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摘要:通过培养学生田径裁判能力的结构及影响学生田径裁判能力因素的分析,提出培养学生田径裁判能力,必须做到理论与实践相结合,运用系统的教学方法,积极地组织学生参加社会各种田径比赛裁判工作。
关键词:体育教育 学生 田径裁判 能力培养
体育系是培养体育专门人才的重要基地,担负着为国家培养教学、训练、科研和裁判能力的体育人才的光荣任务。在田径教学中如何培养学生的田径裁判能力,这不仅关系到学校的开展田径竞赛的质量,也关系到国家未来田径裁判的素质水平。田径裁判工作面向社会,面向学校,影响力大,学生毕业后裁判工作方法与能力的高低,也代表各校培养体育人才水平的一部分,为此田径教学中应加强学生裁判能力的培养。
一、田径裁判能力结构的分析
能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务、达到目标的必备条件,是知识、技能和智力的整体效应。能力的核心是智力,它是以一定的知识和技能作为发展基础和前提条件只能通过实践才能形成和体现出来。能力结构则是指把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时,所呈现出来的系统结构属性。田径裁判能力是指运用竞赛规则和裁判法的理论知识组织竞赛和裁判工作。在竞赛裁判工作中去判断和处理在比赛中出现的各种违反规则的行为的能力。
1.1组织管理能力
裁判员一定要有较强的组织管理能力。田径裁判员是田径比赛的组织者和领导者,应根据田径运动会项目多、参加人员多,每一项竞赛规则和裁判方法各不相同等特点,要求裁判员应具备较强的组织和管理能力。管理的目的就在于较好地运用规则、方法使比赛顺利进行。因此,田径裁判员组织管理能力是非常重要的,对整体比赛起着决定性作用。组织管理能力具体反在实施规则、准确判定、迅速果断处理比赛中出现的各种问题和独立完成工作的能力。
1.2田径裁判员的观察判断能力
根据田径项目的动作表现形式及其特点,以及各类项目的具体要求和特点,要求田径裁判员应具有精确度很高的时间知觉和准确明晰的空间知觉。通过观测空间的大小,目标方位的距离与离度来辨别激烈竞赛中运动员身体各部分的空间位置和移动方向,区别动作的速度,周期动作的时距和到达终点的准确时间。这就要求裁判员掌握科学合理的观察方法,有严密的临场思维能力,高效率的组织和分配注意能力,精确的瞬间判断能力。田径裁判要注意把握观察对象,明确观察重点,讲究观察方法,主动积极地把外部信息转化为思维素材,通过综合分析,才能作出准确的判决。否则就会给裁判工作带来严重的失误,造成错判现象。所以田径裁判员必须勤于观察,善于观察,保持敏锐的感觉,对竞赛的全过程和具体环节进行系统,周密、精确的观察,通过必要的综合分析,作出敏捷的判断。这是一个田径裁判员应具备的能力,是准确从事裁判工作的一个必要条件。
1.3较高的业务能力
作为新时代的田径裁判员,不仅要有良好的思想觉悟,同时更要有精湛的业务素质,精通田径竞赛规则和裁判法,具有较高的裁判理论水平;了解田径运动的发展和技术特点,并从实际出发采用可行的裁判方法,能根据规则精神处理比赛中发生的各种问题;认真总结经验与教训,不断提高业务水平。当今场地器材的更新,对田径裁判员提出了更高的要求。当前在国内举行的一、二、三类田径比赛,必须采用全自动电子计时系统,同时,电子显示屏、激光测距仪器等器材的广泛使用,又为田径裁判工作增加了新内容,对田径裁判工作能力提出了新的要求。
1.4独立完成工作能力
