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教学目标：
1.通过图文对照等方法，认识“多、少”等12个生字，认识“反犬旁”，会写“少、小”等生字。
2.正确朗读课文，了解“大、小”“多、少”的对比关系。
3.在朗读中初步感知“个”“只”等量词的使用。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1.今天我们一起来学习识字7。（板书课题：大小多少）
（1）学习生字 “小”。
“大”这个字我们学过了，跟老师一起写。（指名上台）让我们用身体摆个“大”字。
在你们的心中，什么又是“小”的呢？（指名答）一颗颗的沙粒就非常的小。（板书：小）写的时候要先写中间的竖钩，后写两边的点。看看“小”字，在这个字中，你还能找到小沙子吗？（指名答）
（2）学习生字“多”“少”。
“多”这个字很好玩，上下两个 “夕”搭在了一起，你知道这搭在一起的是什么吗？（出示肉多图。指名读。）这个字最早表示肉很多，都堆起来了。
“少”和“小”很像，看老师写，仔细观察有什么不同？（指名答，注意第一笔不能带钩。）
2.指名读课题《大小多少》，注意词连读。再看看这四个字，说说你发现了什么？（反义词）
3.（出示开心农场地图）老师要带小朋友去好玩的开心农场游玩，看看这里什么大，什么小，什么多，又什么少呢。
（设计意图：识字教学要重视培养学生热爱汉字的情感，感性形象地识字，感受汉字的情趣，不要割裂汉字的音形义，将汉字作为抽象的符号死记硬背。要增强学生学习汉字的信心，养成独立识字的能力。）
二、初读儿歌，整体感知
1.师范读。
2.指名读儿歌，注意相机正音。
3.谁来说一说，你通过读儿歌知道开心农场里有什么吗？（生交流）
4.开心农场里有可爱的动物，还有好多的水果，真是个好玩的地方，我们快走进去看一看吧。
三、学习第一部分
1.走进开心农场，这里的动物可真多。（出示第一、二句话）读一读，圈出动物的名字。
2.指名读，师相机在课件上圈出。
3.我们来认一认它们的名字。（出示词卡：黄牛、猫、鸭子、鸟）指名读，相机正音，“黄”是后鼻音韵母，“鸭子”的“子”是轻声。
4.我们的祖先为什么给它们起这样的名字呢？
（1）（出示黄牛图）这就是牛。瞧一瞧，牛的头上有什么？（指名答）“牛”这个字里面也有牛角呢，（出示牛头图、牛的古字和“牛”字）你发现了吗？“牛”这个字就是根据牛头的样子造出来的，我们一起再读一读这个字。
（师指黄牛图）“黄牛”可是农民伯伯种田的好帮手。它的兄弟姐妹也都个个棒棒的。（出示其他牛的图片）这些你都认识吗？和小朋友说一说你对它们的了解。（生交流）
这是水牛、奶牛、牦牛。（相机出示它们的名字，一起读一读。）这些牛都很能干，我们对很能干的人也会说：你真牛！
（2）教学“犭”。（出示“犭”和一只小狗的图片及“犬”字）反犬旁就是一只站起来的小狗的样子，数一数，小狗有几条腿？（出示猫图）再看看小猫呢？很多像小狗一样有四条腿的哺乳动物，名字里都有反犬旁。
（出示汉字“猫”）我们再把右边的“苗”连起来读三遍。你发现了什么？（像猫叫）
（出示其他带有“犭”的动物名字：狼、豬、猴……生认读。）
（3）（出示小鸟图和汉字“鸟”）看小鸟的图片，再看“鸟”字，你能在汉字中找到小鸟的眼睛和爪子吗？（指名答）一点就是小鸟的眼睛，一横就是小鸟的爪子，“鸟”这个字就是根据小鸟的样子造出来的。
（4）（出示鸭子图和汉字“鸭”）鸭子的名字里面怎么也有一只“鸟”呢？让我们仔细看一看它的样子，再摸一摸它。（指名答）鸭子和鸟一样有翅膀有羽毛，所以是鸟字旁。
我们再来看看这个字左边是“甲”，古音“gɑ”。按照古时候的音念三遍，嘎嘎嘎。这一次，你又有什么发现呢？（“甲”和叫声有关）
这些动物的名字是根据它们的样子和特点造出来的，我们再读读它们的名字。
（设计意图：关注汉字的构字思维去教学“牛”“犭”“鸟”和形声字“鸭”，引导学生探寻识字的逻辑线索，学会思考和分析，科学地识记字形，发现规律，举一反三，自主识记。这样引导学生识字，不是只关注眼前的一个字，而是重视培养学生的识字思维，促使学生对识字序列性和规律性的感知与掌握。）
5.黄牛和猫谁大谁小呢？看一看它们的样子，比一比，请你们上来贴生字字卡“大”和“小”。
