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摘要:我们在新课导入的设计上,另辟蹊径,独出心裁,丰富多彩,就能将学生在课间休息时散放的心,很快吸引到课堂学习的目标上来,从而激起学生的学习兴趣,这样的导课则会像一个强大的磁场,强烈吸引学生的注意力,为整个教学过程奠定良好的基础,达到事半功倍的效果。
关键词:创设情境;激发兴趣;活跃气氛;乐于学习
一、教学以人为本
在与学生的交流沟通中,笔者发现许多学生在刚入学时对电工专业还是很感兴趣的,但通过一段时间的学习,由于中职电工教材难度相对较大,抽象的理论知识较多,针对于文化基础较差、抽象思维能力较弱的中职新生而言,他们无法顺利接受新知识、掌握新内容,逐渐丧失学习兴趣,也丧失了学习的动力。
成功是教育理所当然的价值标准与动力之源,每个学生都有获得成功的需要和潜能,如何通过教育,让每个学生都可以在原有基础上获得成功,应是我们组织专业课教学的基本原则。
首先,上好第一节课,激发学生学习欲望。专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学,在课程的绪论部分,要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其深远影响。第一印象要激起学生的学习热情,诱导学生探索专业课奥秘的欲望,给学生惊喜、好奇、实际之感,专业理论要和实践相结合,激发学生的学习积极性、主动性。
其次,吃透教材,降低“起点”,使学生树立学习的信心。自信心是一个人获得成功的重要素质,教师作为教学工作的主导者,就应该想方设法创造学生成功的机会。专业课教师,要针对职中学生文化基础较差且学习的专业理论较深,学生学习困难就容易易失去学习兴趣的实际情况,采取适当降低教学难度,让学生感到“跳一跳可以摘下桃子”,以激发学生学习兴趣。当然,降低教学难度,不代表随意降低要求,而是根据学生的实际水平、心理需求和教学目标等各方面的具体情况,在有利于激发学生学习兴趣的条件下而灵活把握教材,制定贴合实际的教学目标,逐步完成教学大纲规定的教学要求。实际教学中,要求研究学生的心理,掌握学生的特点,适当降低教学难度,确定可行的教学目标,突出教学的重点,逐步突破教学难点,并结合专业课特点,选择学生乐于接受,易于接受的形式进行教学,要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心,引导他们形成解决问题的方法和技巧。在教学过程中,应让他们都有展示自我,获得成功的机会,让他们多体验到成功的喜悦,让学生体验到自己的能力、潜力和进步,使学生的学习能力由低到高逐步提升,增强他们学习专业课的信心和兴趣。
我们以往的教学模式总是先安排半个学期的电工基础的理论课,然后才安排实训课。许多老教师的观点都是:理论是实践的基础,理论基础没有打好,实践就会一团糟。然而,我们的学生大部分是各个初中的“差等生”,他们起点低、差异大,逻辑思维较弱,他们对理论知识的接受能力不强。我们往往是理论基础还没有打好,就已经把学生的学习兴趣消磨光了。因此,我们应该把理论与实践相结合。中职生理论知识的学习能力差,但往往他们的动手能力较强。我们抓住这个特点,可以先安排实训课,比如引导让学生接家庭照明线路,在接线的过程中,渗透安全用电,欧姆定律,还有电阻的串并联等理论知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣,也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必须的理论知识。
再次,实训要与实际相结合,充分激发学生的学习兴趣。在实训课中,学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解,针对具体课题,列举家庭生活中经常出现的电路故障现象,并说明故障原因和维修要点,这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时,许多同学认为把导线接来接去,学不到什么东西,甚至还因此划伤了手,感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头,困势利导,列举家庭中灯泡有时忽明忽暗,闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上,让学生运用所学知识展开讨论,分析产生故障的真正原因。最后,我们归纳出造成上述故障的原因是:由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大,一旦通流后,就会出现上述现象。通过这些事例的分析,同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行,体会到学以致用的乐趣,学习电工专业的劲头就更足了。
二、讲故事引入课题
幽默是轻松之中包含着深沉,妙语中蕴藏着睿智,使人在笑中得到启示,并进而懂得生活的哲理,教学时,若能妙语连珠,引人入胜,将会使学生感到听课是一种享受。
导入《世界是运动的》这一节课时,讲述了这样一则小故事:巴黎报纸曾刊出一则广告——每人只花2元5角就可得到既经济又没有丝毫危险和疲劳的旅行方法。果然,有些轻率的人寄去了钱,很快得到了回信:“先生,请您安静的躺在床上,并请您牢记,我们的地球是在旋转着的,您每昼夜要跑2500千米以上,若您喜欢看沿途的美好景致,请打开窗户,尽情欣赏星空的美景吧!”
