〔关键词〕 合作；激发欲望；导入艺术；板书结构
　　〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）08（B）—0035—01
　　
　　 目前，在语文课堂上存在一些学生忽视语文学科的重要性，产生厌学心态等现象。那么，教师应采取怎样的措施让学生喜欢上语文课呢？据笔者多年的教学经验，有以下一些建议。
　　
　　 一、亲密合作，共创和谐课堂
　　
　　 新课程标准指出：“学生是学习的主体。学生是语文学习的主人。”教学过程是师生交往和共同发展的活动过程，良好的师生关系是提高教学效率的前提。因此，在语文教学中，教师要构建以学生为主体的和谐课堂，就要注意三个方面。一是营造师生平等对话的良好氛围。教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生，尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。教学中，教师要走进学生的心里，努力使生与生，师与生融为一体，实现零距离接触，沟通无障碍。二是构建生活化的课堂教学。教师要善于找到课文与生活的结合点，把学生带入生活情景，引起学生的情感共鸣。如教师组织学生上街学语文，这也是语文学习的新思路。三是让学生自主做作业。学生是学习的主人，自然也是作业的主人，教师应该让他们从“统一作业”中解放出来。在实践中，我开设了“作业超市”，包括认知性作业、能力性作业、智力性作业、批判性作业、听辩训练、抄写、朗读、口语交际、写作等内容。让学生在“作业超市”里自由选择作业方法、自我安排作业内容、自我设计作业形式，使他们的个性在自主作业的舞台上飞扬。
　　
　　二、激发兴趣，增强学生求知欲望
　　
　　 朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学生学好语文的诱因。因此，教师要把握好三个方面。一是用语言来激发学生的兴趣。语文课教学语言要体现出准确性、精炼性、优美性，其中优美性最能体现语文课堂教学的语言艺术，也是能给学生美的感受和激发学生兴趣的重要因素之一。授课时，教师要突出语调的抑扬顿挫，给学生以身临其境的感受，从而激发学生学习语文的兴趣。二是用多媒体来激发学生的兴趣。教师应充分运用多媒体，让学生欣赏优美的画面。如教学《荔枝图序》一文时，我就用多媒体教学，给学生展现各种各样的荔枝，不仅让学生懂得荔枝的多种形态、颜色、结构，还拓宽了学生的知识面。教学《草原散章》一文时，我给学生展现了各种草原风光的优美画面，并播放腾格尔演唱的《天堂》，这样，很快就激发了学生的学习兴趣。三是以活动来激发学生的兴趣。有趣的活动能让学生感受到语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。教师可结合课文内容，举办朗诵比赛、书法比赛、课本剧表演、辩论会等活动，注意扩大学生参与面，利用学生好奇心极强的特征，让学生在活动中去真切体会语文的魅力。
　　
　　三、注重导入艺术，创设愉悦的教学情境
　　
　　 一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得自然。语文教学综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。因此，在新课导语设计上，教师可采用回顾导入、情境导入、由面到点导入、故事导入、对联导入、审题导入、图示导入、提示问题导入、提炼观点导入、介绍背景导入、针对语病导入、点出人物导入、叙述故事导入等等。教师不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。具体来说，教师要注意三个方面：一是力避落入俗套，要给学生以新鲜感，培养学生良好的学习心态；二是不故弄玄虚，哗众取宠，给学生以实实在在的收获；三是开宗明义，单刀直入，用简洁、生动的语言表达丰富的内容。
　　
　　 四、应用直观的板书结构，增强教学效果
　　
　　 板书是进行直观教学的重要手段，教师有了黑板和粉笔，可以根据授课内容的需要写出内容或画出相关图形。完整的板书是教师进行教学小结的手段之一，是学生复习的依据。同时，它也能把学生的注意力引向授课内容的重点，激起学生的求知欲望。板书设计要尽量直观地向学生介绍文章标题、作者、完整的内容和严谨的结构，要准确地把握文章的重点，且力求语言言简意赅。因此，教师在设计板书时，一定要使自己的板书真正成为帮助学生理解和记忆教学内容的有效手段，以便学生学得轻松，并渐渐喜欢听语文课。