论文部分内容阅读
摘要：我们在新课导入的设计上，另辟蹊径，独出心裁，丰富多彩，就能将学生在课间休息时散放的心，很快吸引到课堂学习的目标上来，从而激起学生的学习兴趣，这样的导课则会像一个强大的磁场，强烈吸引学生的注意力，为整个教学过程奠定良好的基础，达到事半功倍的效果。
关键词：创设情境；激发兴趣；活跃气氛；乐于学习
一、教学以人为本
在与学生的交流沟通中，笔者发现许多学生在刚入学时对电工专业还是很感兴趣的，但通过一段时间的学习，由于中职电工教材难度相对较大，抽象的理论知识较多，针对于文化基础较差、抽象思维能力较弱的中职新生而言，他们无法顺利接受新知识、掌握新内容，逐渐丧失学习兴趣，也丧失了学习的动力。
成功是教育理所当然的价值标准与动力之源，每个学生都有获得成功的需要和潜能，如何通过教育，让每个学生都可以在原有基础上获得成功，应是我们组织专业课教学的基本原则。
首先，上好第一节课，激发学生学习欲望。专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其深远影响。第一印象要激起学生的学习热情，诱导学生探索专业课奥秘的欲望，给学生惊喜、好奇、实际之感，专业理论要和实践相结合，激发学生的学习积极性、主动性。
其次，吃透教材，降低“起点”，使学生树立学习的信心。自信心是一个人获得成功的重要素质，教师作为教学工作的主导者，就应该想方设法创造学生成功的机会。专业课教师，要针对职中学生文化基础较差且学习的专业理论较深，学生学习困难就容易易失去学习兴趣的实际情况，采取适当降低教学难度，让学生感到“跳一跳可以摘下桃子”，以激发学生学习兴趣。当然，降低教学难度，不代表随意降低要求，而是根据学生的实际水平、心理需求和教学目标等各方面的具体情况，在有利于激发学生学习兴趣的条件下而灵活把握教材，制定贴合实际的教学目标，逐步完成教学大纲规定的教学要求。实际教学中，要求研究学生的心理，掌握学生的特点，适当降低教学难度，确定可行的教学目标，突出教学的重点，逐步突破教学难点，并结合专业课特点，选择学生乐于接受，易于接受的形式进行教学，要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心，引导他们形成解决问题的方法和技巧。在教学过程中，应让他们都有展示自我，获得成功的机会，让他们多体验到成功的喜悦，让学生体验到自己的能力、潜力和进步，使学生的学习能力由低到高逐步提升，增强他们学习专业课的信心和兴趣。
我们以往的教学模式总是先安排半个学期的电工基础的理论课，然后才安排实训课。许多老教师的观点都是：理论是实践的基础，理论基础没有打好，实践就会一团糟。然而，我们的学生大部分是各个初中的“差等生”，他们起点低、差异大，逻辑思维较弱，他们对理论知识的接受能力不强。我们往往是理论基础还没有打好，就已经把学生的学习兴趣消磨光了。因此，我们应该把理论与实践相结合。中职生理论知识的学习能力差，但往往他们的动手能力较强。我们抓住这个特点，可以先安排实训课，比如引导让学生接家庭照明线路，在接线的过程中，渗透安全用电，欧姆定律，还有电阻的串并联等理论知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必须的理论知识。
再次，实训要与实际相结合，充分激发学生的学习兴趣。在实训课中，学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头，困势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更足了。
二、讲故事引入课题
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语中蕴藏着睿智，使人在笑中得到启示，并进而懂得生活的哲理，教学时，若能妙语连珠，引人入胜，将会使学生感到听课是一种享受。
导入《世界是运动的》这一节课时，讲述了这样一则小故事：巴黎报纸曾刊出一则广告——每人只花2元5角就可得到既经济又没有丝毫危险和疲劳的旅行方法。果然，有些轻率的人寄去了钱，很快得到了回信：“先生，请您安静的躺在床上，并请您牢记，我们的地球是在旋转着的，您每昼夜要跑2500千米以上，若您喜欢看沿途的美好景致，请打开窗户，尽情欣赏星空的美景吧!”
