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【摘要】高中语文是一门人文性的学科，在新课改的背景下，对于语文学科的改革与更新，要求将核心素养的提高作为工作的重点。本文主要分析高中语文教学中培养核心素养的现状及问题，并进行举例说明如何来培养语文中的核心素养。现代高中语文教学的改革，是指要以培养实用性人才为主，在保证学生学习到必要的文化知识的同时，提升自我的文化素养和核心素养。要重点结合课堂教学内容，给予学生相应的技能提升，围绕思维拓展、语言应用和审美提高三大方面开展教学。
【关键词】高中语文;核心素养;养成
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、高中语文教学中培养核心素养的现状及问题
高中语文教学的现阶段目标，是要在保证学生学到必备的文化知识的基础上，加强对其核心素养的养成。这是帮助学生日后工作与生活的必要准备。人才的培养是国家发展的重点，而学校作为培养学生成长成才的重要场所，在日常的教学活动中更要注重对核心素养的相关知识拓展。但就目前来看，仍有一些不可忽视的问题。
（一）学生积极性不高，核心素养能力弱
受到传统教学思维模式的影响，学生在日常的学习生活中，很难能够做到放开自己去积极主动自由地学习。在语文课堂上，学生习惯于听老师怎么讲，而不是自我去探索和思考。学生学习过程过于被动，当老师讲课涉及素养的提升时，不能及时跟随老师步伐真正参与其中。例如，在学习古文鉴赏类题材的语文作品时，学生很难融入进去。学生觉得古代的思想与理论很难理解，并对现实的指导影响力弱，致使学生在课堂的教学与交流中不能及时与老师进行互动交流，这对于经典文化的学习和文化的传承是非常不利的。
（二）脱离社会现实，缺乏实践能力
现阶段学生的主要学习场所就是学校，对于社会这个大环境，了解还不够全面。因此，教师在语文的教学课堂中会注重对学生未来社会生活与发展所需技能的积累与培养。但学生对于社会的关注度过低，主人翁意识不强，课堂上的学习实际是要在社会上予以实践的。尤其是核心素质的体现，是要体现在社会的方方面面，是要參与社会实践才能有所拓展，学生的社会参与度亟待提高。
（三）教师讲课方式老套，核心素养拓展活动单一
针对新课改下对于语文教学的改革与创新，要求教师在课堂教学中充分运用各种资源和活动形式，激发学生的学习兴趣。在学习不同题材的语文知识时，教师不能一味进行枯燥的文字解说，或仅是单纯地自我讲述，不与学生进行交流和互动。例如，在学习诗歌散文类的文章时，教师习惯于使用传统的教学方式，对文章内容进行分析和解说。这个过程就限制了学生的思维，使学生无法与老师思想同步。应当进行角色扮演或者举办诗歌朗诵的赏析会，让学生真正地融入课堂内容中，品读作者当时的心境与语境。
二、促进高中语文教学中语文核心素养养成的措施
在高中语文教学的课堂中，教师要发挥引导者的作用，要激发学生的学习兴趣。以引导的方式来促进学生的思维拓展，并通过阅读不同的题材和不同的作品，提高自身的审美水平，从而在这些基础上提高自己的语文文化素养和核心素养。
（一）激发学生的积极主动性，发挥教师的引导作用
要形成以学生为主体的教学课堂，使学生作为课堂知识的主要吸收者和接受者。通过课堂教学发表自身的意见和看法，并从每节课的学习中不断积累自身的知识储备。语文作为一门从小就接触的学科，对学生的成长成才起着关键的作用。因此，学生在学习语文的过程中要摆正自身的姿态，积极主动地去学习和探索语文的知识。例如，关于作文的写作方面，在写到关于人文素养题材的作文时，教师可以引用一些有关此题材的故事，或优秀作文，让学生自主进行讨论，从中汲取此类题材的关键点进行构思和框架的构建，这也是提升个人人文素养的一个途径。
（二）树立高远志向，培养批判性思维
要帮助学生形成批判性的思维，教师在日常的语文教学中，通过讽刺性或批判性的方式进行文章的分析。重点是通过此类题材的文章，帮助学生树立正确的“三观”，形成正确的核心价值观，促使学生形成深度思考的习惯，真正地理解课文的思想和表达方法。例如《桃花源记》这篇文章的学习，教师通过课堂教学，让学生主动去分析文章的主旨大意，并从中悟出所讲的人生道理。文章讽刺了现实生活，说明了现实和理想之间是有差距的，但也不可放弃对美好生活的向往。帮助学生树立高远的志向，提升自身的综合素质。
（三）调动与联系知识，提高创新能力
学科之间的知识是交叉且相互联系的，高中语文的学习也免不了与其他学科的相互融合，充分调动学生的思维细胞，形成更具系统化的逻辑思维。例如，与历史学科一起，围绕某个人物进行分析和研究，学习人物身上的品质和优点。高中时期的《出师表》这篇古文，想要真正把握这篇文章的主旨大意，就要对当时的历史背景及历史人物有一个全面的了解与认知。这样既巩固了历史知识，也加强了语文知识的学习，更重要的是能够广泛地了解文学和历史人物，提升语文学习兴趣。
三、小结
