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摘 要：随着新课程改的深入，课堂教学的有效性逐渐成了教育教学关注的焦点，究竟怎样才能提高课堂教学的有效性呢？笔者认为我们的课堂教学要以“预习”为起点，重视把握师生角色，以“总结”为保证，才能真正抓得住学生，吸引学生，成为一种磁性课堂，才能提高课堂教学的有效性。
关键词：课堂教学；有效性；提高教学能力
课堂是语文教学的主阵地，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，要提高语文课堂教学的有效性，让短短的课堂四十分钟获得最大的效益，我认为，可以从以下几个方面尝试：
一、 充分备课，抓好预习，是有效课堂教学的起点
（一） 备课，大家都知道它是上好课的先决条件，会影响上课的效率和质量。要想把一节课上好，就要求老师们根据课文内容，有针对性地阅读和积累与之有关的资料，好对课文内容做必要的补充和拓展，对学生在课堂上提出的问题能够及时解答，教给学生他们不知道的知识，让他们时时有新意，对课堂有期盼，喜欢上课。教师备课不仅要备教材，还要备学生，了解学生需要，设计的内容科学合理、针对性强，使教学做到有的放矢。如教学《种子的梦》这首诗歌时，只有充分地备课，才能向学生介绍作者及写作背景：这首诗是作者柯岩于“文化大革命”后期写的，在噩梦将结束，光明即将到来的时候，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。了解这些内容有助于学生品读、感悟诗歌，提高了课堂教学的有效性。
（二） 预习，它也是教学的起点，我认为十分重要。预习工作最易被语文教师忽视，大家都认为它可有可无，无足轻重。我认为学生课前没有做好高质量的预习工作，直接影响到他的听课质量，尤其是对中高年级的学生，教师应教给学生一些预习的方法，一如“不动笔墨不读书”、查阅工具书、边阅读课文边批注等；二可有针对性地提出某些预习题，让学生提前进入学习状态，节省课堂上浪费的时间；三是指导学生学会利用多种方法，如上网、看书、请教大人等收集与学习内容有关的资料。如教学《沙漠之舟》《天外来客——陨石》这类课文前，我就安排学生课前查阅与之有关的资料，课堂上组织学生交流，学生就成了课堂上的主角，各抒己见，学生学得轻松，课堂效果好！
二、 把握师生角色，是有效课堂教学的重中之重
（一） 教师讲授的有效性 教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当地讲。“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，这样学生才能在教师“恰当地讲”的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。另外，适当地在课堂上对相关的知识点进行延伸扩展，提升学生的兴趣，无形中让可能在一分钟前还在走神的学生重新回到课堂。学生感兴趣了之后，自然会对语文课产生一种期盼。
（二） 学生活动的有效性 有效的语文课堂是互动的，而不是教师唱独角戏，一言堂。是师生间的“对话”，学生与文本的“对话”，生与生的“对话”。现在课堂上学生活动多了，也热闹了。但是各项活动是不是都是必要的，都是有效的呢？我们重点关注它的有效性，首先引导学生积极参与活动，获得愉快体验，这是提高有效性的前提。然后教师指导，让学生善于活动，这是课堂有效性的保证。最后不要忘了评价，让学生在活动中发展，这是提高有效性的落脚点。
课堂上教师善于引导，调动学生求知欲，他们的主动性、创造性一旦被激发，生生间、师生对话中观点会碰撞，对文章的理解将更深入。学生是学习的主体，要想评价他们课堂学习的有效性，重点看他们在活动中“得到”多少。合作学习在一堂课内被许多教师运用过。教师课前就应对本节课要在哪个环节，要求学生合作的内容，做到心中有数，而不是随意性。小组长组织好本组活动，安排组员发言、全班汇报等。师生精心准备，安排到位，合作活动才能真正收到实效。
如在教学《幸福在哪里》时，我是这样处理师生角色的：
师：三个孩子在分手后的十年里，他们各从事哪些有益于人类的劳动？获得怎样的幸福？
生：自己默读，勾画后，四个人小组探究、讨论，交流，并根据交流内容，完成表格。
学生完成表格后，全班交流，教师点拨。
师：在生活中，你做过哪些事情，它让你有幸福的感受吗？
生：交流、汇报。
师总结：孩子们，我听到了，你们的回答已经告诉我：幸福就在有益于人类的劳动中。
拓展：1. 齐读有关幸福的名言警句。
2. 你眼中的幸福是什么呢？（生：畅所欲言）
三、 及时总结，是有效课堂教学的保证
每次课结束时，我们总是为自己顺利地完成教学任务，感到欣慰。但是发现有些学生对已经学过的东西忘了，甚至是前一天才刚刚学过的内容。这不得不引起我们的反思。其中一个重要因素是对课堂教学的总结不够重视。老师们都觉得课文讲完了，課就结束了。我认为课堂总结设计得好，能使课堂教学效果得以提高、升华，起到画龙点睛的效果。一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。在教学《西门豹治邺》这篇课文时，我这样来安排课堂总结：这个故事距现在已经两千多年了，能收入我们的课本里，让我们学习它，就是因为在当时封建迷信盛行的时代，西门豹敢于破除封建迷信，尊重科学，那么西门豹用什么计策来惩治封建迷信者的呢？在《三十六计》中叫什么计？（将计就计）能结合课文说说下面两句话的意思吗？
（1） 以迷信，治迷信，破迷信。
（2） 以巫婆、官绅为河伯要媳妇办法来治他们。
让我们永远记住这个“以其人之道还治其人之身”成功治邺的人，（学生齐读：西门豹）让我们记住这个敢于破除封建迷信，尊重科学的县官（学生再齐读：西门豹）。
