中学政治课是中学教育中一门重要的课程，对于陶冶学生的情操，发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。近几年，随着各地初中政治课教材的改革，一本本新教材呈现在老师和学生面前, 从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。作者在此就新形势下，思品课教法的转变作了如下探讨：
　　1.发挥教材在教学中的示范作用，培养学生的理解能力
　　新教材的改革，不同与以往教材改革，只是内容的增减删补，而是根据素质教育制定的新课标。内容更加精炼，知识新，贴进学生生活，特别在形式上，力求直观性，多样性，和趣味性，教材围绕教学目标和能力目标，展现了大量的生活范例，及“相关连接”，的内容，巧妙设疑，隐藏观点，因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键，要求教师“咬定青山不放松，”立足课本，课前把握课标，精心备案，吃透教材，课中突出重点和难点，与学生一道，灵活运用启发式，讨论式，等方法，解读教材范例，揭示观点，联系生活实际，运用观点，只有认清“庐山”真面目，全面理解把握教材，教师才能圆满完成大纲所规定的教学任务，学生也会在这种教学中知识得到提升，能力得到培养。
　　2.加强情景教学设置的研究
　　加强情景教学，容易调动学生，使得课堂气氛热烈。因此有些教师就抓住学生这一心理特征，设置比较多的没有探究价值的情景去吸引学生。这样的教学设计单纯迎合学生，把情景教学设计的重点放在如何设置丰富多彩的情景去吸引学生。这不利于激发学生提升学生能力。而情景教学法核心在于激发学生的情感。因此情景的设置应不在于多，而在于能否深入学生的情感世界中，从而调动学生的积极性。思想品德课的教材已从理论化向生活化转型，教师的教学方式、方法也应与时俱进。在教学中，教师要关注学生的生活，探究学生熟识的生活情景。“只有源头活水来”，只有从生活中来，走进生活中去，生活就是我们学习的源头，让教学情景回归生活，充分利用学生中的素材，让生活在课堂上展现和扩展。
　　3.要在多种活动中体现学生的主体作用
　　目前的政治课教学中，我们有些教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。如在讲解讲依法治国和思想道德建设重要的内容时，在课堂上笔者采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛都要收集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好地联系八年级学习的法律与道德的关系。通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
　　4.利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和自主创新能力
　　学生通过体验和探究，了解生活，关注科学，走向社会。这样的思想品德学习,能让学生感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养自己发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力,培养适应未来社会生活的能力。这样的思想品德学习，能使学生的身心得到健全发展,为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。 学生有了学习兴趣,学习就不再是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验。多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，以声、色、文、形作用于人的耳、眼、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更加充实，形象更加生动，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，易于学生接受。多媒体教学所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维的作用，既能弥补教材的不足，又能体现因材施教的原则，因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想品德课的教学效果。利用多媒体教学，是优化课堂教学的重要条件，有条件的情况下，教师可以根据教材要求，通过报刊、广播电视收集相关资料，利用互联网，下载有关信息和图片，围绕教材，制成多媒体课件。
　　5.参与社会实践活动
　　学生知识的获取和能力的培养，不外乎两种途径，课堂学习和课外实践，课内所获取的是理性认识，抽象难懂，而课外实践中所获取的是感性认识，具体形象，只有通过大量的社会实践，获取感性材料，才能加深对理性知识的理解和运用。而理性的认识也只有回到实践中去，才能得到检验和发展，实践-认识-再实践-再认识，这是马克思主义认识论的重要内容，因此。老师在抓好课堂教学的同时，积极鼓励学生参与社会实践。这是课堂教学的最终目的。为此，要求我们一方面充分挖掘当地的各种有益的教学资源，拓宽学生的知识面，如：开展红色旅游，加强对学生进行爱国主义教育；深入到工矿、企业、居民家中，了解我国经济发展和人民生活提高的事例，加深对我国国情、国策的理解；观看当地精神文明建设成就的展览和演出，提高学生的道德素质和法制观念。另一方面，学生应该把所学的理论知识，道德标准联系到实践中去分析问题、解决问题，如：进行社会调查、评析时政热点、解答生活疑难等，使学生知识学以致用、用有所思、思有所悟.
　　当然，一堂好的思品课教学，必须是多种方法的灵活运用，要因地制宜，因材施教，还可以做社会调查、参观访问、观看爱国主义录像片、故事会、角色扮演等等，每个政治课教师可以根据自身的水平和学生的实际情况，有选择地去把握。只要我们有的放矢，总会事半功倍的。