新课程改革理念提倡学生主动参与、实践、探索，让学生自己发现问题、解决问题，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，帮助学生实现认知的飞跃。因此，教师在进行教学设计时应始终贯穿以下原则。
　　一、趣味性原则
　　在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习兴趣，使他们树立自信心，自主学习、主动求知。
　　二、实践性原则
　　教师应通过设计丰富多彩的教学内容，引导学生用眼、用口、用手、用脑，启发学生运用多种感官去获得直接经验。通过完成具有挑战的学习任务，让学生在亲身实践和实际体验中积极参与，提高解决实际问题的能力。
　　三、自主学习原则
　　力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情，让学生积极地、主动地、创造性地学习和发展，真正使学生成为学习和探究的主人。
　　四、生活性原则
　　在课堂上创设生活场景，把生活融入英语学科中，把教学过程生活化，把教学情境还原为生活情境。可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，加强感知，轻松地接受新知识。
　　五、开放性原则
　　当今的教学过程是一种动态开放的过程，这主要体现在教学环境和氛围的创设上，要求营造出民主的、利于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、独立的探索心态，以激发学生学习的积极性，同时将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。
　　六、合作性原则
　　高效课堂模式是以学习小组为单位进行的一种生生之间、师生之间的交往互助，合作交流。小组合作学习中教师一定要发挥主导作用，从合作时机的选择、目标设定、合作方式方法、合作过程、成果的展示交流、小組建设评价、节奏把握等出发，给予全程指导和调控。教师还是一个公共“合作者”，应深入小组合作第一线，认真倾听、适时点拨、及时质疑、综合总结。尤其是对于经过全班合作探究，最后形成的“疑难杂症”，教师要集中释疑。
　　“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”因此，作为课堂教学改革的实施者，必须确立以人的发展为终极目标，特别注重教学设计中结合自主学习元素，使学生在轻松愉悦的情境中提高运用英语的能力。
　　（作者单位 河北省兴隆县大杖子中学）