这则具有讽刺意味的小故事,不仅活跃了学生的思维,还使课堂充满趣味性,让学生很快意识到,平时看上去不动的物体,其实是运动的,即世界是运动的。
三、多媒体获得视听
多媒体是支持强大的动画及超强声音的教学手段。学生通过观察、视听及人机交互,不但可以接收到大量的教学信息,而且能获得清晰愉悦的感受。画面生动,图、声、文配合,极大的调动学生主动参与教学,能最大限度的激发学习物理的兴趣,极大活跃了课堂气氛,引导学生探索物理世界的好奇心,为积极主动的学习物理打下良好的基础。
学习《速度》时,播放老虎追捕羚羊的画面,以这一惊心动魄的捕食场景,引出比较物体运动快慢的方法,让学生领略自然现象中的美妙和谐,培养他们的探究兴趣。也可以播放滑雪运动员杨扬以自己的速度为国争光,不但能总结出比较运动快慢的方法,而且能激发学生的爱国热情。
四、做实验创造情境
实验是物理学的基础,具有形象真实,生动有趣的特点,能提供丰富的感性材料,为学生营造出活生生的物理情境,使学生感受倍深。俗话说:“百闻不如一见,百看不如一做”,趣味性强,方法简单,易做实用的实验,用在引入新课上,效果极佳。
学习《汽化》时,在学生手臂上涂酒精,有何感觉?学习《压强》时,将充足气的气球放在布满细钉子的木板上,并逐渐往上加砝码,气球会破吗?为什么?由此联想胸口碎大石表演,气功大师真有特异功能吗?
在教学过程中,如果学生对某种知识产生了急于了解的心理,就会引起对新知识学习的兴趣,产生强烈地求知欲。设疑是一种学习心理机制,它可以使学生对所学对象感到疑惑不解而又想解开它,使学生一时既猜不透,想不通,又看不开,放不下。初中生处于好奇的年龄阶段,凡事都喜欢寻根问底,自觉地去解决问题,主动地去学习。
五、听音乐进入角色
利用音乐能使学生尽快进入意境,随着音乐的播放,学生不由自主地跟着哼唱起来,并轻轻地打起了节拍,这样,调动学生的情绪,接下来的教学活动水到渠成,自然教者教得自如,学生学得主动轻松。
在学习《声音是什么》时,课前准备好了收音机和一个泡沫娃娃。上课时,先将收音机横卧在讲台上,喇叭朝上,并放起了学生最喜欢听的《足球之夜》的音乐,然后把泡沫娃娃放在收音机的喇叭上,娃娃竟随着音乐的韵律和节奏跳起舞来!课堂一下子沸腾了。随着娃娃为什么会跳舞的提问,同学们迅速进入声音是什么的探究活动中去了……
当然,在导入新课时,除了用到这些方法,还会有其他的方法,比如在学习《照相机与眼睛》时,可以采用猜谜语的方法导入,学习《平面镜》时,通过变魔术的方法引入等等,在此就不一一列举了。
综上所述,在物理教学中,要采取多种教学方法和直观、生动、形象的教学手段引入新课,充分调动学生的学习积极性,努力培养学生的学习兴趣,让他们愿学、乐学,并且学透、学活。
关键词:创设情境;激发兴趣;活跃气氛;乐于学习
一、教学以人为本
在与学生的交流沟通中,笔者发现许多学生在刚入学时对电工专业还是很感兴趣的,但通过一段时间的学习,由于中职电工教材难度相对较大,抽象的理论知识较多,针对于文化基础较差、抽象思维能力较弱的中职新生而言,他们无法顺利接受新知识、掌握新内容,逐渐丧失学习兴趣,也丧失了学习的动力。
成功是教育理所当然的价值标准与动力之源,每个学生都有获得成功的需要和潜能,如何通过教育,让每个学生都可以在原有基础上获得成功,应是我们组织专业课教学的基本原则。
首先,上好第一节课,激发学生学习欲望。专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学,在课程的绪论部分,要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其深远影响。第一印象要激起学生的学习热情,诱导学生探索专业课奥秘的欲望,给学生惊喜、好奇、实际之感,专业理论要和实践相结合,激发学生的学习积极性、主动性。