在田径竞赛中很多项目的裁判工作都是由裁判员单独执行工作,这就要求裁判员必须具有独立完成裁判工作的能力。在田径竞赛中通过旗示和规则所要求的判定形式,表达出对宣判的信心和决心以及执行规则的态度,以求得运动员、教练员的广大观众接受;宣判时裁判员表现坚决果断,就使运动员、教练员和观众对裁判员产生一种信任感。因此,独立完成工作能力对整体运动会及对裁判员是至关重要的。
二、影响体育教育专业学生田径裁判能力因素的分析
2.1思想上不够重视
在一些学生的思想上存在着田径裁判不外乎是计计时,丈量丈量成绩很容易的想法,而忽视了田径运动项目繁多、各项技术都有各自的特点,忽视了田径裁判工作是一项分工非常细致、责职任务较重的具有专业性和适应性特点,这就造成了对规则的学习和对裁判法深入研究不够重视,从而影响裁判能力的提高。
2.2教学内容多,时数少
在田径普修课中,田径裁判法的教学时数为8学时,在这样短的时间内要求学生掌握四十几个项目的规则和裁判法的理论知识,并且在实践中运用好,这是非常困难的,更谈不上达到一定水平。
2.3单一的教学方法
通过调查了解到,在田径裁判法的教学中主要是以理论讲授为主,先在教室讲理论,然后利用专项课教学进行实践,虽说在理论讲授上收到了一定的效果,但在实践方面,表现出明显不足,缺少一套切实可行的教学手段和方法。
2.4学生缺少实践机会
田径竞赛规则和裁判法的理论学习必须与比赛实践相结合才能收到较好的效果,学生只有通过实践的锻练才能更好地掌握裁判法。但是,从目前的教学状况看,学生没有更多的裁判实践机会。学生除了在校运会上的裁判实习,其他很少有机会进行裁判实践。由于学生缺少实践机会,影响学生对田径裁判法的掌握,同时也影响了学生学习的积极性。
三、能力培养的途径与方法
3.1从思想上加强学生对裁判工作重要性的认识
我们在田径裁判的实践中,应把思想教育贯穿始终。通过各种有关材料的学习,人物的介绍以及观摩省市级的田径竞赛,让学生清楚地认识到裁判员对田径运动发展起着重要作用,因为在竞赛场上裁判员不是规则法纪的冷酷维护者,而是竞赛的组织者、领导者,同时又是教育者。想要成为一名合格的田径裁判员除应具备过硬的业务素质外,更重要的是要有牢固的事业心、责任感、公证无私的道德修养。他应该像教师对待学生那样对运动员或教练员温和的教育或警告,应在瞬息万变的激烈比赛中,要镇静、有礼貌、自制力强,既客气又令人信服地证明自己的决定是正确的。同时也让学生认识到田径运动现已成为人际间传授技艺、情感交流、友好往来、互相学习、互相促进的有效方法和加强精神文明建设重要手段之一。另外在单项技术教学课实践中培养学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,教师要经常、有计划、不间断地以提问的方式结合某一环节技术教学,让学生进行裁判法的解答。这比在理论课中讲更能调动学生对学习裁判知识的兴趣,熟悉裁判方法,以达到提高裁判能力的目的。
3.2 增加和改革竞赛裁判法的教学内容
首先,在有限的竞赛裁判法理论教学中,应抓住实践操作中不易判断的重点、难点并加以分析、讨论;增加修改补充新规则及大型田径运动会的裁判工作方法介绍与学习。这些内容应在理论课中进行重点讲解,改革以往在教学中所有规则按顺序满堂灌的教学方法,像一些较简单、实际操作性强的规则,裁判法应放到术课教学中与技术教学结合起来进行,这样既使学生在有限的裁判法理论课中学到更新、更好的知识,也加快了学生对一些实际操作性强的裁判法的理解、掌握、加深记忆,为提高裁判实际操作能力和培养高水平裁判员提供良好条件。
3.3田径课教学要渗透田径规则和裁判方法
