【摘 要】
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《义务教育阶段数学课程标准》对小学数学教学评价作了这样的阐述:“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中
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《义务教育阶段数学课程标准》对小学数学教学评价作了这样的阐述:“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”因此,在当前的小学数学教学中,如何通过课堂优化进行数学课程的评价,就成为广大小学数学教师亟待研究、解决的课题。接下来,本文对快乐和谐数学课程的评价方式进行探究,旨在促进小学数学课实现“和乐”。
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