像小猫一样小小的，我们说——（一只。出示词卡，认读），像牛一样的大个子，我们就说——（一头。出示词卡，认读）。我们一起再来读一读这句话，读出它们不同的样子。
6. （播放动画歌曲《数鸭子》）看鸭子游过来了（贴图），快来数一数吧，你数了多少只鸭子？（生自由发言）
这么多的鸭子在一起就叫——（一群。出示词卡，认读）。
这里又有几只鸟儿呢？（点红“一只”）（出示第二句和图）我们一起读一读。鸭子和鸟儿谁多谁少呢？（指名生上台贴词卡“多”和“少”）
7.小结：我们通过比一比，开心农场中动物的“大小多少”就弄明白了。
8.齐读第一、二句话。
四、学习第二部分
1.开心农场里有很多的果树呢，我们今天来得正好，果子大丰收了，老师把它们都装在这个袋子里了。它们的名字都写在了你们桌上的信封里，请你们和同座位小朋友拿出来认一认，选出你最想吃的，准备来点餐。（同桌互相认读生字卡片）
2.你想吃什么呢？请一个同学上来，摸出来哪一个，想吃的人就举起它的名字。（依次贴卡片：苹果、枣子、桃子）少了什么？画出杏子。
3.再读读它们的名字，你有什么发现？（这些字里都有“木”），都是长在树上（出示苹果树、枣子树、杏树、桃树图片）
4.我们也来帮它们比一比“大小多少”吧。（出示第二部分课文，指名读。）
5.像小枣子这样圆圆的，我们就用——（一颗）。杏子会有多少呢？我们一起来画一画。（师生一起动手）真像高高的小土堆啊！所以堆字左边有个“土”。
6.我们也来比一比，你会用上 “大小多少”来说吗？
苹果大，枣子小，你能把“苹果大”变成“苹果小”吗？学生自由想办法。（出示图片：西瓜大，苹果小）瞧，大小多少都是相对的，要看它和谁比了。
（设计意图：在识字教学中关注学生的学习心理，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，识用结合。这里没有用教师为主的讲解汉字和机械地重复抄写方式，而是让学生自主发现和实践运用，提高识字的效率。）
五、齐读全文
齐读。分男女生读。
六、书写生字
1.练手腕。下雨了，沙沙沙，小朋友，转圈圈。滑到左，滑到右，遇见朋友，点点头。
2.师范写，指导书写“牛”和“鸟”。
（作者单位：江苏南京市鼓楼区教师发展中心）
责任编辑 郝 帅
1.通过图文对照等方法，认识“多、少”等12个生字，认识“反犬旁”，会写“少、小”等生字。
2.正确朗读课文，了解“大、小”“多、少”的对比关系。
3.在朗读中初步感知“个”“只”等量词的使用。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1.今天我们一起来学习识字7。（板书课题：大小多少）
（1）学习生字 “小”。
“大”这个字我们学过了，跟老师一起写。（指名上台）让我们用身体摆个“大”字。
在你们的心中，什么又是“小”的呢？（指名答）一颗颗的沙粒就非常的小。（板书：小）写的时候要先写中间的竖钩，后写两边的点。看看“小”字，在这个字中，你还能找到小沙子吗？（指名答）
（2）学习生字“多”“少”。
“多”这个字很好玩，上下两个 “夕”搭在了一起，你知道这搭在一起的是什么吗？（出示肉多图。指名读。）这个字最早表示肉很多，都堆起来了。
“少”和“小”很像，看老师写，仔细观察有什么不同？（指名答，注意第一笔不能带钩。）
2.指名读课题《大小多少》，注意词连读。再看看这四个字，说说你发现了什么？（反义词）
3.（出示开心农场地图）老师要带小朋友去好玩的开心农场游玩，看看这里什么大，什么小，什么多，又什么少呢。
（设计意图：识字教学要重视培养学生热爱汉字的情感，感性形象地识字，感受汉字的情趣，不要割裂汉字的音形义，将汉字作为抽象的符号死记硬背。要增强学生学习汉字的信心，养成独立识字的能力。）
二、初读儿歌，整体感知
1.师范读。
2.指名读儿歌，注意相机正音。
3.谁来说一说，你通过读儿歌知道开心农场里有什么吗？（生交流）
4.开心农场里有可爱的动物，还有好多的水果，真是个好玩的地方，我们快走进去看一看吧。
三、学习第一部分
1.走进开心农场，这里的动物可真多。（出示第一、二句话）读一读，圈出动物的名字。
2.指名读，师相机在课件上圈出。
3.我们来认一认它们的名字。（出示词卡：黄牛、猫、鸭子、鸟）指名读，相机正音，“黄”是后鼻音韵母，“鸭子”的“子”是轻声。