田径课的教学特点是学习一个项目,结业一个项目。当学生较好地掌握了该项目的技术、技能和理论知识后,再贯彻该项目的规则和裁判方法,就更容易掌握。先对要考核的项目规则和裁判方法及场地器材进行详细讲解,然后,根据项目把学生分成若干组进行裁判实习。一部分充当运动员,一部分执行裁判工作。把裁判组的分工、职责、旗示讲解清楚,交换进行练习。这样,使学生的理论知识得到实践,在实践中丰富经验,较好地掌握裁判方法和田径规则,并培养学生的组织能力和处理实际问题的能力。
3.4加强裁判实践工作,提高临场裁判工作能力
掌握田径裁判的理论知识是做好裁判工作的前提,但不等于就一定能做好裁判工作,应努力把学到的裁判理论知识与实践紧密结合起来,多让学生在实践中进行锻炼,培养学生的实际裁判工作能力。为此,可采取以下措施:
3.4.1在田径课上,教师对学生做到每学期有计划、有步骤地安排,改变了过去只用见习生做裁判的办法。
3.4.2为使学生掌握某项运动的基本裁判能力,教师在教学中,除了传授运动技能外,还要讲授该项运动的规则与裁判法。例如:学习跳高技术时,技术教会了,学生也就学会了怎样丈量高度、什么情况下犯规等有关跳高的裁判规则和裁判方法。
3.4.3 每年校田径运动会改变聘请教工担任裁判的做法,把组织编排和裁判工作全部交给学生去做;教师主要负责指导,督促检查;裁判长由体育系教师担任。在赛前请各裁判长给本组裁判员讲解与本组裁判任务有关的规则、裁判法,让学生在实践中边学边干,为毕业后能够担任裁判工作打下良好的基础。
3.4.4 与当地体育局、教育局联系,让体育教育专业学生担任市、县级田径运动会的裁判工作。例如“中、小学生运动会”、“中考体育加试”等活动,既节约了主办单位的裁判开支,又锻炼了学生的实践能力。
3.4.5 抓住教育实习这个实践机会.每年教育实习时间均定在10—11月份,正赶上各学校的田径运动会。体育教师可对实习学校提出让实习生组织学校田径运动会的要求,这样从多方面为学生创造裁判实践锻炼的机会。
3.5严把考试关
学生毕业时要严把裁判考试关。理论知识是做好裁判工作的基础。因此,平时要求学生多注意裁判理论知识的学习,实践时要求合理运用已学的理论知识。为了使学生能考出自己真正的理论水平,考卷要知识全面,层次分明,难易结合,实践性强,让学生的考试成绩能真正反映学生的水平。
结束语
1.加强理论与实践相结合,在理论学习方面发挥直观教学的优势,充分利用现代教学手段和方法,在全面学习规则与裁判法的基础上贯彻少而精的原则,抓住其中的重点部分,有所侧重地学习,如裁判法可分为径赛、田赛,在田赛中可分为高度和远度裁判方法,力求学生掌握。
2.充分利用有限的教学时数,要在有限的时间内,增加学生裁判学习机会,教师按照正式比赛的规则要求,把学生分成几组,在比赛的条件下进行练习。对比赛中经常出现的问题和重点项目的裁判法,教师在比赛中进行讲解示范。这些做法可以增加学生实践机会,充分利用有限的教学时间,提高学生的田径裁判水平。
3.加强与社会联系,利用社会实践的时间把学生派出去参加社会上各种比赛的田径裁判工作,同时判定切实可行的成绩评定方法和标准。这样就能激发学生努力学习,为国家培养合格的田径裁判人才。
参考文献:
[1]杨德.知识结构与能力结构的正反馈机制[J].教育研究,1987.6.
[2]常生. 用开放式教学培养学生田径竞赛组织和裁判能力[J].体育学刊,2002.7.
[3]钱伟平,陈爱鞠,沈建刚.体育院校学生田径裁判能力的培养[J].上海体育学院学报,2000.12.
[4]陈培基.体院体育教育专业学生田径裁判能力的培养[J].上海体育学院学报,2000.12.
[5]金玉光.田径二级裁判员培养初探[J].锦州师范学院学报,1997.4.
[6]蒋惠珍.如何提高体育系科学生田径裁判工作能力[J].山东体育科技,1998.6.
