论文部分内容阅读
摘要：本文主要谈一谈技工学校物理实验教学改革的相关措施，具有一定的现实意义和指导意义。
关键词：技工学校；物理实验教学；教学改革；措施
中图分类号：G633.7
一、引言
众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学，教师可以直观地向学生展示物理现象，揭示物理规律，帮助学生巩固已学到的物理理论知识。同时，学生也可以通过亲手做实验，来锻炼自己的观察能力、动手能力和思考能力。所以，物理实验教学的重要性不言而喻。
技工学校主要培养能够适应我国社会主义现代化建设需要的技能型、应用型人才。这些人才不仅要有丰富的理论知识，还要有较强的实践能力。物理实验能够培养学生的实践能力，那么，教师应该如何从教学的角度来做好这项工作呢？本文主要谈一谈技工学校物理实验教学改革的相关措施，具有一定的现实意义和指导意义。
二、技工学校物理实验教学的现状
如今，越来越多的大学生只注重知识的吸收而忽视能力的培养。他们走向社会后很难快速适应工作的需要。这给技工学校的教育教学带来了很大启示，提醒技校教师要重视培养学生的操作技能。但是，在技工学校的物理实验教学中，一些教师没有意识到实验对于学生实践能力培养的重要性。他们往往采取“满堂灌”的传统教学模式，墨守成规地向学生灌输理论知识，一味强调基础知识的重要性，却忽视实验教学的科学性和趣味性，也忽视师生之间的互动，忽视学生的主体性。再加上一些技工学校教师自身知识水平的有限性，他们所掌握的知识和技术不能满足学生的需求，进而影响到实验教学质量。
三、技工学校物理实验教学改革的相关措施
根据上文分析，目前的技校物理实验教学现状不尽如人意，直接影响到学生的培养质量。为此，技工学校物理实验教学必须进行改革，关键可以从以下几点入手：
1、加强课堂演示实验，培养学生的直觉思维能力
直觉思维是指一个人没有对问题进行深入分析，仅仅依据自我感知而对问题做出迅速判断，或者在对问题百思不得其解时，突然对问题有“灵感”等，这些都是直觉思维的重要表现。心理学家认为，直觉思维有助于发明创造。物理学中的很多定律都是通过直觉思维得出来的。
要培养学生的直觉思维，物理教师就要在实验教学过程中重视课堂演示实验。事实证明，技工学校的学生对物理实验有着普遍的兴趣。他们在实验过程中可以获得丰富的感性认识，加深对物理规律、原理的理解。比如，教师在讲解“电磁感应现象”时，要做以下几个实验演示：闭合导体回路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线的运动时，电流计的指针发生偏转；闭合线圈与磁铁之间的相对运动时，电流计的指针也发生了偏转；闭合线圈与载有变化电流的线圈。通过以上演示实验，引导学生得出电磁感应规律，即只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就产生感应电流。通过演示实验，学生可以提高对物理学习的兴趣。
2、更新教学内容
技工学校的学生要具备过硬的实践能力。所以对技校物理实验教学内容的要求不能过高，对学生的学习要求不应该强调过于严密的理论结构，而要以管用、够用为原则。当然，改革一些物理实验教学内容，并不是指要抛弃物理实验理论知识。而是要将理论知识与实践有机结合在一起，不仅要保证知识技能传递的连续性，还要保证学生学习内容的实用性，实验教学必须在基本物理概念、公式、定律等知识的基础上进行。
3、鼓励学生自己设计实验方案
光有演示实验是不足以培养学生的动手能力和操作能力的，教师还要启迪学生的思维，让学生自己设计实验方案，这是培养学生创新能力的有效途径。以“测定电源电动势和内电阻”这个实验为主，教师可以为学生提供一些实验器材，让学生设计实验方案：从实验器材的选择、电路图的设计到确定实验的步骤等，这些都由学生自主完成。而教师应该在旁边予以指导，而不要干涉学生的设计。然后，教师可以将学生的设计方案公布出来，让学生一起探讨最佳方案。这样的过程能够凸显“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则，活跃了课堂气氛的同时也培养了学生的创新精神。
四、结束语
未来的教育不是仅仅局限于理论知识的教育，而是注重开发学生逻辑思维、创新思维和动手能力的教育。技工学校应该紧紧围绕培养适应生产、管理、服务第一线需要的技能型人才这个目标，在教学方式、教学内容和教学要求等方面不断进行改革，重视演示实验，调整教学模式，并鼓励学生自己动手设计实验方案，以此不断提高实践能力！
参考文献
[1]王欣；闫玉芝；王凤兰；物理教学呼唤物理实验[J]；中国现代教育装备；2011年14期
[2]张文仓；实验是物理教学的基础[J]；基础教育研究；2008年09期
[3]郑洪斌；浅议物理教学走向物理实验教学[J]；中学教学参考；2010年02期
