【摘 要】
:
对2020年高考全国Ⅱ卷物理第7题关于上下半圆均匀分布等量异种电荷的细圆环平面内电势和电场分布进行理论分析和定量计算,得到圆环平面内电势和电场强度的表达式.并利用Mathematica软件,绘制分布图和矢量图,将该物理模型电场和电势分布可视化.得出以下结论:(1)圆环中心处电势为零;位于y>0区域的点,电势为正值;位于y<0区域的点,电势为负值;电势 关于y轴具有对称性.(2)圆环平面内电场强度的大小关于x、y轴具有对称性.中心处电场强度最小,越靠近环电场强度越大.
【机 构】
:
陕西师范大学物理学与信息技术学院 陕西710119
论文部分内容阅读
对2020年高考全国Ⅱ卷物理第7题关于上下半圆均匀分布等量异种电荷的细圆环平面内电势和电场分布进行理论分析和定量计算,得到圆环平面内电势和电场强度的表达式.并利用Mathematica软件,绘制分布图和矢量图,将该物理模型电场和电势分布可视化.得出以下结论:(1)圆环中心处电势为零;位于y>0区域的点,电势为正值;位于y<0区域的点,电势为负值;电势 关于y轴具有对称性.(2)圆环平面内电场强度的大小关于x、y轴具有对称性.中心处电场强度最小,越靠近环电场强度越大.
其他文献
本文对2021年广东省高考物理卷第14题的情境与模型进行了溯源,分析了试题特点,并对教学和备考提出了反思与建议.
本文从试卷基本信息、内容结构、考查载体等角度对比了八个省份高三适应性测试物理试题,并从八份试卷的规律和特点中得出一些对今后教学以及命题的启示.
角反射器是一种常见的光学反射器件,对于角反射器的光路各地物理中考常常出现,但很多初中物理老师并不真正了解其工作原理,他们都错误地认为,由于光经过两相互垂直的平面镜反射,最终的反射光和原入射光平行,方向相反,所以自行车尾灯的角反射器让光路原方向返回.本文通过实验展示角反射器的反射光路,运用几何进行反射光路方向的证明,探讨实验和质疑对初中物理教师科学思维品质培养的价值,对初中物理教学提出自己的感悟.
高中阶段无论是竞赛还是高考,矢量分析是物理学习过程中基础必备技能.本文通过分析两道竞赛题,通过矢量的性质巧列公式大大简化计算,启发学生对矢量这一概念的深入理解.
本文从物理学科核心素养出发,对第37届全国中学生物理竞赛复赛第2题的多种解法进行了探究.通过对竞赛题的考查意图进行分析,结合物理学科核心素养,在原解析的基础上给出了几种不同的解法.为解题提供了更广的思路和教学建议.
本文以2021年全国理综Ⅱ卷物理试题为例,分析物理命题的方向与思路,在高中物理教学中,教师要创设真实情境,引导学生建构模型并加强学以致用,提高学生的物理观念与科学思维的核心素养.
本文定量分析了江苏省2021年新高考适应性考试第10题.得到一类电容、双棒问题中,双棒运动时电流、速度、加速度的变化规律.
日本从2021年开始正式实施新高考制度,本文以2021年日本高考物理试卷为样例,从试卷类型、命题形式、试题特点和考查内容等方面对试卷进行统计分析和研究,发现日本新高考物理试卷具有重视生活情境与创新、强调科学探究与育人价值等命题特点.通过对日本新高考物理卷试题进行分析研究,可为我国的高考命题提供一些启示.
求均匀带电的四分之三薄球壳在球心处产生的场强的方向和大小的问题,是否适合于中学生思考和研究,不同的教师有不同的观点.经深入研究该问题后发现,教学中针对不同层次的学生,采用不同的方法进行指导和引导探究,有助于提高不同层次的学生应用所学知识研究解决新问题的能力,更使不同层次的学生均能学有所获.
模型和建模是美国科学教育界的一个热点话题,全美每年有近10%的教师接受了系统的建模教学训练.我国台湾学者邱美虹对建模有较早和深入的研究,他将建模理论应用于教学实践中.高中物理2017年版新课标将具有模型建构的意识和能力作为科学思维的重要组成部分,建模只有落实到具体的课堂教学中,才能提高学生素养水平.晾衣杆问题作为一个典型的模型,其中蕴含丰富的建模思想,同时学生对于晾衣杆问题及其变式感到困难,有必要对晾衣杆问题进行全面的梳理.