样，使学生心悦诚服。
　　三、 结语
　　初中学生的课业任务繁重，同时正处在心理发展的重要阶段，各方面的原因都造成初中学生的精神压力较大。因此，初中班主任应该从班级文化建设入手，建立良好的班级氛围，使学生受到潜移默化的影响，由此也可以有效促进德育工作的顺利开展。
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　　作者简介：
　　王祥，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县实验初级中学。