高中语文教学的学习，要帮助学生扩展思维，提高语文的语言运用能力，培养自身的审美标准。充分发挥语文学科的优势性，让学生在学习语文知识的同时，把握未来生活工作所需的技能与素养。
参考文献
[1]侯靖.新课改下高中生地理核心素养培养的必要性及实践思路解析[J].时代教育，2015（23）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文;核心素养;养成
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、高中语文教学中培养核心素养的现状及问题
高中语文教学的现阶段目标，是要在保证学生学到必备的文化知识的基础上，加强对其核心素养的养成。这是帮助学生日后工作与生活的必要准备。人才的培养是国家发展的重点，而学校作为培养学生成长成才的重要场所，在日常的教学活动中更要注重对核心素养的相关知识拓展。但就目前来看，仍有一些不可忽视的问题。
（一）学生积极性不高，核心素养能力弱
受到传统教学思维模式的影响，学生在日常的学习生活中，很难能够做到放开自己去积极主动自由地学习。在语文课堂上，学生习惯于听老师怎么讲，而不是自我去探索和思考。学生学习过程过于被动，当老师讲课涉及素养的提升时，不能及时跟随老师步伐真正参与其中。例如，在学习古文鉴赏类题材的语文作品时，学生很难融入进去。学生觉得古代的思想与理论很难理解，并对现实的指导影响力弱，致使学生在课堂的教学与交流中不能及时与老师进行互动交流，这对于经典文化的学习和文化的传承是非常不利的。
（二）脱离社会现实，缺乏实践能力
现阶段学生的主要学习场所就是学校，对于社会这个大环境，了解还不够全面。因此，教师在语文的教学课堂中会注重对学生未来社会生活与发展所需技能的积累与培养。但学生对于社会的关注度过低，主人翁意识不强，课堂上的学习实际是要在社会上予以实践的。尤其是核心素质的体现，是要体现在社会的方方面面，是要參与社会实践才能有所拓展，学生的社会参与度亟待提高。
（三）教师讲课方式老套，核心素养拓展活动单一
针对新课改下对于语文教学的改革与创新，要求教师在课堂教学中充分运用各种资源和活动形式，激发学生的学习兴趣。在学习不同题材的语文知识时，教师不能一味进行枯燥的文字解说，或仅是单纯地自我讲述，不与学生进行交流和互动。例如，在学习诗歌散文类的文章时，教师习惯于使用传统的教学方式，对文章内容进行分析和解说。这个过程就限制了学生的思维，使学生无法与老师思想同步。应当进行角色扮演或者举办诗歌朗诵的赏析会，让学生真正地融入课堂内容中，品读作者当时的心境与语境。
二、促进高中语文教学中语文核心素养养成的措施
在高中语文教学的课堂中，教师要发挥引导者的作用，要激发学生的学习兴趣。以引导的方式来促进学生的思维拓展，并通过阅读不同的题材和不同的作品，提高自身的审美水平，从而在这些基础上提高自己的语文文化素养和核心素养。
（一）激发学生的积极主动性，发挥教师的引导作用
要形成以学生为主体的教学课堂，使学生作为课堂知识的主要吸收者和接受者。通过课堂教学发表自身的意见和看法，并从每节课的学习中不断积累自身的知识储备。语文作为一门从小就接触的学科，对学生的成长成才起着关键的作用。因此，学生在学习语文的过程中要摆正自身的姿态，积极主动地去学习和探索语文的知识。例如，关于作文的写作方面，在写到关于人文素养题材的作文时，教师可以引用一些有关此题材的故事，或优秀作文，让学生自主进行讨论，从中汲取此类题材的关键点进行构思和框架的构建，这也是提升个人人文素养的一个途径。
（二）树立高远志向，培养批判性思维
要帮助学生形成批判性的思维，教师在日常的语文教学中，通过讽刺性或批判性的方式进行文章的分析。重点是通过此类题材的文章，帮助学生树立正确的“三观”，形成正确的核心价值观，促使学生形成深度思考的习惯，真正地理解课文的思想和表达方法。例如《桃花源记》这篇文章的学习，教师通过课堂教学，让学生主动去分析文章的主旨大意，并从中悟出所讲的人生道理。文章讽刺了现实生活，说明了现实和理想之间是有差距的，但也不可放弃对美好生活的向往。帮助学生树立高远的志向，提升自身的综合素质。
（三）调动与联系知识，提高创新能力
学科之间的知识是交叉且相互联系的，高中语文的学习也免不了与其他学科的相互融合，充分调动学生的思维细胞，形成更具系统化的逻辑思维。例如，与历史学科一起，围绕某个人物进行分析和研究，学习人物身上的品质和优点。高中时期的《出师表》这篇古文，想要真正把握这篇文章的主旨大意，就要对当时的历史背景及历史人物有一个全面的了解与认知。这样既巩固了历史知识，也加强了语文知识的学习，更重要的是能够广泛地了解文学和历史人物，提升语文学习兴趣。
三、小结
高中语文教学的学习，要帮助学生扩展思维，提高语文的语言运用能力，培养自身的审美标准。充分发挥语文学科的优势性，让学生在学习语文知识的同时，把握未来生活工作所需的技能与素养。
参考文献
[1]侯靖.新课改下高中生地理核心素养培养的必要性及实践思路解析[J].时代教育，2015（23）.
（编辑：龙贤东）