[摘要]

　　高中语文作为一门重要的基础学科，因其具有的人文性、工具性等特点，使其在素质教育中具有先天的優势。结合高中语文的教学内容，充分挖掘其丰富多彩的教育元素，对高中生开展人文精神、审美、创造性思维等方面的素质教育。

[关键词]

　　高中语文 素质教育
　　在新课程改革的深入推进中，高中语文因其自身所具有的工具性、人文性等特点，在培养学生综合素质，促进其形成核心素养方面具有先天的教育优势。高中语文教师应立足高中生的学习特点与成长规律，结合高中语文的教学内容，充分挖掘其中蕴含的丰富多彩的教育元素，对高中生实施科学有效的素质教育。

一、挖掘人文元素，开展人文精神教育

　　在高中众多课程中，语文学科是人文精神元素最多的课程。人文精神作为人类文化的内在灵魂，其内涵非常丰富，概括地说，它是一个关于人的生命取向和生存价值的问题，包括平等、博爱、宽容等人类的共同追求。高中语文中的人文精神教育，旨在让学生树立科学的世界观、人生观和价值观，能够对人类社会的发展、对自身的存在和发展做出客观的审视和评价。
　　高中语文教师在教学实践中，要对教材中的人文性内容进行梳理，通过多媒体课件的展示、优美的语言等途径将其呈现给学生，引导学生品味其中的内涵，感受人文精神的魅力。如《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》等文本，启迪学生对生命的本质、对人的本质进行思考;《老人与海》等文本，传递的是积极向上的心态和永不服输的意志品质;《烛之武退秦师》中，则表现出人的语言智慧，等等。
　　除了通过师生对文本的共同解读，来体会人文精神外，教师应组织丰富多彩的实践活动，让学生在活动中进行自我教育、深化体验。如让学生组成专题调研组，分别对古典诗文、当代文学等文本中的人文元素进行挖掘，并进行归纳总结;让学生通过习作实践，对母爱、信念、坚韧等主题阐述自己的观点与看法。通过诸如此类练习，一方面让学生有机会深刻体会人文精神的内涵，另一方面也能从中了解学生的思维、价值取向、为人处事态度等，由此根据实际情况，因材施教，对学生进行恰当的鼓励、引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

二、提炼美育元素，实施审美教育

　　高中语文教师应当对高中三年的语文教材进行认真的研读，从古代诗歌、现代诗歌、散文、小说等众多文本中提炼美育元素，挖掘课本中美的精华，让语文知识通过美的形式呈现于学生面前，激活学生的审美意识，不断满足学生对审美体验的需求，在潜移默化中提升审美能力。
　　如教学古诗《旅夜书怀》时，语文教师在上课之前可以先展示这样一幅画面：月夜孤舟，微风拂岸，旅人伫立，凝视远方……让学生静静感受：月夜，微风拂面的岸边，有个诗人静静地注视着远方，从背影来看，诗人似乎是满怀惆怅。以营造一种沧桑之美引入课文，让学生在学习课文之前大概对诗人的情感有个基本的把握，进而在学习之中深切地感受诗中展现的美：微风轻拂着岸边的细草，星星垂在天边，原野显得广阔，月光随波涌动，诗人如同一沙鸥伫立于空旷的天地间……进而体会古诗的特点：景中有情，融情于景，格调清丽。
　　高中语文教材中的内容可以用于审美教育的很多，教师应有针对性地整合同类资源，如意境之美、文字之美、人格之美、情感之美、语言之美，等等，也可让学生在学习中自己进行总结归纳，充分发挥美育因素的效用，帮助学生形成审美素养，不断提升审美能力，并发展自己的审美需求。

三、捕捉思维元素，进行创造性思维教育

　　语文学科既是语言学科，也是思维学科。在关注学生核心素养的背景下，重视学生创造性思维能力和品质的发展，是高中语文教师必须担负起的责任。这也是学生适应未来社会发展的思维基础。
　　教材中有很多思维点，但需要老师下一番功夫去捕捉，如语义双关的句子、含义深刻的词组、不起眼的文本细节等，因为文本语言的多义性和意象的生发性，使得文本中的很多细节都蕴藏着思维点，需要引导学生去挖掘文本的意义，深层次探究文本，激发思维的火花。
　　发展学生创造性思维的主阵地是日常的课堂教学，教师在教学中应注重学生思维发展的多向性，不能局限在单向的思维，如教学鲁迅的《祝福》，对祥林嫂的性格分析，应分别从正面性格和负面性格进行比较，不能只看到其负面的一面;教学《林黛玉进贾府》时，对林黛玉的性格特点也要进行多维解读，等等。思辨能力和批判能力是创造性思维的重要组成部分，教师在教学中要积极创造机会，让学生发表自己对人生、自然和社会的思考和认识，通过对课文内容提出质疑、对社会现象进行剖析、对老师的观点进行诘问，逐渐养成独立思考、质疑探究的习惯，学会理性观察社会现象，多维度分析、评价事物，并且学会包容其他观点，吸取不同观点的精华。
　　此外，在外后的习题设计中、课余的实践活动操作中，都尽量创造条件，拓宽学生学习的空间，充分整合各类资源，营造鼓励创造性思维发展的气氛，激发学生主动思考，积极思维，实现创造性思维速度、广度、深度的同步发展。
　　在高中语文教学中，立足丰富的文本内容和学生的学习特点，充分发挥不同教育元素的优势，对学生实施素质教育，在促进学生知识、技能不断增长的同时，各方面的素质也有不同程度的提升，实现健康和谐的成长。