【摘 要】
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目的：观察铸造桩核单根管固位修复磨牙大部缺损的疗效。方法：对27颗上颌磨牙利用腭侧根管固位，根管桩钉长度平均7．05mm，9颗下颌磨牙选择一个较粗根管固位，根管桩钉长度平均6．39mm，根
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目的：观察铸造桩核单根管固位修复磨牙大部缺损的疗效。方法：对27颗上颌磨牙利用腭侧根管固位，根管桩钉长度平均7．05mm，9颗下颌磨牙选择一个较粗根管固位，根管桩钉长度平均6．39mm，根据临床牙冠的高度，分别设计金属烤瓷冠，金属全冠，嵌体冠修复，观察其使用效果。结果：单根管固位桩钉长度6～7mm时，可达到固位要求，修复牙与对照牙最大猞力测定未见明显差异。结论：铸造桩核利用一个根管固位时，只要固位钉具有一定长度，可以保证正常行使咀嚼功能的固位需求，而下颌磨牙根管较细或弯曲，不能利用单根管固位时，建议利用近
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幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接，处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。幼小数学教学衔接，是把“幼小衔接”放到数学教学中去考察，主要指教师如何引导幼儿数学学习的顺利过渡，在国内国外，幼小数学教学衔接受都到了很大的关注和重视，学者们也进行了许多研究和提出了一些相关的指导意见。笔者着重对幼小数学教
一、趣 1.选择趣味性题材 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有孩子对一件事情有了兴趣，他才会有自己动手尝试的想法，為了培养孩子的兴趣，我利用选择趣味性的题材选择折纸题材，要从幼儿的生活经验和兴趣出发。力求选择能够激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，让幼儿在积极的情绪中参加活动。常见的动物类题材有：“小兔子”“小熊”“鲤鱼”“青蛙”“蝴蝶”“小猴子”等，植物类题材有：“玉米…‘落叶”“郁
我国的教育受到了信息技术发展的强烈冲击，为了更好地适应当前的信息化时代，需要学生不断提高自身的信息技术能力。当前，信息技术教育显得越来越重要了，国家的课程标准中也明确规定，在基础教育阶段用信息技术教育提高学生的信息素养，特别是利用信息技术解决生活实际问题的能力。体验学习是一种让学习者通过体验和总结而进行能力提升和知识获取的方式，将体验学习应用在小学信息技术课程教学中，能有效将学生的学习兴趣激发出来
一、合作教学的特征 合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当地组织和有效地调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”“小组合作”“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。 1.合作教学体现学生的主体地位。合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学，在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。老师的主
艺术是一门语言，是表达对事物认识和情感的独特的方式。幼儿对事物的理解不同于成年人，他们的情感表达方式与成年人也不尽相同。教师应对幼儿的艺术表现给予充分的肯定，不可用成人化的标准衡量幼儿的表达，更不可为了达到成功对儿童进行千篇一律的音乐训练，使幼儿失去了对艺术的想象力和热情。当前我国幼儿音乐教育普遍存在着技艺教学模式化和功利主义的倾向，因此，我们希望幼儿音乐教师能够考虑到以下问题：我们让幼儿表演的形
对南宁市３所中学高一年级学生３３８人进行吸烟及学习心理调查。结果表明，大多数中学生认为吸烟有害，但仍有５５．０９％的人吸烟；迷生成绩差时心理上最需要的父母谅解（占４２．５１％），其次是教师的鼓励（占２５．７５％），最害怕的
为了解本市自备水源卫生状况 , 我们在 1995～ 1999年对我市724份自备井水进行了微生物和理化指标监测 .1 检验方法和评价标准1995～ 1999年全市共抽 (送 )自备水水样 724份 , 依
科学课的一个重要目标是关注学生的思维活动，“通过探究培养科学思维能力”。如何在科学课堂中关注学生的思维活动，提升学生思维品质呢，笔者在课堂实践中有几点感悟。 一、关注教师语言，促进有效思维 （1）反复斟酌“关键语” 这里所说的关键语，就是平时所说的“引导语”“小结语”“过渡语”。引导语能帮助学生确认所有相关的原发及继发问题，以得到一个问题的大致框架。新教科版三（上）《它们吸水吗》一课， A老
为了更好地开展区域水土保持工作,促进地方生态环境建设和区域可持续发展,结合相关理论基础,以贵州省盘县为例,对县级水土保持工作区划及相关功能的定位进行了相关研究。研究