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摘 要 随着课程改革的不断推进，阅读在初中语文教学中占有越来越重要的地位。学生阅读能力的强弱直接影响着他们的语文素质的提升。初中语文教师要充分认识到阅读教学的重要性，采取有效措施激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地进行阅读，进而提高他们的语文阅读能力。本文分析了当前初中语文阅读的现状，提出了初中语文阅读教学中采取的教学策略，希望能为阅读教学提供参考。
关键词 初中语文；阅读教学；阅读现状；教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0104-01
初中语文课程标准中明确指出初中语文教师在教学时要引导学生钻研文本，让他们积极主动地进行阅读，通过阅读加深学生的理解和体验，使他们的思想受到启迪，在阅读教学中要重视学生的体验和感受，教师不要代替学生完成阅读。虽然新课标为初中语文教师的阅读教学指明了方向，可是在现在的语文阅读教学中仍然存在着一些问题需要引起语文教学的重视。阅读是初中语文中的重要组成部分，良好的阅读教学有利于师生、生生、生本间建立和谐的关系，激发学生阅读的热情，帮助他们养成良好的阅读习惯，促进学生精神和思想的成长，提升他们的文学素养。因此初中语文教师在阅读教学中要根据学生的实际情况，指导他们会读书、读发好书，形成良好的阅读习惯。
一、初中语文阅读的现状
许多初中语文老师在进行教学时安排了许多内容，导致课堂容积变大而学生独立思考的时间与空间减少。许多教师在进行阅读教学时对学生进行过多的点拨，这样虽然让阅读教学变得更加流畅，但却不利于学生独立思考能力及分辨阅读材料的能力的培养。初中语文教师在进行阅读教学时，除了在课上和课余的泛读讲解外，很少对学生进行阅读的专项训练，也没有制定过具有针对性阅读教学策略和方法，因此导致阅读教学的效果不佳。大部分初中语文教师在进行阅读教学时，经常一味地给学生讲解答案，很少与学生互动，也没有给学生留出足够的时间思考和研究问题，导致学生对阅读不感兴趣，也没有掌握阅读的方法。新课程改革下的课堂应该是开放性的课堂，而许多语文教师在进行阅读教学时，采用的教学方法比较单一，而且教学时只注重培养学生的阅读技法和结构章法，不懂得巧妙处理阅读材料。他们在教学时只要求学生学习怎样分段，掌握生字的解释及组词等，因此很难培养学生的创新能力。而且在教学中也没有以学生为主体，忽略了他们的感受，使学生陷入了被动学习中，因此失去了学习语文的热情。
二、初中语文阅读教学的有效策略
（一）互动式阅读引导学生思考问题
传统的语文阅读教学中大部分是教师讲授，学生被动的听讲接受知识，学生在缺乏学习的热情，也没有阅读的欲望，对阅读教学非常不利。师生互动式教学能够激发学生阅读的积极性，教师与学生相互交流，共同探讨，能够充分挖掘学生的潜能，让他们主动地参与到阅读教学中，体现他们的主体地位，促进阅读教学效率的提高。如在进行《登上地球之巅》的教学时，教师可以提出问题“同学们认为这篇文章中哪部分最精彩？”，然后再让学生进行自由阅读，在学生阅读完整篇文章，对文章有了大概的了解后，组织学生以小组的形式讨论问题，并选出代表回答认为精彩的部分，并说出理由。学生在表达时语言上可能会存在一些不足之处，教师要对其进行适当的引导。通过师生互动讨论问题，以提高学生的思维能力，促进阅读教学效率的提高。
（二）个性化阅读帮助学生积累素材
同一篇文章不同的人阅读的感受会有所不同，初中语文教师在进行阅读教学时，可以根据学生的个性不同，鼓励学生进行个性化阅读，尊重学生的主体性，鼓励他们自主探究，感受自己独特的阅读体验。如在进行《陋室铭》的教学时，教师可以让学生根据自己的实际对文章进行个性化的阅读，在学生阅读完成后，让他们说出自己的感受。并让他们记录课本知识的同时，对比生活中遇到知识的场景，以激发他们的阅读联想力。再如在学习朱自清的代表作《背景》时，每个人对父亲的感受是不同的，教师在进行教学时，可以给学生播放刘和刚的歌曲《父亲》，给学生创设父爱包围的氛围，引起学生对自己父亲的联想。然后再让学生自主阅读，在阅读中体会父母对子女的爱，进而提高阅读教学的效果。
（三）任务式阅读激发学生阅读兴趣
初中语文教师在进行阅读教学时，要从整体上把握文章，合理利用多媒体，给学生创设情境，以激发学生的阅读兴趣。如在进行《苏州园林》的教学时，教师可以给学生布置任務，让他们以导游的身体对苏州园林进行介绍，然后让学生以小组形式在网上查找资料，筛选与苏州园林有关的图片、视频等资料。然后让学生选出代表利用多媒体对苏州园林进行介绍，通过介绍加深他们对文章的理解。在学生们介绍完成后，教师引导学生交流自己的理解和体验，以激发学生阅的兴趣，提高阅读教学的效果。
三、结语
阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，语文教师要给予足够的重视。在教学时结合学生的实际和教学内容，科学合理的采用有效的教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和创新能力，进而促进学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.
