【摘 要】
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预算绩效管理是深化财税体制改革、建立现代财政制度的重要内容,完善内部控制建设是推动事物发展、提升治理能力的重要措施.高校已全面铺开预算绩效管理及内部控制建设工作,
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预算绩效管理是深化财税体制改革、建立现代财政制度的重要内容,完善内部控制建设是推动事物发展、提升治理能力的重要措施.高校已全面铺开预算绩效管理及内部控制建设工作,但在实际工作中,仍然存在重预算编制与执行、轻绩效评价与监督、绩效目标设定不合理、评价结果运用不及时、内部控制流于形式等现象.本文主要从内部控制的角度,重点分析高校预算绩效管理工作中存在的问题,并从思想、制度、组织架构、信息化手段4个方面提出相应的对策,促进高校实现效益最大化.
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《小学语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出“语文课程评价的目的是有效地促进学生的发展”。因此，新课程下的的语文评价必须以“人”为出发点，充分发挥评价的功能，促进学生个体和谐地发展。 一、实效性 《标准》在课程总目标中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此在课堂教学中评价要体现实效性，要为学生的学习服务，催化学生的智育，促进学生的语言能力、思维能力
《阅读学新论》中提出：广义的阅读过程包括“前阅读”（选文潜心）、“正阅读”（披文入情）、“后阅读”（用意及物）三大阶段。也就是说，一个完整的阅读过程，不仅是从文本中提取意见，还要出“意”及“物”，反观文本所反映的客观世界，进而把阅读心得化为文字，并运用于改造主观世界和客观世界的实践。可见，阅读的最高境界是创造性阅读和阅读后的创造性实践。 为了达到这种境界，古人早就作过探究。“读书须知出入法。始当
复数作为《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》选修模块，其在代数、三角和几何中的应用是十分广泛的。学生在解题时常常自我封闭于复数情境而不能自拔，这需要学生在知识与知识的不断联系、不断变化中把握题目思路，才能顺利解题，才能根据题目条件迅速从复数情境中转入相关的知识情境。 例1.已知复数z=cosα isinα(0≤α≤2π)，问：α为何值时，|z-1-i|取最大与最小值。 【解法一】∵|z|=|
初中生刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中的那么简单易学。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就这个问题进行分析，探讨其原因，寻找解决对策。
习惯对于一个人是至关重要的，它在人的一生中起着举足轻重的作用。在一次诺贝尔奖得主的聚会上，有一个记者对学者们问了这样一个问题：“在你们一生中，你们认为最重要的是哪一个阶段，为什么？”学者们大多回答说在幼儿园，因为幼儿园里他们养成了一生中最重要的几个习惯，那就是团结友爱、互助合作、迎难而上等等。所以教学不仅要让学生学会学习，更要让学生具有人生几种必不可少的习惯。 下面就如何在数学教学中培养学生习惯
构造性解题的科学方法（简称构造法）古老而又崭新，是通过构造题目本身所没有的解题中介工具——存在实例、对应关系或数学模型等去实现解题的方法。近几年来，构造法及其应用又逐渐为数学教育界所重视。因而，在数学教学尤其是数学竞赛中，系统掌握构造法解题的题型及解题技巧，对提高解决问题实际能力有着积极的意义。 构造法的实质，是根据数学问题的条件或结论所具有的特征，以条件中的元素为“元件”，以数学关系为“支架”
语文教育教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有一定的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养其良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的实际教学过程中还存在着偏重写的训练、忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过朗诵、
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的初中思品课教学有一个非常突出的问题：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程与有效教学成为我们思品课教师的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。 有效教学需要树立以下理念：面向全体学生，关注学生全面的发展；关注教学效益，更多地关注可测性或量化；需要教师具备一些反
课堂教学模式体现了学科教学的共性，是我们顺利完成教学任务必不可少的基本条件。普通高级中学《思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）指出，政治课教学要坚持理论联系实际的原则，要坚持知识性与思想性结合的教育原则，要坚持启发式教学原则。根据上述原则，结合教学教研实践，本文对思想政治课教学的基本模式提出一点粗浅的看法。 思想政治课教学模式可以概括为：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为