这则具有讽刺意味的小故事，不仅活跃了学生的思维，还使课堂充满趣味性，让学生很快意识到，平时看上去不动的物体，其实是运动的，即世界是运动的。
三、多媒体获得视听
多媒体是支持强大的动画及超强声音的教学手段。学生通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。画面生动，图、声、文配合，极大的调动学生主动参与教学，能最大限度的激发学习物理的兴趣，极大活跃了课堂气氛，引导学生探索物理世界的好奇心，为积极主动的学习物理打下良好的基础。
学习《速度》时，播放老虎追捕羚羊的画面，以这一惊心动魄的捕食场景，引出比较物体运动快慢的方法，让学生领略自然现象中的美妙和谐，培养他们的探究兴趣。也可以播放滑雪运动员杨扬以自己的速度为国争光，不但能总结出比较运动快慢的方法，而且能激发学生的爱国热情。
四、做实验创造情境
实验是物理学的基础，具有形象真实，生动有趣的特点，能提供丰富的感性材料，为学生营造出活生生的物理情境，使学生感受倍深。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一做”，趣味性强，方法简单，易做实用的实验，用在引入新课上，效果极佳。
学习《汽化》时，在学生手臂上涂酒精，有何感觉?学习《压强》时，将充足气的气球放在布满细钉子的木板上，并逐渐往上加砝码，气球会破吗?为什么?由此联想胸口碎大石表演，气功大师真有特异功能吗?
在教学过程中，如果学生对某种知识产生了急于了解的心理，就会引起对新知识学习的兴趣，产生强烈地求知欲。设疑是一种学习心理机制，它可以使学生对所学对象感到疑惑不解而又想解开它，使学生一时既猜不透，想不通，又看不开，放不下。初中生处于好奇的年龄阶段，凡事都喜欢寻根问底，自觉地去解决问题，主动地去学习。
五、听音乐进入角色
利用音乐能使学生尽快进入意境，随着音乐的播放，学生不由自主地跟着哼唱起来，并轻轻地打起了节拍，这样，调动学生的情绪，接下来的教学活动水到渠成，自然教者教得自如，学生学得主动轻松。
在学习《声音是什么》时，课前准备好了收音机和一个泡沫娃娃。上课时，先将收音机横卧在讲台上，喇叭朝上，并放起了学生最喜欢听的《足球之夜》的音乐，然后把泡沫娃娃放在收音机的喇叭上，娃娃竟随着音乐的韵律和节奏跳起舞来!课堂一下子沸腾了。随着娃娃为什么会跳舞的提问，同学们迅速进入声音是什么的探究活动中去了……
当然，在导入新课时，除了用到这些方法，还会有其他的方法，比如在学习《照相机与眼睛》时，可以采用猜谜语的方法导入，学习《平面镜》时，通过变魔术的方法引入等等，在此就不一一列举了。
综上所述，在物理教学中，要采取多种教学方法和直观、生动、形象的教学手段引入新课，充分调动学生的学习积极性，努力培养学生的学习兴趣，让他们愿学、乐学，并且学透、学活。
关键词：创设情境；激发兴趣；活跃气氛；乐于学习
一、教学以人为本
在与学生的交流沟通中，笔者发现许多学生在刚入学时对电工专业还是很感兴趣的，但通过一段时间的学习，由于中职电工教材难度相对较大，抽象的理论知识较多，针对于文化基础较差、抽象思维能力较弱的中职新生而言，他们无法顺利接受新知识、掌握新内容，逐渐丧失学习兴趣，也丧失了学习的动力。
成功是教育理所当然的价值标准与动力之源，每个学生都有获得成功的需要和潜能，如何通过教育，让每个学生都可以在原有基础上获得成功，应是我们组织专业课教学的基本原则。
首先，上好第一节课，激发学生学习欲望。专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其深远影响。第一印象要激起学生的学习热情，诱导学生探索专业课奥秘的欲望，给学生惊喜、好奇、实际之感，专业理论要和实践相结合，激发学生的学习积极性、主动性。
其次，吃透教材，降低“起点”，使学生树立学习的信心。自信心是一个人获得成功的重要素质，教师作为教学工作的主导者，就应该想方设法创造学生成功的机会。专业课教师，要针对职中学生文化基础较差且学习的专业理论较深，学生学习困难就容易易失去学习兴趣的实际情况，采取适当降低教学难度，让学生感到“跳一跳可以摘下桃子”，以激发学生学习兴趣。当然，降低教学难度，不代表随意降低要求，而是根据学生的实际水平、心理需求和教学目标等各方面的具体情况，在有利于激发学生学习兴趣的条件下而灵活把握教材，制定贴合实际的教学目标，逐步完成教学大纲规定的教学要求。实际教学中，要求研究学生的心理，掌握学生的特点，适当降低教学难度，确定可行的教学目标，突出教学的重点，逐步突破教学难点，并结合专业课特点，选择学生乐于接受，易于接受的形式进行教学，要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心，引导他们形成解决问题的方法和技巧。在教学过程中，应让他们都有展示自我，获得成功的机会，让他们多体验到成功的喜悦，让学生体验到自己的能力、潜力和进步，使学生的学习能力由低到高逐步提升，增强他们学习专业课的信心和兴趣。