[2]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2013（05）：130.
[3]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2012（08）：108-109.
[4]单宗君.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].科教文汇（中旬刊），2012（03）：99-100.
关键词 初中语文；阅读教学；阅读现状；教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0104-01
初中语文课程标准中明确指出初中语文教师在教学时要引导学生钻研文本，让他们积极主动地进行阅读，通过阅读加深学生的理解和体验，使他们的思想受到启迪，在阅读教学中要重视学生的体验和感受，教师不要代替学生完成阅读。虽然新课标为初中语文教师的阅读教学指明了方向，可是在现在的语文阅读教学中仍然存在着一些问题需要引起语文教学的重视。阅读是初中语文中的重要组成部分，良好的阅读教学有利于师生、生生、生本间建立和谐的关系，激发学生阅读的热情，帮助他们养成良好的阅读习惯，促进学生精神和思想的成长，提升他们的文学素养。因此初中语文教师在阅读教学中要根据学生的实际情况，指导他们会读书、读发好书，形成良好的阅读习惯。
一、初中语文阅读的现状
许多初中语文老师在进行教学时安排了许多内容，导致课堂容积变大而学生独立思考的时间与空间减少。许多教师在进行阅读教学时对学生进行过多的点拨，这样虽然让阅读教学变得更加流畅，但却不利于学生独立思考能力及分辨阅读材料的能力的培养。初中语文教师在进行阅读教学时，除了在课上和课余的泛读讲解外，很少对学生进行阅读的专项训练，也没有制定过具有针对性阅读教学策略和方法，因此导致阅读教学的效果不佳。大部分初中语文教师在进行阅读教学时，经常一味地给学生讲解答案，很少与学生互动，也没有给学生留出足够的时间思考和研究问题，导致学生对阅读不感兴趣，也没有掌握阅读的方法。新课程改革下的课堂应该是开放性的课堂，而许多语文教师在进行阅读教学时，采用的教学方法比较单一，而且教学时只注重培养学生的阅读技法和结构章法，不懂得巧妙处理阅读材料。他们在教学时只要求学生学习怎样分段，掌握生字的解释及组词等，因此很难培养学生的创新能力。而且在教学中也没有以学生为主体，忽略了他们的感受，使学生陷入了被动学习中，因此失去了学习语文的热情。
二、初中语文阅读教学的有效策略
（一）互动式阅读引导学生思考问题
传统的语文阅读教学中大部分是教师讲授，学生被动的听讲接受知识，学生在缺乏学习的热情，也没有阅读的欲望，对阅读教学非常不利。师生互动式教学能够激发学生阅读的积极性，教师与学生相互交流，共同探讨，能够充分挖掘学生的潜能，让他们主动地参与到阅读教学中，体现他们的主体地位，促进阅读教学效率的提高。如在进行《登上地球之巅》的教学时，教师可以提出问题“同学们认为这篇文章中哪部分最精彩？”，然后再让学生进行自由阅读，在学生阅读完整篇文章，对文章有了大概的了解后，组织学生以小组的形式讨论问题，并选出代表回答认为精彩的部分，并说出理由。学生在表达时语言上可能会存在一些不足之处，教师要对其进行适当的引导。通过师生互动讨论问题，以提高学生的思维能力，促进阅读教学效率的提高。
（二）个性化阅读帮助学生积累素材
同一篇文章不同的人阅读的感受会有所不同，初中语文教师在进行阅读教学时，可以根据学生的个性不同，鼓励学生进行个性化阅读，尊重学生的主体性，鼓励他们自主探究，感受自己独特的阅读体验。如在进行《陋室铭》的教学时，教师可以让学生根据自己的实际对文章进行个性化的阅读，在学生阅读完成后，让他们说出自己的感受。并让他们记录课本知识的同时，对比生活中遇到知识的场景，以激发他们的阅读联想力。再如在学习朱自清的代表作《背景》时，每个人对父亲的感受是不同的，教师在进行教学时，可以给学生播放刘和刚的歌曲《父亲》，给学生创设父爱包围的氛围，引起学生对自己父亲的联想。然后再让学生自主阅读，在阅读中体会父母对子女的爱，进而提高阅读教学的效果。
（三）任务式阅读激发学生阅读兴趣
初中语文教师在进行阅读教学时，要从整体上把握文章，合理利用多媒体，给学生创设情境，以激发学生的阅读兴趣。如在进行《苏州园林》的教学时，教师可以给学生布置任務，让他们以导游的身体对苏州园林进行介绍，然后让学生以小组形式在网上查找资料，筛选与苏州园林有关的图片、视频等资料。然后让学生选出代表利用多媒体对苏州园林进行介绍，通过介绍加深他们对文章的理解。在学生们介绍完成后，教师引导学生交流自己的理解和体验，以激发学生阅的兴趣，提高阅读教学的效果。
三、结语
阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，语文教师要给予足够的重视。在教学时结合学生的实际和教学内容，科学合理的采用有效的教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和创新能力，进而促进学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.
[2]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2013（05）：130.
[3]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2012（08）：108-109.
[4]单宗君.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].科教文汇（中旬刊），2012（03）：99-100.