4.我们的祖先为什么给它们起这样的名字呢？
（1）（出示黄牛图）这就是牛。瞧一瞧，牛的头上有什么？（指名答）“牛”这个字里面也有牛角呢，（出示牛头图、牛的古字和“牛”字）你发现了吗？“牛”这个字就是根据牛头的样子造出来的，我们一起再读一读这个字。
（师指黄牛图）“黄牛”可是农民伯伯种田的好帮手。它的兄弟姐妹也都个个棒棒的。（出示其他牛的图片）这些你都认识吗？和小朋友说一说你对它们的了解。（生交流）
这是水牛、奶牛、牦牛。（相机出示它们的名字，一起读一读。）这些牛都很能干，我们对很能干的人也会说：你真牛！
（2）教学“犭”。（出示“犭”和一只小狗的图片及“犬”字）反犬旁就是一只站起来的小狗的样子，数一数，小狗有几条腿？（出示猫图）再看看小猫呢？很多像小狗一样有四条腿的哺乳动物，名字里都有反犬旁。
（出示汉字“猫”）我们再把右边的“苗”连起来读三遍。你发现了什么？（像猫叫）
（出示其他带有“犭”的动物名字：狼、豬、猴……生认读。）
（3）（出示小鸟图和汉字“鸟”）看小鸟的图片，再看“鸟”字，你能在汉字中找到小鸟的眼睛和爪子吗？（指名答）一点就是小鸟的眼睛，一横就是小鸟的爪子，“鸟”这个字就是根据小鸟的样子造出来的。
（4）（出示鸭子图和汉字“鸭”）鸭子的名字里面怎么也有一只“鸟”呢？让我们仔细看一看它的样子，再摸一摸它。（指名答）鸭子和鸟一样有翅膀有羽毛，所以是鸟字旁。
我们再来看看这个字左边是“甲”，古音“gɑ”。按照古时候的音念三遍，嘎嘎嘎。这一次，你又有什么发现呢？（“甲”和叫声有关）
这些动物的名字是根据它们的样子和特点造出来的，我们再读读它们的名字。
（设计意图：关注汉字的构字思维去教学“牛”“犭”“鸟”和形声字“鸭”，引导学生探寻识字的逻辑线索，学会思考和分析，科学地识记字形，发现规律，举一反三，自主识记。这样引导学生识字，不是只关注眼前的一个字，而是重视培养学生的识字思维，促使学生对识字序列性和规律性的感知与掌握。）
5.黄牛和猫谁大谁小呢？看一看它们的样子，比一比，请你们上来贴生字字卡“大”和“小”。
像小猫一样小小的，我们说——（一只。出示词卡，认读），像牛一样的大个子，我们就说——（一头。出示词卡，认读）。我们一起再来读一读这句话，读出它们不同的样子。
6. （播放动画歌曲《数鸭子》）看鸭子游过来了（贴图），快来数一数吧，你数了多少只鸭子？（生自由发言）
这么多的鸭子在一起就叫——（一群。出示词卡，认读）。
这里又有几只鸟儿呢？（点红“一只”）（出示第二句和图）我们一起读一读。鸭子和鸟儿谁多谁少呢？（指名生上台贴词卡“多”和“少”）
7.小结：我们通过比一比，开心农场中动物的“大小多少”就弄明白了。
8.齐读第一、二句话。
四、学习第二部分
1.开心农场里有很多的果树呢，我们今天来得正好，果子大丰收了，老师把它们都装在这个袋子里了。它们的名字都写在了你们桌上的信封里，请你们和同座位小朋友拿出来认一认，选出你最想吃的，准备来点餐。（同桌互相认读生字卡片）
2.你想吃什么呢？请一个同学上来，摸出来哪一个，想吃的人就举起它的名字。（依次贴卡片：苹果、枣子、桃子）少了什么？画出杏子。
3.再读读它们的名字，你有什么发现？（这些字里都有“木”），都是长在树上（出示苹果树、枣子树、杏树、桃树图片）
4.我们也来帮它们比一比“大小多少”吧。（出示第二部分课文，指名读。）
5.像小枣子这样圆圆的，我们就用——（一颗）。杏子会有多少呢？我们一起来画一画。（师生一起动手）真像高高的小土堆啊！所以堆字左边有个“土”。
6.我们也来比一比，你会用上 “大小多少”来说吗？
苹果大，枣子小，你能把“苹果大”变成“苹果小”吗？学生自由想办法。（出示图片：西瓜大，苹果小）瞧，大小多少都是相对的，要看它和谁比了。
（设计意图：在识字教学中关注学生的学习心理，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，识用结合。这里没有用教师为主的讲解汉字和机械地重复抄写方式，而是让学生自主发现和实践运用，提高识字的效率。）
五、齐读全文
齐读。分男女生读。
六、书写生字
1.练手腕。下雨了，沙沙沙，小朋友，转圈圈。滑到左，滑到右，遇见朋友，点点头。
2.师范写，指导书写“牛”和“鸟”。
（作者单位：江苏南京市鼓楼区教师发展中心）
责任编辑 郝 帅