其次,吃透教材,降低“起点”,使学生树立学习的信心。自信心是一个人获得成功的重要素质,教师作为教学工作的主导者,就应该想方设法创造学生成功的机会。专业课教师,要针对职中学生文化基础较差且学习的专业理论较深,学生学习困难就容易易失去学习兴趣的实际情况,采取适当降低教学难度,让学生感到“跳一跳可以摘下桃子”,以激发学生学习兴趣。当然,降低教学难度,不代表随意降低要求,而是根据学生的实际水平、心理需求和教学目标等各方面的具体情况,在有利于激发学生学习兴趣的条件下而灵活把握教材,制定贴合实际的教学目标,逐步完成教学大纲规定的教学要求。实际教学中,要求研究学生的心理,掌握学生的特点,适当降低教学难度,确定可行的教学目标,突出教学的重点,逐步突破教学难点,并结合专业课特点,选择学生乐于接受,易于接受的形式进行教学,要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心,引导他们形成解决问题的方法和技巧。在教学过程中,应让他们都有展示自我,获得成功的机会,让他们多体验到成功的喜悦,让学生体验到自己的能力、潜力和进步,使学生的学习能力由低到高逐步提升,增强他们学习专业课的信心和兴趣。
我们以往的教学模式总是先安排半个学期的电工基础的理论课,然后才安排实训课。许多老教师的观点都是:理论是实践的基础,理论基础没有打好,实践就会一团糟。然而,我们的学生大部分是各个初中的“差等生”,他们起点低、差异大,逻辑思维较弱,他们对理论知识的接受能力不强。我们往往是理论基础还没有打好,就已经把学生的学习兴趣消磨光了。因此,我们应该把理论与实践相结合。中职生理论知识的学习能力差,但往往他们的动手能力较强。我们抓住这个特点,可以先安排实训课,比如引导让学生接家庭照明线路,在接线的过程中,渗透安全用电,欧姆定律,还有电阻的串并联等理论知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣,也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必须的理论知识。
再次,实训要与实际相结合,充分激发学生的学习兴趣。在实训课中,学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解,针对具体课题,列举家庭生活中经常出现的电路故障现象,并说明故障原因和维修要点,这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时,许多同学认为把导线接来接去,学不到什么东西,甚至还因此划伤了手,感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头,困势利导,列举家庭中灯泡有时忽明忽暗,闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上,让学生运用所学知识展开讨论,分析产生故障的真正原因。最后,我们归纳出造成上述故障的原因是:由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大,一旦通流后,就会出现上述现象。通过这些事例的分析,同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行,体会到学以致用的乐趣,学习电工专业的劲头就更足了。
二、讲故事引入课题
幽默是轻松之中包含着深沉,妙语中蕴藏着睿智,使人在笑中得到启示,并进而懂得生活的哲理,教学时,若能妙语连珠,引人入胜,将会使学生感到听课是一种享受。
导入《世界是运动的》这一节课时,讲述了这样一则小故事:巴黎报纸曾刊出一则广告——每人只花2元5角就可得到既经济又没有丝毫危险和疲劳的旅行方法。果然,有些轻率的人寄去了钱,很快得到了回信:“先生,请您安静的躺在床上,并请您牢记,我们的地球是在旋转着的,您每昼夜要跑2500千米以上,若您喜欢看沿途的美好景致,请打开窗户,尽情欣赏星空的美景吧!”