[7]王倩.田径竞赛手册[M].人民体育出版社,1999.10.
关键词:体育教育 学生 田径裁判 能力培养
体育系是培养体育专门人才的重要基地,担负着为国家培养教学、训练、科研和裁判能力的体育人才的光荣任务。在田径教学中如何培养学生的田径裁判能力,这不仅关系到学校的开展田径竞赛的质量,也关系到国家未来田径裁判的素质水平。田径裁判工作面向社会,面向学校,影响力大,学生毕业后裁判工作方法与能力的高低,也代表各校培养体育人才水平的一部分,为此田径教学中应加强学生裁判能力的培养。
一、田径裁判能力结构的分析
能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务、达到目标的必备条件,是知识、技能和智力的整体效应。能力的核心是智力,它是以一定的知识和技能作为发展基础和前提条件只能通过实践才能形成和体现出来。能力结构则是指把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时,所呈现出来的系统结构属性。田径裁判能力是指运用竞赛规则和裁判法的理论知识组织竞赛和裁判工作。在竞赛裁判工作中去判断和处理在比赛中出现的各种违反规则的行为的能力。
1.1组织管理能力
裁判员一定要有较强的组织管理能力。田径裁判员是田径比赛的组织者和领导者,应根据田径运动会项目多、参加人员多,每一项竞赛规则和裁判方法各不相同等特点,要求裁判员应具备较强的组织和管理能力。管理的目的就在于较好地运用规则、方法使比赛顺利进行。因此,田径裁判员组织管理能力是非常重要的,对整体比赛起着决定性作用。组织管理能力具体反在实施规则、准确判定、迅速果断处理比赛中出现的各种问题和独立完成工作的能力。
1.2田径裁判员的观察判断能力
根据田径项目的动作表现形式及其特点,以及各类项目的具体要求和特点,要求田径裁判员应具有精确度很高的时间知觉和准确明晰的空间知觉。通过观测空间的大小,目标方位的距离与离度来辨别激烈竞赛中运动员身体各部分的空间位置和移动方向,区别动作的速度,周期动作的时距和到达终点的准确时间。这就要求裁判员掌握科学合理的观察方法,有严密的临场思维能力,高效率的组织和分配注意能力,精确的瞬间判断能力。田径裁判要注意把握观察对象,明确观察重点,讲究观察方法,主动积极地把外部信息转化为思维素材,通过综合分析,才能作出准确的判决。否则就会给裁判工作带来严重的失误,造成错判现象。所以田径裁判员必须勤于观察,善于观察,保持敏锐的感觉,对竞赛的全过程和具体环节进行系统,周密、精确的观察,通过必要的综合分析,作出敏捷的判断。这是一个田径裁判员应具备的能力,是准确从事裁判工作的一个必要条件。
1.3较高的业务能力
作为新时代的田径裁判员,不仅要有良好的思想觉悟,同时更要有精湛的业务素质,精通田径竞赛规则和裁判法,具有较高的裁判理论水平;了解田径运动的发展和技术特点,并从实际出发采用可行的裁判方法,能根据规则精神处理比赛中发生的各种问题;认真总结经验与教训,不断提高业务水平。当今场地器材的更新,对田径裁判员提出了更高的要求。当前在国内举行的一、二、三类田径比赛,必须采用全自动电子计时系统,同时,电子显示屏、激光测距仪器等器材的广泛使用,又为田径裁判工作增加了新内容,对田径裁判工作能力提出了新的要求。
1.4独立完成工作能力
在田径竞赛中很多项目的裁判工作都是由裁判员单独执行工作,这就要求裁判员必须具有独立完成裁判工作的能力。在田径竞赛中通过旗示和规则所要求的判定形式,表达出对宣判的信心和决心以及执行规则的态度,以求得运动员、教练员的广大观众接受;宣判时裁判员表现坚决果断,就使运动员、教练员和观众对裁判员产生一种信任感。因此,独立完成工作能力对整体运动会及对裁判员是至关重要的。
