【摘 要】
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突如其来的疫情打乱了我们正常的教学节奏,但它也让我有机会去尝试线上教学这种新的教学模式。《创造性思维》线上开课以来,本人以学生满意度及学习效果为根本出发点,在教学过程中不断优化教学手段,完善教学模式,跟进教学反馈,取得了一定的成效:最后一次课程教学调查学生满意度100&,其中很满意高达95.35%。现将这门课程的线上教学实践作如下汇报。
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突如其来的疫情打乱了我们正常的教学节奏,但它也让我有机会去尝试线上教学这种新的教学模式。《创造性思维》线上开课以来,本人以学生满意度及学习效果为根本出发点,在教学过程中不断优化教学手段,完善教学模式,跟进教学反馈,取得了一定的成效:最后一次课程教学调查学生满意度100&,其中很满意高达95.35%。现将这门课程的线上教学实践作如下汇报。
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摘 要：在新课程改革背景下，小学数学教学面临着新的机遇与挑战。教师要根据学生的数学学习特点、学习规律、学习习惯等，科学运用探究式教学模式，从而有效培养学生的质疑、探究、思考能力，提升学生的想象力和创造力，进而全面提升学生的数学核心素养。教师运用探究式教学模式，能帮助学生形成自主学习意识，促使学生转变被动学习状态，结合数学知识、习题、测评等内容主动学习，进而提高学生的数学综合能力。本文对探究式教学的
摘 要：新课程改革的深入使小学科学教学发生了新的变化。在小学科学教学中，教师应注重生本理念，坚持在生本理念的前提下开展教学。本文首先分析了生本理念的概念，接着总结了当前阶段小学科学教学中存在的问题，并在此基础上提出生本理念下的一些小学科学教学策略。 关键词：生本理念;小学科学;教学策略 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（20
摘 要：随着新课程改革的深入推进，数学课堂教学越来越重视学生的主体地位，教师要充分发挥引导和组织作用，调动学生学习数学的积极性与主动性，提高学生的数学自主学习能力、互动探索能力和数学思维能力。有效追问作为新时期的创新性教学模式，深刻体现了学生的学习主体地位，被更多地运用在日常数学教学活动中，在提升学生思维能力方面发挥着积极的促进作用。 关键词：小学数学;有效追问;学生思维;实践策略 中图分类号
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摘 要：高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”在英语学习中，英语阅读是夯实学生语言基礎，培养学生英语语感、思维能力及开阔眼界的重要途径。近些年互联网技术迅速发展，影响人们生活的各个方面。随着移动通信技术的逐步成熟，人们开始探索将网络资源运用到学习中。移动教育平台在拓宽学生的知识面、创造真实的学习环境方面具有巨大潜力，因此，在互联网时代背景下，教师可以合理利用互联网语篇语库资源，如电子绘本、英语
以河北省在校大学生为研究对象,融合MOA理论和个性特征理论,构建MOAP模型研究大学生知识共享行为及其影响因素的关系。研究采用问卷调查法,收集882份有效数据,利用SPSS 25.0分析调研问卷的合理性,再通过AMOS 21.0构建结构方程模型,重点探究河北省在校大学生在微信上的知识共享行为及其影响因素的关系。结果表明:动机、机会和个性对其知识共享行为无显著影响,但知识共享行为对动机、机会和个性影响显著;能力对知识共享行为影响显著;个性对动机、个性对能力均有显著影响。研究旨在促进大学生在微信上知识共享行为
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