我们以往的教学模式总是先安排半个学期的电工基础的理论课，然后才安排实训课。许多老教师的观点都是：理论是实践的基础，理论基础没有打好，实践就会一团糟。然而，我们的学生大部分是各个初中的“差等生”，他们起点低、差异大，逻辑思维较弱，他们对理论知识的接受能力不强。我们往往是理论基础还没有打好，就已经把学生的学习兴趣消磨光了。因此，我们应该把理论与实践相结合。中职生理论知识的学习能力差，但往往他们的动手能力较强。我们抓住这个特点，可以先安排实训课，比如引导让学生接家庭照明线路，在接线的过程中，渗透安全用电，欧姆定律，还有电阻的串并联等理论知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必须的理论知识。
再次，实训要与实际相结合，充分激发学生的学习兴趣。在实训课中，学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头，困势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更足了。
二、讲故事引入课题
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语中蕴藏着睿智，使人在笑中得到启示，并进而懂得生活的哲理，教学时，若能妙语连珠，引人入胜，将会使学生感到听课是一种享受。
导入《世界是运动的》这一节课时，讲述了这样一则小故事：巴黎报纸曾刊出一则广告——每人只花2元5角就可得到既经济又没有丝毫危险和疲劳的旅行方法。果然，有些轻率的人寄去了钱，很快得到了回信：“先生，请您安静的躺在床上，并请您牢记，我们的地球是在旋转着的，您每昼夜要跑2500千米以上，若您喜欢看沿途的美好景致，请打开窗户，尽情欣赏星空的美景吧!”
这则具有讽刺意味的小故事，不仅活跃了学生的思维，还使课堂充满趣味性，让学生很快意识到，平时看上去不动的物体，其实是运动的，即世界是运动的。
三、多媒体获得视听
多媒体是支持强大的动画及超强声音的教学手段。学生通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。画面生动，图、声、文配合，极大的调动学生主动参与教学，能最大限度的激发学习物理的兴趣，极大活跃了课堂气氛，引导学生探索物理世界的好奇心，为积极主动的学习物理打下良好的基础。
学习《速度》时，播放老虎追捕羚羊的画面，以这一惊心动魄的捕食场景，引出比较物体运动快慢的方法，让学生领略自然现象中的美妙和谐，培养他们的探究兴趣。也可以播放滑雪运动员杨扬以自己的速度为国争光，不但能总结出比较运动快慢的方法，而且能激发学生的爱国热情。
四、做实验创造情境
实验是物理学的基础，具有形象真实，生动有趣的特点，能提供丰富的感性材料，为学生营造出活生生的物理情境，使学生感受倍深。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一做”，趣味性强，方法简单，易做实用的实验，用在引入新课上，效果极佳。
学习《汽化》时，在学生手臂上涂酒精，有何感觉?学习《压强》时，将充足气的气球放在布满细钉子的木板上，并逐渐往上加砝码，气球会破吗?为什么?由此联想胸口碎大石表演，气功大师真有特异功能吗?
在教学过程中，如果学生对某种知识产生了急于了解的心理，就会引起对新知识学习的兴趣，产生强烈地求知欲。设疑是一种学习心理机制，它可以使学生对所学对象感到疑惑不解而又想解开它，使学生一时既猜不透，想不通，又看不开，放不下。初中生处于好奇的年龄阶段，凡事都喜欢寻根问底，自觉地去解决问题，主动地去学习。
五、听音乐进入角色
利用音乐能使学生尽快进入意境，随着音乐的播放，学生不由自主地跟着哼唱起来，并轻轻地打起了节拍，这样，调动学生的情绪，接下来的教学活动水到渠成，自然教者教得自如，学生学得主动轻松。
在学习《声音是什么》时，课前准备好了收音机和一个泡沫娃娃。上课时，先将收音机横卧在讲台上，喇叭朝上，并放起了学生最喜欢听的《足球之夜》的音乐，然后把泡沫娃娃放在收音机的喇叭上，娃娃竟随着音乐的韵律和节奏跳起舞来!课堂一下子沸腾了。随着娃娃为什么会跳舞的提问，同学们迅速进入声音是什么的探究活动中去了……
当然，在导入新课时，除了用到这些方法，还会有其他的方法，比如在学习《照相机与眼睛》时，可以采用猜谜语的方法导入，学习《平面镜》时，通过变魔术的方法引入等等，在此就不一一列举了。
综上所述，在物理教学中，要采取多种教学方法和直观、生动、形象的教学手段引入新课，充分调动学生的学习积极性，努力培养学生的学习兴趣，让他们愿学、乐学，并且学透、学活。