这则具有讽刺意味的小故事,不仅活跃了学生的思维,还使课堂充满趣味性,让学生很快意识到,平时看上去不动的物体,其实是运动的,即世界是运动的。
三、多媒体获得视听
多媒体是支持强大的动画及超强声音的教学手段。学生通过观察、视听及人机交互,不但可以接收到大量的教学信息,而且能获得清晰愉悦的感受。画面生动,图、声、文配合,极大的调动学生主动参与教学,能最大限度的激发学习物理的兴趣,极大活跃了课堂气氛,引导学生探索物理世界的好奇心,为积极主动的学习物理打下良好的基础。
学习《速度》时,播放老虎追捕羚羊的画面,以这一惊心动魄的捕食场景,引出比较物体运动快慢的方法,让学生领略自然现象中的美妙和谐,培养他们的探究兴趣。也可以播放滑雪运动员杨扬以自己的速度为国争光,不但能总结出比较运动快慢的方法,而且能激发学生的爱国热情。
四、做实验创造情境
实验是物理学的基础,具有形象真实,生动有趣的特点,能提供丰富的感性材料,为学生营造出活生生的物理情境,使学生感受倍深。俗话说:“百闻不如一见,百看不如一做”,趣味性强,方法简单,易做实用的实验,用在引入新课上,效果极佳。
学习《汽化》时,在学生手臂上涂酒精,有何感觉?学习《压强》时,将充足气的气球放在布满细钉子的木板上,并逐渐往上加砝码,气球会破吗?为什么?由此联想胸口碎大石表演,气功大师真有特异功能吗?
在教学过程中,如果学生对某种知识产生了急于了解的心理,就会引起对新知识学习的兴趣,产生强烈地求知欲。设疑是一种学习心理机制,它可以使学生对所学对象感到疑惑不解而又想解开它,使学生一时既猜不透,想不通,又看不开,放不下。初中生处于好奇的年龄阶段,凡事都喜欢寻根问底,自觉地去解决问题,主动地去学习。
五、听音乐进入角色
利用音乐能使学生尽快进入意境,随着音乐的播放,学生不由自主地跟着哼唱起来,并轻轻地打起了节拍,这样,调动学生的情绪,接下来的教学活动水到渠成,自然教者教得自如,学生学得主动轻松。
在学习《声音是什么》时,课前准备好了收音机和一个泡沫娃娃。上课时,先将收音机横卧在讲台上,喇叭朝上,并放起了学生最喜欢听的《足球之夜》的音乐,然后把泡沫娃娃放在收音机的喇叭上,娃娃竟随着音乐的韵律和节奏跳起舞来!课堂一下子沸腾了。随着娃娃为什么会跳舞的提问,同学们迅速进入声音是什么的探究活动中去了……
当然,在导入新课时,除了用到这些方法,还会有其他的方法,比如在学习《照相机与眼睛》时,可以采用猜谜语的方法导入,学习《平面镜》时,通过变魔术的方法引入等等,在此就不一一列举了。
综上所述,在物理教学中,要采取多种教学方法和直观、生动、形象的教学手段引入新课,充分调动学生的学习积极性,努力培养学生的学习兴趣,让他们愿学、乐学,并且学透、学活。