二、影响体育教育专业学生田径裁判能力因素的分析
2.1思想上不够重视
在一些学生的思想上存在着田径裁判不外乎是计计时,丈量丈量成绩很容易的想法,而忽视了田径运动项目繁多、各项技术都有各自的特点,忽视了田径裁判工作是一项分工非常细致、责职任务较重的具有专业性和适应性特点,这就造成了对规则的学习和对裁判法深入研究不够重视,从而影响裁判能力的提高。
2.2教学内容多,时数少
在田径普修课中,田径裁判法的教学时数为8学时,在这样短的时间内要求学生掌握四十几个项目的规则和裁判法的理论知识,并且在实践中运用好,这是非常困难的,更谈不上达到一定水平。
2.3单一的教学方法
通过调查了解到,在田径裁判法的教学中主要是以理论讲授为主,先在教室讲理论,然后利用专项课教学进行实践,虽说在理论讲授上收到了一定的效果,但在实践方面,表现出明显不足,缺少一套切实可行的教学手段和方法。
2.4学生缺少实践机会
田径竞赛规则和裁判法的理论学习必须与比赛实践相结合才能收到较好的效果,学生只有通过实践的锻练才能更好地掌握裁判法。但是,从目前的教学状况看,学生没有更多的裁判实践机会。学生除了在校运会上的裁判实习,其他很少有机会进行裁判实践。由于学生缺少实践机会,影响学生对田径裁判法的掌握,同时也影响了学生学习的积极性。
三、能力培养的途径与方法
3.1从思想上加强学生对裁判工作重要性的认识
我们在田径裁判的实践中,应把思想教育贯穿始终。通过各种有关材料的学习,人物的介绍以及观摩省市级的田径竞赛,让学生清楚地认识到裁判员对田径运动发展起着重要作用,因为在竞赛场上裁判员不是规则法纪的冷酷维护者,而是竞赛的组织者、领导者,同时又是教育者。想要成为一名合格的田径裁判员除应具备过硬的业务素质外,更重要的是要有牢固的事业心、责任感、公证无私的道德修养。他应该像教师对待学生那样对运动员或教练员温和的教育或警告,应在瞬息万变的激烈比赛中,要镇静、有礼貌、自制力强,既客气又令人信服地证明自己的决定是正确的。同时也让学生认识到田径运动现已成为人际间传授技艺、情感交流、友好往来、互相学习、互相促进的有效方法和加强精神文明建设重要手段之一。另外在单项技术教学课实践中培养学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,教师要经常、有计划、不间断地以提问的方式结合某一环节技术教学,让学生进行裁判法的解答。这比在理论课中讲更能调动学生对学习裁判知识的兴趣,熟悉裁判方法,以达到提高裁判能力的目的。
3.2 增加和改革竞赛裁判法的教学内容
首先,在有限的竞赛裁判法理论教学中,应抓住实践操作中不易判断的重点、难点并加以分析、讨论;增加修改补充新规则及大型田径运动会的裁判工作方法介绍与学习。这些内容应在理论课中进行重点讲解,改革以往在教学中所有规则按顺序满堂灌的教学方法,像一些较简单、实际操作性强的规则,裁判法应放到术课教学中与技术教学结合起来进行,这样既使学生在有限的裁判法理论课中学到更新、更好的知识,也加快了学生对一些实际操作性强的裁判法的理解、掌握、加深记忆,为提高裁判实际操作能力和培养高水平裁判员提供良好条件。
3.3田径课教学要渗透田径规则和裁判方法
田径课的教学特点是学习一个项目,结业一个项目。当学生较好地掌握了该项目的技术、技能和理论知识后,再贯彻该项目的规则和裁判方法,就更容易掌握。先对要考核的项目规则和裁判方法及场地器材进行详细讲解,然后,根据项目把学生分成若干组进行裁判实习。一部分充当运动员,一部分执行裁判工作。把裁判组的分工、职责、旗示讲解清楚,交换进行练习。这样,使学生的理论知识得到实践,在实践中丰富经验,较好地掌握裁判方法和田径规则,并培养学生的组织能力和处理实际问题的能力。