[4]张文仓；实验是物理教学的基础[J]；高中数理化（高二版）；2008年Z1期
关键词：技工学校；物理实验教学；教学改革；措施
中图分类号：G633.7
一、引言
众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学，教师可以直观地向学生展示物理现象，揭示物理规律，帮助学生巩固已学到的物理理论知识。同时，学生也可以通过亲手做实验，来锻炼自己的观察能力、动手能力和思考能力。所以，物理实验教学的重要性不言而喻。
技工学校主要培养能够适应我国社会主义现代化建设需要的技能型、应用型人才。这些人才不仅要有丰富的理论知识，还要有较强的实践能力。物理实验能够培养学生的实践能力，那么，教师应该如何从教学的角度来做好这项工作呢？本文主要谈一谈技工学校物理实验教学改革的相关措施，具有一定的现实意义和指导意义。
二、技工学校物理实验教学的现状
如今，越来越多的大学生只注重知识的吸收而忽视能力的培养。他们走向社会后很难快速适应工作的需要。这给技工学校的教育教学带来了很大启示，提醒技校教师要重视培养学生的操作技能。但是，在技工学校的物理实验教学中，一些教师没有意识到实验对于学生实践能力培养的重要性。他们往往采取“满堂灌”的传统教学模式，墨守成规地向学生灌输理论知识，一味强调基础知识的重要性，却忽视实验教学的科学性和趣味性，也忽视师生之间的互动，忽视学生的主体性。再加上一些技工学校教师自身知识水平的有限性，他们所掌握的知识和技术不能满足学生的需求，进而影响到实验教学质量。
三、技工学校物理实验教学改革的相关措施
根据上文分析，目前的技校物理实验教学现状不尽如人意，直接影响到学生的培养质量。为此，技工学校物理实验教学必须进行改革，关键可以从以下几点入手：
1、加强课堂演示实验，培养学生的直觉思维能力
直觉思维是指一个人没有对问题进行深入分析，仅仅依据自我感知而对问题做出迅速判断，或者在对问题百思不得其解时，突然对问题有“灵感”等，这些都是直觉思维的重要表现。心理学家认为，直觉思维有助于发明创造。物理学中的很多定律都是通过直觉思维得出来的。
要培养学生的直觉思维，物理教师就要在实验教学过程中重视课堂演示实验。事实证明，技工学校的学生对物理实验有着普遍的兴趣。他们在实验过程中可以获得丰富的感性认识，加深对物理规律、原理的理解。比如，教师在讲解“电磁感应现象”时，要做以下几个实验演示：闭合导体回路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线的运动时，电流计的指针发生偏转；闭合线圈与磁铁之间的相对运动时，电流计的指针也发生了偏转；闭合线圈与载有变化电流的线圈。通过以上演示实验，引导学生得出电磁感应规律，即只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就产生感应电流。通过演示实验，学生可以提高对物理学习的兴趣。
2、更新教学内容
技工学校的学生要具备过硬的实践能力。所以对技校物理实验教学内容的要求不能过高，对学生的学习要求不应该强调过于严密的理论结构，而要以管用、够用为原则。当然，改革一些物理实验教学内容，并不是指要抛弃物理实验理论知识。而是要将理论知识与实践有机结合在一起，不仅要保证知识技能传递的连续性，还要保证学生学习内容的实用性，实验教学必须在基本物理概念、公式、定律等知识的基础上进行。
3、鼓励学生自己设计实验方案
光有演示实验是不足以培养学生的动手能力和操作能力的，教师还要启迪学生的思维，让学生自己设计实验方案，这是培养学生创新能力的有效途径。以“测定电源电动势和内电阻”这个实验为主，教师可以为学生提供一些实验器材，让学生设计实验方案：从实验器材的选择、电路图的设计到确定实验的步骤等，这些都由学生自主完成。而教师应该在旁边予以指导，而不要干涉学生的设计。然后，教师可以将学生的设计方案公布出来，让学生一起探讨最佳方案。这样的过程能够凸显“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则，活跃了课堂气氛的同时也培养了学生的创新精神。
四、结束语
未来的教育不是仅仅局限于理论知识的教育，而是注重开发学生逻辑思维、创新思维和动手能力的教育。技工学校应该紧紧围绕培养适应生产、管理、服务第一线需要的技能型人才这个目标，在教学方式、教学内容和教学要求等方面不断进行改革，重视演示实验，调整教学模式，并鼓励学生自己动手设计实验方案，以此不断提高实践能力！
参考文献
[1]王欣；闫玉芝；王凤兰；物理教学呼唤物理实验[J]；中国现代教育装备；2011年14期
[2]张文仓；实验是物理教学的基础[J]；基础教育研究；2008年09期
[3]郑洪斌；浅议物理教学走向物理实验教学[J]；中学教学参考；2010年02期
[4]张文仓；实验是物理教学的基础[J]；高中数理化（高二版）；2008年Z1期