总之，提高语文课堂教学的有效性是一种艺术，是一门科学，充满挑战，要我们不断地去感悟，不断地去尝试，在问题中去实践，在实践中去反思，在反思中去发展。
作者简介：
黄真真，福建省泉州市，泉州市西隅中心小学。
关键词：课堂教学；有效性；提高教学能力
课堂是语文教学的主阵地，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，要提高语文课堂教学的有效性，让短短的课堂四十分钟获得最大的效益，我认为，可以从以下几个方面尝试：
一、 充分备课，抓好预习，是有效课堂教学的起点
（一） 备课，大家都知道它是上好课的先决条件，会影响上课的效率和质量。要想把一节课上好，就要求老师们根据课文内容，有针对性地阅读和积累与之有关的资料，好对课文内容做必要的补充和拓展，对学生在课堂上提出的问题能够及时解答，教给学生他们不知道的知识，让他们时时有新意，对课堂有期盼，喜欢上课。教师备课不仅要备教材，还要备学生，了解学生需要，设计的内容科学合理、针对性强，使教学做到有的放矢。如教学《种子的梦》这首诗歌时，只有充分地备课，才能向学生介绍作者及写作背景：这首诗是作者柯岩于“文化大革命”后期写的，在噩梦将结束，光明即将到来的时候，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。了解这些内容有助于学生品读、感悟诗歌，提高了课堂教学的有效性。
（二） 预习，它也是教学的起点，我认为十分重要。预习工作最易被语文教师忽视，大家都认为它可有可无，无足轻重。我认为学生课前没有做好高质量的预习工作，直接影响到他的听课质量，尤其是对中高年级的学生，教师应教给学生一些预习的方法，一如“不动笔墨不读书”、查阅工具书、边阅读课文边批注等；二可有针对性地提出某些预习题，让学生提前进入学习状态，节省课堂上浪费的时间；三是指导学生学会利用多种方法，如上网、看书、请教大人等收集与学习内容有关的资料。如教学《沙漠之舟》《天外来客——陨石》这类课文前，我就安排学生课前查阅与之有关的资料，课堂上组织学生交流，学生就成了课堂上的主角，各抒己见，学生学得轻松，课堂效果好！
二、 把握师生角色，是有效课堂教学的重中之重
（一） 教师讲授的有效性 教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当地讲。“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，这样学生才能在教师“恰当地讲”的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。另外，适当地在课堂上对相关的知识点进行延伸扩展，提升学生的兴趣，无形中让可能在一分钟前还在走神的学生重新回到课堂。学生感兴趣了之后，自然会对语文课产生一种期盼。
（二） 学生活动的有效性 有效的语文课堂是互动的，而不是教师唱独角戏，一言堂。是师生间的“对话”，学生与文本的“对话”，生与生的“对话”。现在课堂上学生活动多了，也热闹了。但是各项活动是不是都是必要的，都是有效的呢？我们重点关注它的有效性，首先引导学生积极参与活动，获得愉快体验，这是提高有效性的前提。然后教师指导，让学生善于活动，这是课堂有效性的保证。最后不要忘了评价，让学生在活动中发展，这是提高有效性的落脚点。
课堂上教师善于引导，调动学生求知欲，他们的主动性、创造性一旦被激发，生生间、师生对话中观点会碰撞，对文章的理解将更深入。学生是学习的主体，要想评价他们课堂学习的有效性，重点看他们在活动中“得到”多少。合作学习在一堂课内被许多教师运用过。教师课前就应对本节课要在哪个环节，要求学生合作的内容，做到心中有数，而不是随意性。小组长组织好本组活动，安排组员发言、全班汇报等。师生精心准备，安排到位，合作活动才能真正收到实效。
如在教学《幸福在哪里》时，我是这样处理师生角色的：
师：三个孩子在分手后的十年里，他们各从事哪些有益于人类的劳动？获得怎样的幸福？
生：自己默读，勾画后，四个人小组探究、讨论，交流，并根据交流内容，完成表格。
学生完成表格后，全班交流，教师点拨。
师：在生活中，你做过哪些事情，它让你有幸福的感受吗？
生：交流、汇报。
师总结：孩子们，我听到了，你们的回答已经告诉我：幸福就在有益于人类的劳动中。
拓展：1. 齐读有关幸福的名言警句。
2. 你眼中的幸福是什么呢？（生：畅所欲言）
三、 及时总结，是有效课堂教学的保证
每次课结束时，我们总是为自己顺利地完成教学任务，感到欣慰。但是发现有些学生对已经学过的东西忘了，甚至是前一天才刚刚学过的内容。这不得不引起我们的反思。其中一个重要因素是对课堂教学的总结不够重视。老师们都觉得课文讲完了，課就结束了。我认为课堂总结设计得好，能使课堂教学效果得以提高、升华，起到画龙点睛的效果。一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。在教学《西门豹治邺》这篇课文时，我这样来安排课堂总结：这个故事距现在已经两千多年了，能收入我们的课本里，让我们学习它，就是因为在当时封建迷信盛行的时代，西门豹敢于破除封建迷信，尊重科学，那么西门豹用什么计策来惩治封建迷信者的呢？在《三十六计》中叫什么计？（将计就计）能结合课文说说下面两句话的意思吗？
（1） 以迷信，治迷信，破迷信。
（2） 以巫婆、官绅为河伯要媳妇办法来治他们。
让我们永远记住这个“以其人之道还治其人之身”成功治邺的人，（学生齐读：西门豹）让我们记住这个敢于破除封建迷信，尊重科学的县官（学生再齐读：西门豹）。
总之，提高语文课堂教学的有效性是一种艺术，是一门科学，充满挑战，要我们不断地去感悟，不断地去尝试，在问题中去实践，在实践中去反思，在反思中去发展。
作者简介：
黄真真，福建省泉州市，泉州市西隅中心小学。