世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。这就是说，人都是具有个性的。学生在写文章时，要准确地表现出人的个性特点，那怎样才能将人物之个性鲜明地表现出来呢？笔者尝试引导学生抓“点”写人，从而彰显人物的个性。
　　一、观察特征鲜明“点”
　　每个人都有自己的特点，我们在指导学生写人的时候，尤其要抓好“特点”，这个“特点”的鲜明性，很大程度上决定着写人的成败。
　　1.细致观察，发现特点
　　写人时做到特点鲜明，教师要指导学生进行仔细观察，只有全方位细致观察，才能准确地抓住人物的主要特点来描绘。比如教师让学生猜熟悉的一位老师，看谁最有观察能力。教师通过这样有趣的“猜一猜”游戏，引导学生明白在写人时从中找出一个或两个比较突出的、有别于他人的特点，而不要让人觉得有似曾相识之感。
　　2.分析筛选，抓住特点
　　观察的事物多了，得到的信息也会纷繁。如，同一个人的特点很多，描写时要善于分析和抓住对象与众不同的独特之处，从而给人留下深刻的印象。写人时指导学生抓住人物最与众不同的最吸引人的地方描绘，突出重点，就可以起到画龙点睛之效。
　　二、选择事例典型“点”
　　写人离不开写事，写事是为了写人。反映人物的特点，必须通过具体的事例。因此写人应该选择能够体现人物特点的“典型事例”。
　　1.返璞归真，以小见大
　　典型事例常常就是平凡的生活当中一些不起眼的小事。这就要求我们平时要多指导学生勤于观察，善于捕捉人物身上的特点，做到让事实说话。
　　2.新颖别致，令人喜欢
　　选择典型事例，还要注意新颖、感人。新颖的事例，富有个性和新鲜感。我们要指导学生尽量选取这种充满时代气息、鲜活的事例，使文章充满活力。
　　如何求新颖呢？这就需要学生在日常生活中多积累、多挖掘。如在指导学生写家人对自己关爱的习作时，可充分利用各种相关图片引导学生回忆与家人生活的点。写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例，这样才能使人信服，才能把人物活生生地展现在读者面前。
　　三、刻画细节生动“点”
　　细节凸显个性。生动的细节描写会让笔下的人物形象“锦上添花”。借一斑以窥全豹，细节虽小，但作用不小，它在刻画人物中常起传神作用。为此，选择“一斑”要别具匠心，要确实能反映“全豹”，反映人物的思想性格和精神面貌，服从人物塑造的需要，服从主题表达的需要。
　　1.精心锤炼词语求传神
　　在细节描写中，我们要指导学生选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
　　一天中午休息的时候，看见小马正急急忙忙地从我座位上闪开。“你在我座位上干什么呢？”我大吼一声冲过去，先给他来个下马威。“没什么，没什么。”他缩到自己的座位上，笑嘻嘻地说，还摆了摆手。
　　——《我的同桌》
　　文中“缩到自己的座位上”“笑嘻嘻地說”“摆了摆手”一系列的动作描写经过作者的精心锤炼，字字传神，刻画了一个机灵活泼又鬼鬼祟祟的调皮小子的形象。
　　2.巧妙运用修辞添文采
　　修辞手法多种多样，有比喻、拟人、排比、夸张、对比、对偶等。只要运用得准确、灵活，就能提高语言的表现力，增加文采。
　　如指导学生描写运动员跑步的动作时，先播放百米赛视频，让学生认真观察后根据视频内容对动作进行描写。最后师生共同评价写作段落中修辞的运用。 “仿佛是一张拉开了的弓”“像箭一般猛然射了出去”“像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马”等一些比喻、排比的运用，把“飞人”写活了，片段自然形象生动。
　　在以写人为主的习作中，指导学生抓“点”写人，才能凸显人物个性特征，达到形神统一的效果；才能让丰满淋漓、新鲜可人的人物形象流淌于学生的笔端，在读者的心间跳跃。
　　（作者单位：安徽灵璧县渔沟中心学校）
　　责任编辑 张 艳