提升管理效能,激发自主潜能

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  上苑中心小学是北京市昌平区最东端的一所农村小学。2017年5月,初到学校时,我发现干部团队存在不少问题:有的责任心不强,工作积极性不高;有的管理能力低,在教师中没有威信力……面对干部队伍的现状,我边看书学习先进理念,边在工作实践中累积经验,学校干部队伍建设经历了“共情”“固本”到“合成”的过程,促进了学校的发展。
  “绑”在一起的共同体——共情
  共情,这里指同感、同理心。作为学校的干部团队,拥有共同的目标、愿景、样态,工作中感同身受、和谐共进,才能是信得过、用得上、靠得住的发展共同体。
  达成愿景,携手同行。愿景是指对项目成功后的情景的生动描述,包括学校的发展目標、团队工作样态、团队中的个人发展。我带领干部规划学校的愿景蓝图,形成学校长期与近期的发展愿景:学校在党的教育方针引领下,秉承责任教育理念,构建“一核心、三为了、五负责、X学会”的责任目标体系,对全体学生实施责任教育。以立德树人为核心,培育和践行社会主义核心价值观,基于学校现状,制定了学校“三步走”的发展思路,即“规范提质—特色培育—文化发展”,逐步提升学校的育人质量,办百姓满意的学校。通过研讨,引导干部把“讲奉献、能干事、敢担当、明事理、有温度”作为工作中对自己的要求,效率大幅提升;引导干部进行职业规划,将自己的职业规划与学校发展建立密切的联系,形成休戚相关的共同体,激发其工作能动性。
  垂范引领,并肩前行。共情,不仅要找到情感的共鸣,还要达到情感的相依。我对干部的管理进行过程性的跟进、指导,从工作的布置、过程指导、评价反思到总结提升,全程把关,把闭环式管理做到位。指导的过程采取“教、扶、放”的方式,第一学期跟着干、第二学期扶着干、第三学期放手干。经过三年实践,学校的中层干部逐渐养成了严谨认真的工作习惯,工作有规划计划、有方法策略,领导力与执行力在逐步提升。
  “连”在一起的生命力——固本
  固本,表意为根基稳固。作为学校,稳固的根基中最重要的一项就是制度建设。我带领全体干部教师健全管理体制机制,让制度成为干部管理的行动指南。
  一章一规。为实现学校管理的标准化、规范化,制定《学校办学章程》和《学校发展规划》,推动了学校标准化建设的进程。
  三体六框。我带着各位主管干部逐项工作,进行梳理架构,先后设计出工作体系“三体六框”。“三体”即责任教育文化体系、责任教育目标体系、三级课程一体化实施体系;“六框”指德育工作四大课程结构、我的家乡综合实践课程实施结构、国学吟诵实施结构、尚武课程实施结构、艺术审美实施结构、常态课堂教学管理结构。“三体六框”的落实,让干部的工作系统清晰起来,工作效率大幅提升。
  一案九制。每一位干部都是学校工作的落实者,所以相应的评价方案完全由干部制定;指导干部分部门,带着教师一起制定评价机制,形成一个绩效工资方案附带九个评价机制。被评价者就是评价方案的制定者,使评价方案更容易被教师接受,真正发挥评价的导向作用。
  “合”在一起的能源体——合成
  合成,表意是由部分组成整体。干部个人的能量合成学校发展的能源,这样的“合”不只是量上的变化,更是质的飞跃。刚到学校时老教师“干不起来,真为你担心”的忠告依稀还在耳边,如今,全体教师特别是干部团队的“讲奉献、能干事、敢担当、明事理、有温度”的工作状态让我感动。
  在全体师生的努力下,三年来学校在课程建设、课堂教学、队伍建设等方面取得了长足的进步。成绩的取得是合成发生的特效,是全校师生合力而为的成果。
  (作者单位:北京市昌平区上苑中心小学)
  责任编辑:欧阳秀娟
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