3.4加强裁判实践工作,提高临场裁判工作能力
掌握田径裁判的理论知识是做好裁判工作的前提,但不等于就一定能做好裁判工作,应努力把学到的裁判理论知识与实践紧密结合起来,多让学生在实践中进行锻炼,培养学生的实际裁判工作能力。为此,可采取以下措施:
3.4.1在田径课上,教师对学生做到每学期有计划、有步骤地安排,改变了过去只用见习生做裁判的办法。
3.4.2为使学生掌握某项运动的基本裁判能力,教师在教学中,除了传授运动技能外,还要讲授该项运动的规则与裁判法。例如:学习跳高技术时,技术教会了,学生也就学会了怎样丈量高度、什么情况下犯规等有关跳高的裁判规则和裁判方法。
3.4.3 每年校田径运动会改变聘请教工担任裁判的做法,把组织编排和裁判工作全部交给学生去做;教师主要负责指导,督促检查;裁判长由体育系教师担任。在赛前请各裁判长给本组裁判员讲解与本组裁判任务有关的规则、裁判法,让学生在实践中边学边干,为毕业后能够担任裁判工作打下良好的基础。
3.4.4 与当地体育局、教育局联系,让体育教育专业学生担任市、县级田径运动会的裁判工作。例如“中、小学生运动会”、“中考体育加试”等活动,既节约了主办单位的裁判开支,又锻炼了学生的实践能力。
3.4.5 抓住教育实习这个实践机会.每年教育实习时间均定在10—11月份,正赶上各学校的田径运动会。体育教师可对实习学校提出让实习生组织学校田径运动会的要求,这样从多方面为学生创造裁判实践锻炼的机会。
3.5严把考试关
学生毕业时要严把裁判考试关。理论知识是做好裁判工作的基础。因此,平时要求学生多注意裁判理论知识的学习,实践时要求合理运用已学的理论知识。为了使学生能考出自己真正的理论水平,考卷要知识全面,层次分明,难易结合,实践性强,让学生的考试成绩能真正反映学生的水平。
结束语
1.加强理论与实践相结合,在理论学习方面发挥直观教学的优势,充分利用现代教学手段和方法,在全面学习规则与裁判法的基础上贯彻少而精的原则,抓住其中的重点部分,有所侧重地学习,如裁判法可分为径赛、田赛,在田赛中可分为高度和远度裁判方法,力求学生掌握。
2.充分利用有限的教学时数,要在有限的时间内,增加学生裁判学习机会,教师按照正式比赛的规则要求,把学生分成几组,在比赛的条件下进行练习。对比赛中经常出现的问题和重点项目的裁判法,教师在比赛中进行讲解示范。这些做法可以增加学生实践机会,充分利用有限的教学时间,提高学生的田径裁判水平。
3.加强与社会联系,利用社会实践的时间把学生派出去参加社会上各种比赛的田径裁判工作,同时判定切实可行的成绩评定方法和标准。这样就能激发学生努力学习,为国家培养合格的田径裁判人才。
参考文献:
[1]杨德.知识结构与能力结构的正反馈机制[J].教育研究,1987.6.
[2]常生. 用开放式教学培养学生田径竞赛组织和裁判能力[J].体育学刊,2002.7.
[3]钱伟平,陈爱鞠,沈建刚.体育院校学生田径裁判能力的培养[J].上海体育学院学报,2000.12.
[4]陈培基.体院体育教育专业学生田径裁判能力的培养[J].上海体育学院学报,2000.12.
[5]金玉光.田径二级裁判员培养初探[J].锦州师范学院学报,1997.4.
[6]蒋惠珍.如何提高体育系科学生田径裁判工作能力[J].山东体育科技,1998.6.
[7]王倩.田径竞赛手册[M].人民体育出版社,1999.10.